|
識(shí)字7 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1,、認(rèn)識(shí)“護(hù),、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢,、牢”等8個(gè)字,。 2、準(zhǔn)確,、熟練地朗讀拍手歌,，讀出節(jié)奏感。 3,、有保護(hù)動(dòng)物的意愿,。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文,。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿,。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1,、玩拍手歌游戲。 2,、今天我們來學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌,，揭題,。 二,、初讀兒歌,，認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀兒歌,，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音,。 2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物,？再讀兒歌,，圈出小動(dòng)物的名字。 3,、指名說兒歌里有哪些小動(dòng)物,，出示動(dòng)物圖片。 4、現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱,，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）： 孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 自由拼讀詞語,；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀,，理解“雁群”,。 5、到了晚上,，小動(dòng)物們都睡覺了,，出示畫面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。 同桌互讀,；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀,，不要吵醒小動(dòng)物。） 6,、第二天,，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示： 開火車讀詞語,；齊讀 7,、卡片認(rèn)讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈 你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽,。 三,、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字 1,、再次讀兒歌,，覺得難讀的句子多練幾次。 2,、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子,。 重點(diǎn)指導(dǎo)：① “雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感,。②“黃鸝百靈唱不休”,，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像,，黃鸝,、百靈會(huì)唱些什么？歡快地來讀讀句子,。 3,、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫字”的含義,；理解“嬉戲”的意思,。 4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù) 牢 叢 嬉 指名認(rèn)讀,，齊讀,。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字,。） 5,、師生合作讀兒歌。 四,、鞏固生字,，書寫指導(dǎo) 1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，指針指著哪個(gè)生字,，就快速讀出來。 2,、閱讀日記鞏固生字,。課件出示日記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩,。在樹林里,，百靈鳥們?cè)陂_演唱會(huì)，而黃鸝卻在給它們伴舞呢,，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了,。花叢中,，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著,，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢,！請(qǐng)大家牢牢地記住,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円欢ㄒＷo(hù)它們,！ 3,、寫字練習(xí)，出示：叢 牢 這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,，但在田字格里所占位置卻不同,，指名說,。 哪個(gè)字需要老師先來寫一寫,？隨機(jī)范寫。 學(xué)生練寫,，評(píng)議,。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固 1,、小組賽讀生字卡片,，口頭組詞。 2,、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡,。 (火上山倒了――靈； 一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉,； 美麗的鳥兒――鸝,； 手拿戶口本――護(hù)) 二、趣讀兒歌,，玩中感悟 1,、采用對(duì)口令的形式，男女生合作讀兒歌,。 2,、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作,。 自由練,，指名表演，全班表演,。 3,、剛才我們玩得非常快樂,，這首兒歌除了給我們帶來了快樂,，你覺得還給我們帶來了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理,。 4,、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空,，白白的云朵,，綠綠的草坪，清清的湖水,，大自然就像一幅幅美麗的圖畫,。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí),；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌,、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧,！ 5,、齊背兒歌,。 三、尋找規(guī)律,，練習(xí)寫字 1,、出示生字：拍 護(hù) 保 物 雞 貓 這些生字都有共同的特點(diǎn),，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（左窄右寬） 學(xué)生觀察生字，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。 教師范寫,，學(xué)生練寫，展示評(píng)議,。 2,、課后練習(xí)：我會(huì)填。 四,、課堂延伸,，展示成果 1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌,。可讓學(xué)生自由選擇合作伙伴,，自編,、自演。 2,、以小組為單位合作自編拍手歌,。編好之后讀一讀，演一演,，教師再選擇編得好的在全班表演,。
