潛移默化的生命教育

                                         臺(tái)灣 洪蘭

上周末,，我?guī)б晃煌?st1:personname productid="國(guó)" w:st="on">國(guó)教授去花東旅游,。一路上他指著各種花木～問(wèn)我名字,，

我都不知道，后來(lái)在一條產(chǎn)業(yè)道路上,，突然看到一條蛇過(guò)馬路,，司機(jī)本能地加重油門(mén)，但是外國(guó)教授卻大叫「停車(chē),、停車(chē)」,。等蛇過(guò)去了，他才說(shuō)：「可以走了」,。

他回過(guò)頭笑著跟我說(shuō)：「這是一條美麗的蛇」,。我慚愧的低下了頭。

動(dòng)物對(duì)我們來(lái)說(shuō),，只分可吃,、不可吃而已，從來(lái)不曾想過(guò)牠,，是否美麗,，尤其是蛇。

我們最先想起來(lái)的是～負(fù)面的概念,，很少想到牠是自然界的一分子,，蛇會(huì)吃老鼠等～有害的動(dòng)物，沒(méi)去考慮,，殺牠會(huì)破壞生態(tài)的平衡,。

我們也很少教孩子，尊重別人生存的權(quán)利,。

我母親常說(shuō)「一枝草一點(diǎn)露」每個(gè)生物在宇宙間,，都有它生存的權(quán)利，有時(shí)想想,，政壇上如此混亂,，是否也是因?yàn)閺男](méi)有教他們，尊重別人生存的權(quán)利呢,？

我的孩子在美國(guó)念五年級(jí)時(shí),，有一次帶回一本，(Education of Little Tree 少年小樹(shù)之歌),，這本書(shū)讓我很感動(dòng),，大意是說(shuō)，一個(gè)印第安孩子跟著他祖父長(zhǎng)大,。每日隨著祖父去打獵、捕魚(yú)過(guò)日子,，祖父并不多言,，但是每一句話都是人生的歷練,，他們上山去獵野火雞時(shí)，祖父只取他們所需的,。雖然有六只火雞,，都掉入陷阱里，祖父說(shuō)取兩只,，放走四只,，年年都有火雞吃，如果取六只,，四只放在冰庫(kù)里,，你長(zhǎng)大就沒(méi)有火雞吃了。簡(jiǎn)單一句話,，把殺雞取卵的短視與嚴(yán)重后果,，馬上教給孩子，使孩子得以從先人的經(jīng)驗(yàn)中,，取得他生活的智慧,。

我們現(xiàn)在都是小家庭，父母忙著賺錢(qián)謀生,，孩子缺乏有人生經(jīng)驗(yàn)的老人教導(dǎo),，

如果孩子自己又不讀書(shū)，不能從書(shū)中,，把別人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化吸收成自己的,。那么這個(gè)孩子，很有可能,，長(zhǎng)大會(huì)成為自私冷漠的人,，因?yàn)樗麩o(wú)法設(shè)身處地，去感受別人的感覺(jué),。

目前我們看到孩子都進(jìn)到國(guó)中了,，還沒(méi)有同理心，會(huì)開(kāi)一些很殘酷的玩笑,，不了解玩笑應(yīng)有分寸,，傷人不可傷到心。例如,；有國(guó)中生脫同學(xué)的褲子作樂(lè),，大家拍手取笑，無(wú)視同學(xué)的屈辱,。又如,；學(xué)生把剪刀放在椅子上，讓坐下去的同學(xué)，

直腸被刺破以后,，一輩子要用人工肛門(mén),。把椅子拿開(kāi)，讓一屁股跌下去的同學(xué),，

腰椎受傷,，終身殘廢。將橙子從二樓扔下,，打中同學(xué)的眼睛,，一眼失明。

這些都是從小沒(méi)教,，沒(méi)有鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x,，又無(wú)法從別人的痛苦中，去產(chǎn)生同理心之故,。國(guó)外的孩子,，每學(xué)期有一天要戴毛玻璃眼鏡，在學(xué)校體驗(yàn)盲人看不見(jiàn)的感覺(jué),，另一天戴耳塞,，體驗(yàn)聾人聽(tīng)不見(jiàn)的痛苦。

這樣以后,，孩子們深切的體會(huì)到,，這兩種感官的重要性，不但好好保護(hù)他們,，　　　　而且會(huì)成為殘障車(chē)位的捍衛(wèi)勇士,。在美國(guó)，每次有人霸占?xì)堈宪?chē)位時(shí),，最勇敢上前去勸告的,，便是小朋友。

孩子天性是善良的,，但是仍然需要教化,，我們需要及早教育他們，不要因?yàn)闊o(wú)知,，而讓他們作出后悔一輩子的事來(lái),。

一位法師說(shuō)︰「螞蟻只是出來(lái)覓食，不致于犯死罪,?！?span lang="EN-US">

一句話猶如棒喝 ﹗只要你將環(huán)境清理干凈，牠就離開(kāi)了,，是你引誘牠出現(xiàn),，你要負(fù)責(zé)任喲﹗