2008年04月25日 作者：劉波 來源：中國教育新聞網(wǎng)－中國教育報(bào)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是任何學(xué)校管理者都不能否認(rèn)的,。那么,，如何建立良好的教學(xué)管理制度，引領(lǐng)全體教師“聚焦課堂”,，切實(shí)提高45分鐘課堂的效率呢,？我校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成了這樣的共識(shí)：“科學(xué)地抓質(zhì)量”,，即教學(xué)質(zhì)量必須要抓,，但必須科學(xué)地抓,，不能靠加班加點(diǎn),，靠時(shí)間加汗水來拼,。我們把目標(biāo)集中在課堂教學(xué)效率的提高上,。

抓住三個(gè)“關(guān)鍵”,，提高課堂效率

　　對(duì)教師來說,，提高課堂教學(xué)效率并不僅僅是課堂45分鐘的事，而應(yīng)是一個(gè)全過程,，備課,、上課、改作業(yè),，各個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視,。

　　備課：資源化+個(gè)性化,。隨著新課程改革的推進(jìn),，我校大力加強(qiáng)備課組的建設(shè)，并每月為備課組長(zhǎng)發(fā)放津貼,，以備課組為單位開展集體備課,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。集體備課,，共享智慧,；二次備課，彰顯個(gè)性,，從而使每位教師的備課都具有“資源化+個(gè)性化”的特色?，F(xiàn)在，我校的各教研組都形成了相互交流探討的好風(fēng)氣,。在辦公室里,，經(jīng)常可以聽到教師們?yōu)橐粋€(gè)問題而進(jìn)行爭(zhēng)論,。

　　上課：加強(qiáng)課堂狀態(tài)管理,。教學(xué)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，如果沒有學(xué)生們的積極參與,，是不可能取得很好的效果的,。因此，我們要求教師要以良好的精神狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中,，用自己的激情去感染學(xué)生,，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)和教務(wù)處人員要不定期地巡察各班學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài),，如果發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生打瞌睡或多人不認(rèn)真聽課的情況,，校長(zhǎng)會(huì)及時(shí)找任課教師談話，與他們溝通,，讓他們注意改進(jìn)自己的教學(xué)方式,、方法,。

　　改作業(yè)：從源頭到批改“全程監(jiān)控”。我們從源頭抓起,，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,。學(xué)校嚴(yán)禁教師私自組織學(xué)生買書，將書上的練習(xí)題作為作業(yè),，并不定期地抽查學(xué)生的作業(yè)本,，看有沒有超出既定范圍；要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要全批全改,，不定期抽查教師的作業(yè)批改情況,，并將抽查結(jié)果與教研組考核掛鉤；每學(xué)期還召開兩次以上的學(xué)生座談會(huì),，了解學(xué)生的作業(yè)量情況,。這樣，通過建立對(duì)作業(yè)的監(jiān)控制度,，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況有很好的了解,，使教師不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是進(jìn)一步在課堂教學(xué)上下功夫,。為了使教師不過多占用學(xué)生的時(shí)間,，我們還把每天下午的第三節(jié)課作為全校統(tǒng)一的作業(yè)整理課，嚴(yán)禁教師上課或進(jìn)行考試,，并將這節(jié)課作為教師的集體鍛煉時(shí)間,。我們還制定了嚴(yán)格的清校政策，規(guī)定下午最后一節(jié)課結(jié)束后15分鐘內(nèi)學(xué)生必須放學(xué),，30分鐘內(nèi)值日生做完值日人走燈滅,，并將其納入五項(xiàng)競(jìng)賽管理，與班級(jí)考核和優(yōu)秀班主任評(píng)選掛鉤,。

　　營(yíng)造濃郁氛圍,，打造高效課堂

　　不提高教師的課堂教學(xué)能力，課堂教學(xué)效率就不可能提高,。因此,，我校在營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)上下功夫,，以提高教師的課堂教學(xué)能力,。

　　“仁愛三課”引領(lǐng)教師形成相互聽課的習(xí)慣。“仁愛三課”指的是“教師主動(dòng)邀請(qǐng)課”,、教研組層面的“三同對(duì)比研究課”和全校層面的“新課程課例展示課”,。我校實(shí)行的是“教師主動(dòng)邀請(qǐng)”和“學(xué)校行政預(yù)約”相結(jié)合的聽課制度，在我校,，年輕教師經(jīng)常會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)或其他同事來聽自己的課,，以他人為鏡提高自己的教學(xué)藝術(shù),。“同一教師、同一教學(xué)內(nèi)容,、同一類型班級(jí)”的“三同對(duì)比”研究課與以往公開課的最大區(qū)別就是注重反思和操練,，這種研討課形式為年輕教師在各級(jí)教學(xué)比武中取得優(yōu)異成績(jī)起到了很大的促進(jìn)作用。我校還每年舉行一次全校層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。自2004年起,，開展了新課程課例診斷活動(dòng)。每個(gè)教研組推出一節(jié)研討課,，由一名5年以下教齡和一名5年以上教齡的教師進(jìn)行同課異構(gòu),，本教研組全體教師和校內(nèi)其他感興趣的教師一起參與觀摩，學(xué)校還邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教研員參與觀摩和提供指導(dǎo),。“仁愛三課”在引領(lǐng)教師形成相互聽課的習(xí)慣上起了積極作用,，使廣大教師在相互交流和研討的過程中提高了自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　“捆綁機(jī)制”引領(lǐng)教師群策群力,。我校的教學(xué)效益考核以教研組為單位,，同一教研組成員之間利益共享,。因此,，各教研組都不會(huì)讓自己的組員掉隊(duì)，成員之間相互交流,、相互探討如何提高本組成員的課堂教學(xué)效率,，成了各教研組建設(shè)的重要內(nèi)容。我校的德育效益考核以班級(jí)為單位,，并與各班的考試成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián),，因此，各班全體任課教師能形成合力,。我校還推出了任課教師班級(jí)例會(huì)制度,，由各班班主任召集，每?jī)蓚€(gè)月一次,，由各班全體任課教師一起研討班級(jí)管理和提高課堂教學(xué)效益的方法,。

