禮儀和風(fēng)度,，雖然表現(xiàn)在外部,，但實(shí)際上是以內(nèi)在為依托的，它建立于長(zhǎng)期的內(nèi)在積淀。想通過(guò)幾天時(shí)間,，突擊培訓(xùn),，讓孩子一下子有氣質(zhì)有風(fēng)度，這是不大可能的,。因而,，父母從小示范，一步步規(guī)范,，就顯得非常重要,。
　　有這樣幾個(gè)值得深思的鏡頭：
　　鏡頭之一：
　　雙休日，莊女士的兒子坐在客廳的沙發(fā)上看電視,。門(mén)鈴一響,，幾個(gè)同事來(lái)家拜訪。莊女士高高興興地開(kāi)門(mén)接待同事,，并讓兒子讓出位置,，給叔叔阿姨就座?？蓛鹤幼谏嘲l(fā)上動(dòng)也沒(méi)動(dòng)地說(shuō)：“你們不會(huì)到里屋說(shuō)話去嗎?”莊女士尷尬地笑著,，同事們也只好寒喧幾句，匆匆離去,。
　　鏡頭之二：
　　周女士的兒子在家正玩電腦游戲,，突然電話鈴響了。他沒(méi)好氣地接起電話：“找誰(shuí)?沒(méi)在家!”隨即“啪”地一聲把電話掛了,。過(guò)了三分鐘，電話又打來(lái)，兒子一聽(tīng)還是原來(lái)的那位，沒(méi)等對(duì)方開(kāi)口,，兒子就嚷道：“同你說(shuō)過(guò)了,，不在,。”說(shuō)完又立即掛了電話,。
　　鏡頭之三：
　　厲先生應(yīng)邀帶著女兒去赴宴,，幾個(gè)菜剛上桌,，女兒就急不可耐地伸出筷子吃了個(gè)遍,，最后挑出最喜歡的菜放在自己跟前，旁若無(wú)人地吃起來(lái),。大家飯沒(méi)吃完,，已經(jīng)飽腹的她便大聲喊道：“我吃飽了,，我想回家!”客人們面面相覷,，厲先生也十分尷尬,。
　　像這樣的鏡頭,，在我們?nèi)粘５募彝ド钪锌峙虏⒉簧僖?jiàn)。這些小事都反映出一個(gè)共同問(wèn)題，即家長(zhǎng)對(duì)孩子禮儀教育的缺失。它不僅常常使家長(zhǎng)陷入尷尬境地,，而且還會(huì)影響孩子的社會(huì)交往和身心發(fā)展,。一個(gè)懂禮貌、講禮節(jié),、有風(fēng)度的孩子,，不但令人喜歡,，容易被人接納，而且在許多場(chǎng)合會(huì)被別人看好,，這等于無(wú)形中多了不少鍛煉的機(jī)會(huì)。因此,，作為家長(zhǎng),，要從小培養(yǎng)孩子逐漸成為一個(gè)有紳士淑女風(fēng)度的人,。
　　所謂紳士風(fēng)度,、淑女風(fēng)姿,，是指人們的服飾打扮,、言談舉止重視儀容儀表,，待人接物、人際交往講究禮節(jié)禮貌,。日常生活中,，我們教育孩子不妨從以下幾方面人手。
　　基本常識(shí)要告知有的孩子不懂禮貌,，不是他們內(nèi)心不尊重別人,，而是他們不知道該怎么尊重，不知道怎樣才叫尊重,。比如到別人家里做客,，有的孩子就覺(jué)得應(yīng)該同在家里一樣，可以隨隨便便,，其實(shí),，應(yīng)該有所區(qū)別，至于區(qū)別在哪里,，他們并不懂,。比如：不要穿拖鞋和背心，衣著盡可能整潔大方,，不要敞開(kāi)胸脯;與人握手,，不能戴著手套，等等,。吃,、穿、行,、坐,、站、言、笑,，都是有些基本要求的,。父母要及時(shí)提醒，讓孩子坐有坐相,，站有站相,。
　　我國(guó)古代的某些禮儀規(guī)范當(dāng)中，有許多還是值得我們今天借鑒的,，比如“站如松、坐如鐘”,，比如與人說(shuō)話,，要目不斜視，比如女孩子說(shuō)話要輕聲細(xì)語(yǔ),，不能咋咋呼呼等,。這些，如果家長(zhǎng)不告訴孩子,，他們自然就不懂了,。孩子不懂禮貌，根本原因就是父母平時(shí)缺少基本常識(shí)方面的教育,，并不是孩子態(tài)度冷漠,、性格孤僻，更不是思想情感方面的原因,。
　　平時(shí)示范最重要可以想象,，如果父母平時(shí)自己說(shuō)話總是高聲吼叫，或者粗話滿口,，孩子會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ),、會(huì)彬彬有禮嗎?俗話說(shuō)：有其父，必有其子,。父母平時(shí)的行動(dòng)示范是非常重要的,。言教不如身教，有時(shí),，千教萬(wàn)教,，不如自己的一個(gè)行動(dòng)。
　　比如問(wèn)路,，如果家長(zhǎng)是這樣問(wèn)的：“喂,，老頭，到解放路怎么走?”那么,，以后孩子單獨(dú)問(wèn)路也不可能這樣：“請(qǐng)問(wèn)老大爺,，我想請(qǐng)你指點(diǎn)一下：到解放路該怎么走?”高雅的氣質(zhì)，翩翩的風(fēng)度，不是一下子能夠訓(xùn)練出來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期耳濡目染的過(guò)程中逐漸蘊(yùn)含起來(lái)的,，是一點(diǎn)一滴凝聚起來(lái)的。
