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【本單元的地位】（含與其他單元的聯(lián)系等） 1.本單元在課程中的邏輯定位 (1)學(xué)校人際交往是本單元的課程外延定位 義務(wù)教育階段7～9年級(jí)（初中）思想品德課程是圍繞著三個(gè)關(guān)系進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的,，即：成長中的我（與自我的關(guān)系）,，我與他人的關(guān)系，我與集體,、國家和社會(huì)的關(guān)系,。本冊主題是交往──“我與他人的關(guān)系”。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長,、延伸的規(guī)律,，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”,，后續(xù) 第三單元“不同文化模式中的人際交往”,。 (2)學(xué)習(xí)人際交流與溝通是本單元的課程內(nèi)涵定位 “交往”這一學(xué)習(xí)主題涉及到兩個(gè)既相互區(qū)別又互為聯(lián)系的方面。一是關(guān)于如何交往,、如何形成溝通能力的問題,，這里牽涉到道德判斷，但不是以道德判斷為主題,；二是關(guān)于交往品德的問題,。本單元的課程編制主要是從第一個(gè)方面考慮的，以學(xué)會(huì)學(xué)校情境中人際交流與溝通,、努力建立良好的人際關(guān)系為課程的基本目標(biāo)，因而與第四單元區(qū)別開來,。從邏輯上分析,，本單元所涉及到的同學(xué)交往和師生交往中的品德和規(guī)范，是作為“素材”而被歸納,、上升到第四單元的學(xué)習(xí)主題之中的,。教師在教學(xué)中必須意識(shí)到這一點(diǎn)，否則會(huì)造成邏輯混亂,。 2.本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng),，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域,。 從小學(xué)到初中,，學(xué)校的人際交往從范圍來看并無變化，即仍然是師生交往和同學(xué)交往,，但交往的內(nèi)容,、模式卻有了相當(dāng)大的改變。在師生交往方面,，交往中的“向師性”大大減少,，要求建立民主平等的新型師生關(guān)系,；在同學(xué)交往方面，平等互惠逐漸上升為主導(dǎo)模式,。適應(yīng)這一變化,，本單元把學(xué)習(xí)主題定為“師友結(jié)伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及 其人際關(guān)系,，以“結(jié)伴同行”表達(dá)學(xué)校人際交往的意義在于不斷成長,。 初中學(xué)生的學(xué)校人際交往模式在發(fā)生變化。平等,、友誼,、愛慕等交往中的高級(jí)情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖,、交往退縮,、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象在不斷增加，民主,、平等的交往意識(shí)在不斷萌生,。本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生的心理發(fā)展、情感發(fā)展,、道德發(fā)展和交往意識(shí)與能力的 提升,。 【本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)】（單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表，說明各課之間的聯(lián)系等） 本單元分為兩課：第三課“同儕攜手共進(jìn)”,，第四課“老師伴我成長”,。前一課講生生交往及同學(xué)關(guān)系；后一課講師生交往及師生關(guān)系,。兩課的目標(biāo)都在于強(qiáng)調(diào)健康的人際交往,、 良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生的成長。 本單元的兩個(gè)課題分別從生生,、師生交往兩個(gè)維度談學(xué)校的人際交往,，屬并列關(guān)系。第三課包含兩框：“同學(xué)·朋友”和“男生·女生”,。從范圍上看,，二者屬于包含關(guān)系，同學(xué)交往包含異性同學(xué)間的交往,，但異性同學(xué)交往在內(nèi)容上與一般意義的同學(xué)交往有著很大的區(qū)別,，也是初中生在同伴交往中需要特別加以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第四課也包含兩框：“我知我?guī)?，我愛我?guī)?#8221;和“主動(dòng)溝通,，健康成長”。前一問題解決的是對(duì)教師的角色認(rèn)知,，后一問題解決的是如 課程理念,，突出道德學(xué)習(xí)中的重在實(shí)踐的德育理念。 第三課 課題 同儕攜手共進(jìn) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【資源分析】 ㈠學(xué)生分析 本課的主題是同伴交往,，在同伴交往中，初中生面臨著兩個(gè)最緊迫的問題,。