　　“學(xué)生評(píng)教”引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生需求。課堂教學(xué)要取得實(shí)效,，必須多從學(xué)生的角度去考慮問題,。從2003年開始，我校就開始實(shí)施“學(xué)生評(píng)價(jià)教師”制度,，讓學(xué)生從“講課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,、“教學(xué)方法是否靈活，是否注重學(xué)法指導(dǎo)”等14個(gè)方面對(duì)教師一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。“學(xué)生評(píng)教”的結(jié)果不公開,，只讓教師本人知道,，同時(shí)提供給教師本班的平均分和學(xué)科的平均分。“評(píng)教”的結(jié)果使得教師能多從學(xué)生的角度去考慮問題,，盡可能地使自己的教學(xué)更適合學(xué)生的需要,。

　　聚力教師學(xué)習(xí)，提供有效保障

　　課堂教學(xué)水平的提高離不開教師的專業(yè)成長(zhǎng),，而不斷學(xué)習(xí)是提高教師專業(yè)水平的有效保障,，因此，我們?cè)诖龠M(jìn)教師學(xué)習(xí)上下了很大功夫,。

　　校長(zhǎng)領(lǐng)跑,。校長(zhǎng)每周向全校教師推薦一篇優(yōu)秀文章。我校自2005年10月推出“校長(zhǎng)推薦文章”以來,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，從未間斷，至今年4月已向全體教師推薦了97篇文章,，其中很多與課堂教學(xué)和管理有關(guān),，如《老師的關(guān)愛要讓學(xué)生懂》、《還備課應(yīng)有的地位》,、《對(duì)“上課拖堂”的理解》,、《教學(xué)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突》，等等,。校長(zhǎng)除了推薦文章,，還要在每篇被推薦文章后面寫上“校長(zhǎng)讀后啟示”，針對(duì)教師教學(xué)中存在的問題,，以“校長(zhǎng)讀后啟示”的方式統(tǒng)一教師思想,。如發(fā)現(xiàn)教師有拖堂現(xiàn)象，則通過“校長(zhǎng)讀后啟示”表明對(duì)這種現(xiàn)象的態(tài)度,，以杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生,。

科研促跑。“教科研工作量”制度是我校在教科研管理方面的一項(xiàng)制度創(chuàng)新,。該制度規(guī)定,，教師撰寫的科研論文，在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)的,，可以根據(jù)具體情況,，折算成工作量。針對(duì)中學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況,，“教科研工作量”制度規(guī)定,，最高教科研工作量為標(biāo)準(zhǔn)工作量的1/10。教師拿到教科研滿工作量,，相當(dāng)于每周多上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。我們把教科研納入教學(xué)工作的范疇,，引領(lǐng)教師通過教育科研量來促進(jìn)自己的教學(xué)。為配合“教科研工作量”制度的實(shí)施,，學(xué)校還專門提供專業(yè)期刊津貼,，教師要訂專業(yè)期刊，學(xué)校給報(bào)銷一半,，確保每位教師一年能訂閱4-5份專業(yè)期刊,。

　　團(tuán)隊(duì)共跑。我校的教師論壇制度是名副其實(shí)的“百家講壇”,，每位教師都要上臺(tái)發(fā)言,。該制度自2003年2月實(shí)施以來，每?jī)芍芤淮?，每次由三名左右教師上臺(tái)發(fā)言,。如“走進(jìn)新課程”、“我和我學(xué)生的故事”,、“我的課堂”,、“讀好書促發(fā)展”、“我成長(zhǎng)的故事”,、“提高課堂教學(xué)的小策略”等專題論壇,，讓教師間分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了積極的作用,。

　　科學(xué)地抓質(zhì)量,，我們把主要精力放在發(fā)展教師和關(guān)注課堂上,，這樣,，我們的教學(xué)才能真正走上“輕負(fù)高效”的幸福之路。（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)　劉波）

　　《中國教育報(bào)》2008年4月25日第5版