26“紅領(lǐng)巾”真好 教材分析： 教學(xué)要求： 1,、認(rèn)識(shí)"嘰、喳"等8個(gè)生字,，會(huì)寫"羽,、領(lǐng)"等8個(gè)字；理解“蓬松,、活躍,、撲棱棱”等詞語的意思。 2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩歌,，體會(huì)小鳥的活潑和人與自然的和諧。 3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,；能有感情地朗讀和背誦詩歌，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“蓬松,、活躍”等難點(diǎn)詞語；有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪,。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,、 認(rèn)識(shí)課文生字,，學(xué)會(huì)書寫“捉、躍,、蹦”3個(gè)生字,。 2、 正確,、流利地朗讀詩歌,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧；有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪,。 教學(xué)過程： 一,、導(dǎo)入新課 1、 板書課題,，教學(xué)生字：領(lǐng),，理解"紅領(lǐng)巾"的意思。 2,、 提問：看了課題后你想知道什么,？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 二,、初讀感知 1,、讓我們帶著這些問題，自己朗讀詩歌,， 要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音并思考提出的問題,。 2、學(xué)習(xí)字詞： ⑴出示生字詞語,，讀準(zhǔn)字音,。 ⑵交流識(shí)字方法。 3,、分節(jié)讀詩歌,，說說自己讀懂了什么？ 三,、研讀詩歌 1,、 再讀詩歌，說說自己發(fā)現(xiàn)了詩歌有什么特點(diǎn),？ ⑴自由讀詩歌,。 ⑵指名回答（設(shè)問句開頭），出示每節(jié)詩的第一句話,，自由練讀,。 清晨，林中誰最快樂,？ 清晨,，林中誰最活躍？ 清晨,，林中誰來得最早,？ 2、 學(xué)習(xí)第一節(jié) ⑴清晨,，林中誰最快樂,？從哪些詞看出小鳥最快樂？請(qǐng)小朋友自由讀詩歌,，劃出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。 ⑵指名回答,，結(jié)合視頻“林中小鳥”加以理解詩句。 ⑶指導(dǎo)讀第一小節(jié),。 清晨,，小鳥快樂地唱歌，蹦跳,，它們無憂無慮、自由自在地生活,。誰是“最快活的小鳥”呢,？讓我們通過朗讀來比一比。 ⑷小結(jié)：剛才我們用"讀讀－劃劃"的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),，體會(huì)到清晨林中的小鳥最快樂,。 3、組織小組用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié),。 ⑴組織小組學(xué)習(xí)。 ⑵反饋學(xué)習(xí)情況： 第二節(jié)： * 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有："撲棱棱"（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）,、"飛來飛去",。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗,。 * 補(bǔ)充課外小知識(shí)：鳥類是捕捉害蟲的能手,。 * 爭(zhēng)當(dāng)“最活躍的小鳥”，指導(dǎo)朗讀,。 第三節(jié)： * 是"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢,。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個(gè)安全,、舒適的窩。他們還在木牌寫著"請(qǐng)愛護(hù)小鳥"希望我們做鳥的朋友,，讓小鳥無憂無慮,、自由自在地生活。難怪小鳥會(huì)稱贊：“紅領(lǐng)巾”真好,！ * 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”,、“善于贊美的小鳥”練習(xí)朗讀。 四,、有感情地朗讀詩歌,。 1、與同桌以問答的形式讀詩歌,。 2,、指名個(gè)別學(xué)生以問答的形式朗讀詩歌,。 五、書寫生字：捉,、躍,、蹦 1、比較字形,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？ 2、師范寫其中的一個(gè)生字,。 3,、學(xué)生練習(xí)書寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,、 鞏固課文生字,，書寫“領(lǐng)、靈,、晨,、羽、理”5個(gè)生字,。 2,、 有感情地朗讀、背誦詩歌,。 教學(xué)過程： 一,、檢查復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字詞語,。 2,、指名有感情地朗讀課文。 3,、完成“我會(huì)填”： 機(jī)靈的（ ）翠綠的 （ ）蓬松的（ ）快樂的（ ） 二,、指導(dǎo)背誦課文 1、用引背法指導(dǎo)背誦,。 師：清晨,，林中誰最快樂？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）,。 師：清晨,，林中誰最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。 師：清晨,，林中誰來得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）。 2,、學(xué)生輕聲自由背誦,，同座位同學(xué)互相背誦。 3,、師生之間以問答的形式練習(xí)背誦,。 4、指名個(gè)別有感情地背誦課文,。 三,、拓展遷移 1、 認(rèn)識(shí)“圖片資料”中的鳥兒,，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們,。 2、 除了愛護(hù)小鳥,，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？ 四,、鞏固字形 1,、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰,、喳）；足字旁的字（躍）,。再如,，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字,。 2,、讀自編小短文，鞏固識(shí)字,。 五,、指導(dǎo)書寫。 1,、觀察字形：領(lǐng),、羽、理,、靈,、晨，說說書寫時(shí)要注意什么,？ 2,、教師范寫其中的一個(gè)字，學(xué)生練習(xí)書寫。 六,、布置課外活動(dòng) 在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。 27 清澈的湖水 設(shè)計(jì)理念： 這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章,。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵,。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度,，兩種心靈,。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近,，容易激發(fā)學(xué)生的話題,，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，體會(huì)課文表達(dá)的意思,。 本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn),。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ),。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 1,、認(rèn)識(shí)“澈,、側(cè)”等12個(gè)生字,學(xué)寫“失、覺”等8個(gè)生字,，理解“欣賞,、跨步”等詞語的意思。 2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞,，感情朗讀課文,；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo),，感受景色之美及小潔美好的心靈,。