北京市陳經(jīng)綸中學(xué)王蘋老師，運(yùn)用講授法撰寫“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了講授法教學(xué)的原則,。

第一，啟發(fā)性原則

王蘋老師在講課時(shí),，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,，善于答疑解惑，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師的講解過(guò)程中,，邊聽(tīng)講,、邊思考、邊探究,，最終掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力。

例如：她的開(kāi)講是

在我們講新課之前,，請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)材料(投影)：

我國(guó)居民對(duì)耐用消費(fèi)品購(gòu)買的變化：20世紀(jì)50-70年代的百元級(jí) “老四件”：自行車,、手表、縫紉機(jī),、收音機(jī);20世紀(jì)80年代千元級(jí)的“新六件”：電視機(jī),、洗衣機(jī)、錄音機(jī),、電冰箱,、電風(fēng)扇、收音機(jī);20世紀(jì)90年代萬(wàn)元級(jí),、十萬(wàn)元級(jí)的電腦,、小汽車、商品房，消費(fèi)檔次大大提高,。

提問(wèn)：人們對(duì)耐用消費(fèi)品的購(gòu)買變化說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

教師歸納：說(shuō)明了生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系,。生產(chǎn)決定消費(fèi),，沒(méi)有生產(chǎn),，就沒(méi)有消費(fèi);消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用，是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力,。(從材料可以看出,，我國(guó)人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產(chǎn)的發(fā)展;而人民生活水平的提高,，使人們不斷提出新的消費(fèi)需求,。)

消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用，所以,，我們不能把家庭消費(fèi)僅僅看成是個(gè)人的消費(fèi)行為,。樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀念，不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量,，還關(guān)系到社會(huì)和集體的利益,，關(guān)系到生產(chǎn)的發(fā)展和市場(chǎng)的開(kāi)拓等。這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

做到設(shè)計(jì)情景,，一下子就把學(xué)生的思路拉回到上個(gè)世紀(jì)的70年代、80年代和90年代,，吸引了學(xué)生的注意力;在學(xué)生注意力集中之后,，馬上就提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng);最后學(xué)生在老師的講授過(guò)程中,，邊聽(tīng)講、邊思考,、達(dá)到掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的。

第二,，精通性原則

王蘋在哈爾濱三中的異地授課,，由于生源不同、場(chǎng)景不同,、設(shè)備不同等方面因素,，要把學(xué)生的身心留在自己的課堂不易，尤其是學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍,，而且學(xué)校是黑龍江省的省重點(diǎn)學(xué)校,，在這種情況下要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、思考問(wèn)題就更加不易。但是王蘋憑借著自己深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)功底,，對(duì)教材進(jìn)行了二次創(chuàng)造,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生感知,、貼近學(xué)生思想實(shí)際,。

例如，她對(duì)教材進(jìn)行的二次創(chuàng)造,，做到的“三貼近”可以從板書(shū)窺見(jiàn)一斑,。

樹(shù)立正確的(科學(xué)的)消費(fèi)觀

1、樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念

(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的合理性

(2)消費(fèi)內(nèi)容,、消費(fèi)行為的安全性與健康性

(3)適時(shí)適度的消費(fèi)

(4)可持續(xù)的消費(fèi)

2,、發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神

王蘋對(duì)這節(jié)課的精通體現(xiàn)在：對(duì)廣泛收集的信息能夠篩選、整理,，運(yùn)用恰當(dāng)合理,，讓積累的信息和儲(chǔ)備作為講授的根基，支撐起豐富的課堂,。能科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,，熟悉和把握教學(xué)目的要求，了解學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);將教學(xué)內(nèi)容組織成為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu);結(jié)合實(shí)際激活和活化教材知識(shí),，把教材中處于靜態(tài)的知識(shí)變成具有生命活力的動(dòng)態(tài)性教學(xué)知識(shí)等,。

第三，直觀性原則

王蘋在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示了三個(gè)圖表,，意圖是通過(guò)圖表來(lái)直觀說(shuō)明問(wèn)題,，而且還通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)體現(xiàn)直觀性原則。

例如,，語(yǔ)言上的直觀性體現(xiàn)在：

《成功的品質(zhì)》(美國(guó)：奧里森·馬登)──“走出單調(diào)的生活”：“保持快樂(lè)的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機(jī)會(huì),，享受生活。并非只有等到你有了金錢和地位時(shí)才可以享受生活,。一次輕松的旅行,，購(gòu)買一件藝術(shù)品并不是只有你有錢有地位之后才可以實(shí)現(xiàn)的。” “如果人只像野獸那樣過(guò)得毫無(wú)生活樂(lè)趣,，人就不成其為人了,。”

中美兩位老太太的“天堂對(duì)話”。

王蘋在保證授課科學(xué)性的前提下,，將授課語(yǔ)言變成名人名言,、坊間傳說(shuō)，運(yùn)用這些學(xué)生能接受的和樂(lè)于接受的,、熟悉的,、通俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，形象生動(dòng)，比喻恰當(dāng),，化遠(yuǎn)為近,，化靜為動(dòng)，將抽象的概念具體化,、形象化,，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，這樣的課堂講授教學(xué)總會(huì)起到事半功倍的效果,。

第四,，感染性原則

王蘋在這節(jié)課上富有激情和感染力的講授內(nèi)容和語(yǔ)言真實(shí)地感染了“哈三中”的學(xué)生。

她講“從小事做起,，養(yǎng)成一種良好的消費(fèi)習(xí)慣”不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是通過(guò)自己身邊的真實(shí)事例來(lái)講授：我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，她每天放學(xué)后,，都將同學(xué)丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走,，到收購(gòu)站賣掉。開(kāi)始,，同學(xué)們都不理解她,，一個(gè)多月后，天氣變冷了,，一天,，這位同學(xué)興沖沖地拿著一個(gè)新暖瓶走進(jìn)教室，對(duì)我說(shuō)：“王老師,，這是給咱們班買的暖水瓶,。”我有些不解地看著她，她說(shuō)：“這是用賣廢品的錢買的,。”同學(xué)們給予她熱烈的掌聲,。此后，同學(xué)們都自覺(jué)地將飲料瓶收集好,，將賣廢品的收入作為班費(fèi),。

她的授課結(jié)束語(yǔ)是“我們每個(gè)家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學(xué)沒(méi)有理由指責(zé)你的父母為什么收入少,，相反,，你應(yīng)該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過(guò)你的努力,，不斷提高家庭生活質(zhì)量,。如果從你們目前的情況說(shuō),，每位同學(xué)應(yīng)該利用所學(xué)的知識(shí)，和父母一起探討,，在現(xiàn)有的收入水平上如何提高生活質(zhì)量,。同時(shí)，希望我們同學(xué)和我們班集體養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。”
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