當(dāng)下教育一線中有五種教師類型,，分別是混世型,、任務(wù)型、勢利型,、事業(yè)型和生活型,。這五種類型是從低到高排列的，混世型是最低等的,，生活型是最高等的,，這五種教師類型有著自身的評價標(biāo)準(zhǔn)。

   混世型的教師,，這類教師就是屬于那種在大學(xué)階段不好好學(xué)習(xí),，只想在大學(xué)里求得一張文憑，然后憑借不正當(dāng)方式進(jìn)入教育一線,，然后又重復(fù)大學(xué)里的那種生活,，不對學(xué)生負(fù)責(zé)，不對工作負(fù)責(zé),，得過且過，求得一世安穩(wěn),，不思進(jìn)取,。這類教師是最低層次的，應(yīng)該陶汰,。

   任務(wù)型的教師,，這類老師在師范學(xué)院的時候不是不認(rèn)真，也不犯錯誤,，相反是屬于那種小學(xué)生中學(xué)生乖乖類,。他們在師范學(xué)習(xí)階段習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了接受任務(wù)和完成任務(wù),，當(dāng)他們走向教師崗位的時候,，便不知不覺移植了師范學(xué)習(xí)階段那種做事方式，不是對學(xué)生負(fù)責(zé),，而對自己工作負(fù)責(zé),，沒有什么創(chuàng)新能力，只能被動接受任務(wù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這類教師不應(yīng)擔(dān)任需要很強創(chuàng)新能力的教師職務(wù),。

   勢利型的教師，這類教師受到了市場經(jīng)濟的影響,，頭腦很靈活,。在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候，他們的能力可以充分得到展現(xiàn),，但這總是和他們所展現(xiàn)出來的能力的后果相聯(lián)系,，所謂“大利大干，小利小干,，不利不干”,。當(dāng)他們走向工作崗位的時候，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),，但把社會上那種不良風(fēng)氣帶走了純潔的校園，在他們認(rèn)為,，教好書是為了名利,，為了出頭，如果一旦成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了,，或一旦成名,，他們將會奔著一個又一個飯局，做一場又一場的演講,，受萬人膜拜,，本質(zhì)會畢露。他們本身是有能力的,，可是卻為社會功利所誘惑,，這種類型的教師應(yīng)該把他們引入正道，使他們放輕功利心,，以純潔學(xué)校教育,。

   事業(yè)型的教師，這類教師經(jīng)常受到學(xué)生家長的尊敬,，而且也受到國家的尊敬,，因而總是能上電視臺，成為“感動什么的人物”,。這類教師把教書育人當(dāng)成了生命的全部,，并為之放棄了生活，放棄了家庭,，死守一片校園,，對學(xué)生,，對工作盡心盡力，盡職盡責(zé),，以致忘記了自身,，因而許多這類的教師都是英年早逝，于是造就了一個又一個的神話,，“春蠶到死絲方盡”就非常適合這類教師,。其實，教師也是普通的人,，也有著正常人的生活,，他們不必把畢生所有精力都投入于教育事業(yè)，默默為教育事業(yè)出力,，而放棄了家庭,，放棄了一個正常人所需要的東西。這類教師我們也不應(yīng)提倡,，相反,，我們教師應(yīng)該多關(guān)注周圍發(fā)生的事件，把課堂之外的精力放在生活上,。

   生活型的教師,，這類教師是理想中的教師，不僅真正能運用“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”的教學(xué)精神，還能很好處理人際關(guān)系,，善于調(diào)節(jié)課堂與生活的關(guān)系,，把教書育人當(dāng)成人生的部分，融入于生活,。在他們看來,，教書育人不僅僅是一項事業(yè)，而是一種生活,，如果離開這了種生活，他們就是失型的教去了生命的一半,，而一旦給他們教書育人的機會,，他們便全身心地投入到教育事業(yè)，但也能好好協(xié)調(diào)職業(yè)和生活的關(guān)系,，受到人們的尊重,，但對于各種榮譽稱號，他們也看得比較淡,，認(rèn)為那是生活中的一部分,，從而沒有將那種功利心態(tài)帶入校園。這類教師能夠真正將教書育人融入生活，不需要“春蠶到死絲方盡”,，也不需要人們的膜拜,，潛心教書育人，他們能在這一過程中得到精神上的享受,，找到人生的樂趣,。這類教師應(yīng)該是我們現(xiàn)代社會需要的類型，也是當(dāng)今師范教育培養(yǎng)的目標(biāo),。

  上述五種教師類型在我們當(dāng)今社會中只看到前面四種,，而我們當(dāng)下的師范教育，卻往往忽視了情感態(tài)度和價值觀的教育,，在新課程改革的背景下,，應(yīng)將此與課改聯(lián)系起來，從教師教育為出發(fā)點,，真正培養(yǎng)一批在教育一線真正有作為,，真正把教育當(dāng)成生活的新時代教師！