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 ,、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音,，會(huì)寫“眼,、睛”2個(gè)生字。 2,、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段,，正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人,。 教學(xué)過程： 一,、直接入題： 1、欣賞：出示課件,，在美妙的輕音樂中,，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡,，倒映著藍(lán)天白云,、青山綠樹，一切美不勝收,，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中,。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？今天,，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。 2,、啟思：（教師板題）提示學(xué)生,，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水,，你想到了什么？ 小朋友,，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧,！ 二、初讀識(shí)字 1,、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文,，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。 2,、學(xué)生自主讀書,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。 3,、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn),，讀準(zhǔn)字音,。 欣 幻 巒 演 賞 鏡 映 扔 4、出示詞語,，學(xué)習(xí)生字： 兩側(cè) 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 表演 香蕉皮 扔向 跨步 三,、讀中感悟 1,、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物,？看圖說話,。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢,？讓我們讀讀課文第1-3自然段,，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。 2,、學(xué)習(xí)有關(guān)句子： ⑴“看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石龜,、石兔，好像正在賽跑呢,。” ① 讀句子,，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？ ② 你覺得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢,？用“像……像……”說話 ③ 練習(xí)朗讀,。 這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣,，這些都是大自然的杰作,。讓我們來讀讀這個(gè)句子?！?/font> ⑵“湖水像一面鏡子,，映出了藍(lán)天、白云,，還有變幻的山巒”,。 ① 讀讀句子，說說你體會(huì)到了什么,？（清,、靜、美） 理解：變幻的山巒 ② 湖水還會(huì)映出什么呢,？這都是因?yàn)?span lang=EN-US>--湖水很清澈,。 ③ 指導(dǎo)朗讀句子。 3,、練習(xí)用“像”說話 湖水像一面鏡子。 山石像一只正要跳起的青蛙,。 像 ,。 4,、湖水清澈見底，岸邊座座山峰,，倒映在水中,。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺,？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游,。 ⑴ 讀句子,，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺？ ⑵ 練習(xí)感情朗讀,。 師小結(jié)：真是"舟行碧波上,，人在畫中游"啊! 5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,，使她入了迷,，連起來讀第1--3自然段。 四,、書寫生字：眼 睛 1,、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼,、睛”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2,、師范寫：眼 3,、學(xué)生自由練習(xí)書寫。 板書設(shè)計(jì)： 27清澈的湖水 景 美（山石 湖水） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,、鞏固課文生字,，書寫“失、覺,、扔”等6個(gè)生字,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈,。 3,、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。 教學(xué)過程： 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1,、認(rèn)讀生字，聽寫詞語 2,、讀課文第1-3自然段,，說說你體會(huì)到了什么？ 二,、學(xué)習(xí)課文 過渡：是啊,，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人,，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎,？ l、讀課文第4-5自然段,，找出有關(guān)句子： 喲,，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢！ ⑴ 讀句子,，說說你體會(huì)到了什么,？（動(dòng)態(tài)美） ⑵ 自己還有什么感受？小魚很悠閑,、快樂,。 ⑶ 練習(xí)朗讀。 2,、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢,？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。 ⑴ 你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎,？ ⑵ 你想對(duì)小男孩說什么,？ 3、此時(shí)小潔的心情如何,？ 學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水。 ⑴ 讀句子,，理解：企盼 ⑵ 是啊,，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子,。 4,、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子： 句子1：小潔緊緊攥著面包紙,，生怕它掉進(jìn)湖里,。 句子2：船靠岸了,，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙,。她跨步上岸，四處張望,，好像在尋找什么,。忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去,。 ⑴ 讀句子，說說你從中體會(huì)到了什么,？（保護(hù)環(huán)境 心靈美）理解：緊緊 攥著 ⑵ 思考：小潔跨步上岸,，四處張望，她在尋找什么?她眼睛一亮,，看見了什么,？ ⑶ 指導(dǎo)讀句子。 4,、連起來讀第4-5自然段,。 三、朗讀升華 l,、這兒的景色很優(yōu)美,，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文,。 