　　禮儀和風(fēng)度,，雖然表現(xiàn)在外部,，但實(shí)際上是以內(nèi)在為依托的，它建立于長(zhǎng)期的內(nèi)在積淀,。想通過(guò)幾天時(shí)間,，突擊培訓(xùn)，讓孩子一下子有氣質(zhì)有風(fēng)度,，這是不大可能的,。因而，父母從小示范,，一步步規(guī)范,，就顯得非常重要。
　　且把餐桌當(dāng)課桌英國(guó)家庭教育素有“把餐桌當(dāng)成課桌”的傳統(tǒng),，從孩子上餐桌的第一天起,，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀,。
　　我國(guó)的“餐桌教育”古已有之，孔子早就有“食不言,，寢不語(yǔ)”之說(shuō),，但現(xiàn)在很少有家長(zhǎng)重視這方面的教育。一些教育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí),，那就是：餐桌是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最好時(shí)機(jī),。如告訴孩子吃飯時(shí)不要大聲喧嘩或敲打碗筷;長(zhǎng)輩入座后，晚輩才可以入座;吃完后,，要向長(zhǎng)輩打招呼后才能離開(kāi);不要用手摳牙,，大一點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)使用牙簽剔牙等。
　　迎來(lái)送往是機(jī)會(huì)日常交往也是培養(yǎng)孩子禮儀的好機(jī)會(huì),。當(dāng)有客人來(lái)訪,，或到別人家做客時(shí)，家長(zhǎng)就可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣,。節(jié)假日是人們交往的密集期,，也是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最佳期。
　　有客人來(lái)時(shí),，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子親切,、主動(dòng)地和客人打招呼,，在客人的夸獎(jiǎng)聲中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到“禮尚往來(lái)”的確是一種樂(lè)趣,?？腿诉M(jìn)屋后，可以讓孩子做些簡(jiǎn)單的招待工作,，如招呼客人坐下,、給客人倒茶水等。在家長(zhǎng)們談話時(shí),，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是有禮貌的,，來(lái)回走動(dòng)和隨便插話是對(duì)客人的不尊重。
　　當(dāng)有小客人時(shí),，讓孩子大方地拿出玩具大家一起玩,。客人走時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子一同送客,。在這樣的耳濡目染之后，孩子一定會(huì)成為一個(gè)有禮貌的小主人,。
　　另一方面,，家長(zhǎng)也可領(lǐng)著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪中練習(xí)禮儀,。在家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子按了門(mén)鈴之后,，要和孩子在門(mén)口安靜地等待，直到主人開(kāi)門(mén),。進(jìn)門(mén)后,，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在問(wèn)好之后主動(dòng)把脫下的鞋子排整齊。當(dāng)孩子受到招待時(shí),，記著讓孩子說(shuō)聲“謝謝”,。
　　孩子的天性就是好奇，在陌生的環(huán)境中更是如此,，如果想玩玩具或看書(shū),，一定要經(jīng)過(guò)主人的同意。玩過(guò)之后,，記著讓孩子把東西放回原處,。
　　另外，接聽(tīng)電話也是透視一個(gè)家庭是否具有禮儀的窗口,，所以,，家長(zhǎng)要借助這一載體，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育,。比如在接電話的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”,、“請(qǐng)問(wèn)”,、“請(qǐng)等一下”等禮貌用語(yǔ);在打電話時(shí)要先報(bào)上自己的名字，并說(shuō)明要找的人;打完電話,，要學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”,，然后再掛機(jī)，不要只管自己講完就掛電話,。