2,、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為,，你想對(duì)小潔說些什么,？ 師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗,。 四,、拓展遷移 1、可是,，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”）,，看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,，你有什么想法？ 2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做? 師小結(jié)：相信通過我們齊心合力,，共同努力，潮水將更加清澈,，小草將更加蔥綠,，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片,。 五,、書寫生字：失、覺,、扔,、掉、紙,、船 1,、觀察字形，提醒大家書寫時(shí)要注意什么,？ 2,、師范寫生字：扔、船,。 3,、學(xué)生自由書寫。 六,、布置作業(yè)： 1,、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來,。 2,、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。 板書設(shè)計(jì)： 27清澈的湖水 景色 美（保護(hù)環(huán)境） 心靈 28 淺水洼里的小魚 教材簡(jiǎn)說： 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“久,、至”等8個(gè)生字，理解“甚至,、繼續(xù)”等詞語的意思,。 2、朗讀課文對(duì)話,，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的憐憫之心,，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛。 3,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字,，理解詞語的意思,；正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的憐憫之心,，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛。 教學(xué)難點(diǎn)：樹立保護(hù)小動(dòng)物,，珍惜生命的意識(shí),。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文“甚,、至”等7個(gè)生字,，會(huì)寫生字“至、死,、粒,、被”4個(gè)生字,。 2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,，體會(huì)小魚對(duì)生命的渴望,。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1,、出示課題,齊讀,，理解：淺水洼 2、如果有一條小魚掉進(jìn)了淺水洼,，你會(huì)怎么做,？如果有一百條，幾百條,，甚至更多呢,？面對(duì)困在淺水洼里的小魚，一個(gè)小男孩又是怎么做的呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)《淺水洼里的小魚》這篇課文,。 二、初讀課文 1,、讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。 2,、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字： 甚至 蒸干 干死 繼續(xù) 在乎 叨念 ⑴出示生字詞,，組織學(xué)生以小組為單位互相讀生字,，并交流識(shí)字的方法。 ⑵請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞,。 ⑶分組開火車讀字詞比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組。 三,、再讀課文 1,、自由選擇自己喜歡的段落來讀。 2,、指名讀,，讀后師生評(píng)議。 四,、學(xué)習(xí)第1自然段 1,、被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎？讀課文,，找出有關(guān)句子： 被困的小魚也許有幾百條,，甚至有幾千條,。 ⑴讀，理解：甚至 ⑵練習(xí)讀句子,。 2,、這些小魚如果回不了大海又會(huì)怎樣呢？學(xué)習(xí)句子：用不了多久,，淺水洼里的小魚就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死,。 ⑴讀句子,，理解：吸干 蒸干 干死 ⑵練習(xí)朗讀。 3,、此時(shí),，這些可憐的小魚們最渴望的又是什么？ 4,、朗讀第1自然段,。 五、書寫生字：至 死 粒 被 1,、說說字形特點(diǎn)。 2,、師范寫,。 3、學(xué)生書寫,，評(píng)議,。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固課文生字,，理解詞語的意思,。 2、朗讀課文對(duì)話,，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的憐憫之心,，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛。 3,、 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1,、（出示小魚形狀的生字卡片）同學(xué)們瞧，這里的每條小魚卡片背后都藏著生字或詞語,，你能把它們讀出來嗎,？認(rèn)讀詞卡,。 2、讀第1自然段,。 如果此時(shí)你來到海邊的沙灘上,，看到了眼前的情景，你會(huì)怎么做,，一個(gè)小男孩看見這些小魚在掙扎著,，他又是怎么做的呢？ 二,、學(xué)習(xí)第2--6自然段 1,、讀第2自然段，找出文中最另你感動(dòng)的句子： 2,、隨機(jī)學(xué)習(xí)有關(guān)句子： ⑴他走得很慢,，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚,，用力地把他們?nèi)踊卮蠛,！?/font> ①讀句子，說說另自己感動(dòng)的原因,，理解：不停地 用力地 ②朗讀指導(dǎo),。 ⑵“我知道。”小男孩頭也不回地回答,。 ①說說自己體會(huì)到什么,？（男孩很執(zhí)著） ②叔叔是怎么認(rèn)為的？讀叔叔的話,。 ③練習(xí)第1次對(duì)話,。 ⑶“這條小魚在乎！”男孩一邊回答,，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海,。他不停地?fù)祠~，不停地叨念著：“這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條……” ①讀句子,，說說自己的感受，（在乎小魚的生命）理解：一邊 一邊… 叨念 不停地 不停地 ②讓我們也來叨念小男孩說的話,。除了小魚在乎,，還會(huì)有誰在乎呢？ ③是啊,，有很多人會(huì)在乎小魚,，可“我”明白小男孩的心思嗎,？指名讀“我”的話。 ④練習(xí)第2次對(duì)話,。 3,、演讀第２－６自然段。 三,、遷移拓展 1,、看到小男孩的做法，此時(shí)的我會(huì)怎么想,，怎么做呢,？ 2、從小男孩的做法中,，你受到了什么啟發(fā),？看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎,？你會(huì)怎么做呢,？ 3、完成課后練習(xí)：想想說說 你說：一只小鳥受了傷,，落在窗臺(tái)上,。 我說： 。 你說：一只野兔受了傷,，躺在大樹旁,。 我說： 。 4,、師小結(jié)：在我們的生活中，不僅是一條小魚有生命,，即使一棵小草,，一朵小花也有自己的生命，他們的生命也會(huì)有很多人在乎,，我們都應(yīng)該珍惜這些小小的生命,。讀兒歌《誰在乎》 四、書寫生字：久,、乎,、腰、撿 1,、出示要寫的是字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 2,、教師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)"乎""撿",。 3、學(xué)生練習(xí)寫字,。 4,、師生評(píng)議。 板書設(shè)計(jì)： 淺水洼里的小魚 小 魚 被 困 小男孩 撿,、扔 （珍愛小生命） 29 父親和鳥 設(shè)計(jì)理念： 《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文,。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到"父親"對(duì)鳥不同尋常的了解,，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛,。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,、融洽。反復(fù)閱讀,，用心體味,，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺易的文章,，有一定的正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ),。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,，以讀促思,，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,；理解課文中詞語的意思,。 2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿,。 3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語說句子,。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字；理解課文中詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿； 練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語說句子,。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)課文生字，會(huì)寫生字,，理解課文中詞語的意思,。 2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,，知道父親是個(gè)愛鳥之人,。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1,、板書：鳥,，你喜歡小鳥嗎？談?wù)勀銓?duì)鳥的了解,。 2,、今天我們學(xué)習(xí)一篇與鳥有關(guān)的文章，補(bǔ)充課題：父親和鳥,，看到這個(gè)課題你想提出哪些問題,。 “父親和鳥”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來讀讀課文,。 二,、初讀課文 1、讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。 2,、檢查反饋,，學(xué)習(xí)字詞 ⑴ 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語，讀準(zhǔn)字音,。 父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動(dòng) 快活 喃喃 熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的 ⑵ 舉例說說ABB式的詞語。 ⑶ 識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法,。 三、再讀課文 1,、自由讀課文,，思考：父親和鳥的關(guān)系怎樣？ 2,、指名讀課文,，說說自己的看法,。 四、研讀課文第1自然段 1,、在文中找出概括寫“父親和鳥”關(guān)系的句子： 父親一生最喜歡樹林,，還有愛唱歌的鳥。 2,、讀句子,，說說自己的體會(huì)。 3,、指導(dǎo)第1自然段,。 五、書寫生字：喜,、夜,、群、味 1,、 出示要寫的是字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 2,、教師范寫“喜,、群” 3、學(xué)生練習(xí)寫字,。 4,、師生評(píng)議，展出優(yōu)秀作品,。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,、鞏固課文生字，加深對(duì)詞語的理解,。 2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿,。 3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語。 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1,、聽寫生字。 2,、讀第1自然段,。 學(xué)習(xí)了課文第1自然段，我們體會(huì)到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥,。課文是怎樣具體寫父親愛鳥,、懂鳥的呢？讓我們隨同作者和父親一同走進(jìn)樹林去瞧瞧,。 二,、學(xué)習(xí)課文第2-15小節(jié)。 1,、讀課文,，你從哪兒體會(huì)到父親愛鳥、懂鳥,，找出有關(guān)句子,，隨機(jī)學(xué)習(xí)。 ⑴學(xué)習(xí)其中的一個(gè)句子,，如句子1：父親突然站立,，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。” * 說說你怎么體會(huì)父親懂鳥,？ * 理解：霧蒙蒙 喃喃,，學(xué)學(xué)父親說的話。 * 指導(dǎo)讀句子,。 ⑵學(xué)習(xí)其他句子,，說說自己的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子2和句子3,。 句子2：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里,，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng),？恩,，還有鳥味。 句子3：“有,。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的。” * 重點(diǎn)理解：熱騰騰 句子4：“聽,，鳥要唱歌了,。” 句子5：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。” * 說說自己的理解。 * 用“快活”說話,。 句子6：黎明時(shí)的鳥,，翅膀潮濕，飛起來中重,。 ⑶練習(xí)朗讀父親說的話,。 2、父親知道的這些,，我是否知道呢,？你從課文中哪些地方體會(huì)到？找出有關(guān)句子讀讀,。 3,、父親為什么如此懂鳥呢？再讀句子：父親一生最喜歡樹林,，還有愛唱歌的鳥,。 4、分角色讀課文,。 三,、學(xué)習(xí)課文第16自然段。 1,、聽了父親的話,，我是怎么想的？（護(hù)鳥的愿望） 2,、學(xué)習(xí)句子：我真高興,，父親不是獵人。 ⑴讀句子,，說說自己的理解,。 ⑵練習(xí)朗讀。 四,、遷移拓展 1,、觀看視頻“小鳥的家園”，談?wù)勛约旱目捶ā?/font> 2,、 讀詩歌《告訴你》 告訴你,， 告訴你， 走進(jìn)樹林,， 走進(jìn)樹林,， 要很輕很輕， 找一塊石頭坐下來,， 不要踩到枯枝和落葉,。 靜靜地聽,， 因?yàn)椋?span lang=EN-US> 靜靜地看， 小動(dòng)物一聽到聲音,， 靜靜地就像一棵大樹,。 就會(huì)躲起來。 …… 五,、書寫生字：并,、重、輕,、刻 1,、師范寫生字“重、刻”,，學(xué)生說說書寫要點(diǎn),。 2、學(xué)生練習(xí)書寫,。 3,、展評(píng)作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 父親和鳥 父親一生最喜歡樹林,，還有愛唱歌的鳥,。 愛鳥 懂鳥 語文園地七 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果,。 2,、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯,。 3,、進(jìn)行改變句式練習(xí)。 4,、朗讀課文,。 5、進(jìn)行口語交際,。 6,、才藝展示。 7,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1,、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分,，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法,。 2,、不改變句意,，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。 3,、有感情地朗讀短文,，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力,。 4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心,。 教具準(zhǔn)備：1,、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾,。 2,、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌,。 課時(shí)劃分：3課時(shí) 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”,、“日”,、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí),。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛,。 1、出示教材提供的字組合體,。進(jìn)行活動(dòng)說明,，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位,，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多,。 2、小組合作,，觀察記錄,。 3、匯報(bào)評(píng)比,。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看,。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)選出優(yōu)秀的小組,。 4、拓展練習(xí) （1）“圓”,、“葫”,、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？ （2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,，相互考一考,。 第二課時(shí) 日積月累 這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”,、“讀讀說說”,、“讀讀背背”。 “我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵,。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性,。 1,、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng),。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多,。 2,、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí),。比如：前后,、鮮花、明亮等 3,、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) “讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí),。第一、二句是改寫的例句,，第三句是要求學(xué)生改說的句子,。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語,。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況,，完成下面的練習(xí),。 1,、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（?。?。 2、父親把受傷的小鳥治好了,。（）被（?。?/font> “讀讀背背”是讀背《小花鹿》,。這是一首充滿童趣的兒童詩,，配圖精美，形象可愛,，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情,，然后讓學(xué)生自由朗讀,，在通過范讀、指名讀,、評(píng)議,、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛,。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 第三課時(shí) 一,、口語交際 本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”,。 交際準(zhǔn)備： 1、收集小動(dòng)物的圖片,、掛圖或課件,。 2、把班上的同學(xué)分成若干組,。 組織過程： 1,、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像,、課件等資料,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物,？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎,？ 2,、小組內(nèi)相互交流,，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),，說出自己的理由,。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明,。 3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物,？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物,；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)） 4,、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,，實(shí)現(xiàn)師生,、生生互動(dòng)交流。） 5,、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，如，設(shè)計(jì)廣告,、制作標(biāo)語牌,，畫宣傳畫等。 6,、展示實(shí)踐成果,，師生共同評(píng)議。 二,、展示臺(tái) 本組“展示臺(tái)”,，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料,。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。 1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境,，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo),。 2,、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生,，保護(hù)環(huán)境的順口流,。 3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去,。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng),。 4,、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置,，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn),。 5,、組內(nèi)交流，分組展示,，把自己拍手歌,、順口流、鳥巢,，展示給大家看,。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。 |
|
|