一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑,，二是圍繞如何與異性同學(xué)交往而產(chǎn)生的性別角色認(rèn)同和情感需要及困惑。前者反映的是朋友問題,，更重要的是反映了學(xué)生友誼觀的成長,；后者反映的是男女生的交往問題，更重要的是反映了學(xué)生性別意識(shí)的形成以及青春期的 情感發(fā)展,。 在朋友與友誼的問題上,，學(xué)生能夠說出自己都有哪些朋友，但并不一定明了自己的人際狀況,，包括自己在他人人際圈中的位置,；學(xué)生都希望自己擁有好人緣，但并不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎,，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認(rèn)識(shí),；學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼,，但并不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問題,。這些都要在具體的問題情境中 學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)接納,，學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)批評(píng),，學(xué)會(huì)說“不”,。 在男女生交往的問題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過程,。因此,，男女生交往中的首要問題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同，即男孩要有男孩的樣子,，女孩要有女孩的樣子,。好的教育應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的性別意識(shí)的發(fā)展，而不是人為阻隔學(xué)生性別意識(shí)的正常發(fā)展,。所以,，要讓學(xué)生充分了解性別間的差異,，學(xué)習(xí)彼此的長處，擴(kuò)大交往的范圍,，提高交往的能力,。其次，伴隨著性別意識(shí)的發(fā)展,，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來的問題是男女生之間的隔閡,，男生只與男生玩，女生只與女生說話,。這使得該年齡段的學(xué)生就性別角度而言交往面變窄,，并且導(dǎo)致對(duì)正常的男女生交往過于敏感，不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展,。因此,，必須倡導(dǎo)積極的男女生交往。第三,，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情,，這是學(xué)生面臨的又一個(gè)難題。對(duì)此,，需要正面引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)辨別,，學(xué)會(huì)調(diào)控,，從而做出負(fù)責(zé)任的選擇，進(jìn)行正常的男女生間的交往,。 ㈡教材分析（教學(xué)內(nèi)容分析,；結(jié)構(gòu)分析，說明各框之間的聯(lián)系等） 本課的兩框在邏輯上存在著包含關(guān)系,，同學(xué)包括男生女生,，朋友當(dāng)然也包括異性朋友。一般地說,，第一框是處理普遍意義上的同學(xué)交往問題,，核心是朋友和友誼，這里不分男生女生,；主題是積極與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)人際溝通,，妥善處理友誼問題,，最終擁有良好的人際關(guān)系。第二框是處理特殊意義上的同學(xué)交往問題,，核心是男生女生如何交往,，這里同樣強(qiáng)調(diào)積極的同學(xué)交往,、人際溝通和友誼，但主題是正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感,、交往與友誼,，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。因此,，兩部分在范圍上雖然是包含關(guān)系,，但關(guān)注的內(nèi)容是不同的。 第一框 “同學(xué)·朋友”的邏輯結(jié)構(gòu) 本框的基本邏輯架構(gòu)是從感知自我人際狀況到對(duì)友誼的理解再到友誼困境的嘗試解決,，各部分內(nèi)容都是建立在問題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的,，由問題情境到簡要概括，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中探究,，在探究中學(xué)習(xí),。第一個(gè)環(huán)節(jié)（第一目）是認(rèn)知人際狀況（“我的人際圈”）。通過繪制“人際關(guān)系樹輪圖”的活動(dòng)直觀地感知自己的人際狀況,，認(rèn)識(shí)到在同學(xué)交往中要開放自我,，積極交往，做一個(gè)受人歡迎的人,。什么樣的人才受人歡迎呢,？借助小組活動(dòng)和相關(guān)鏈接，概括出受人歡迎的品質(zhì),。第二個(gè)環(huán)節(jié)（第2目）是上升到友誼的高度認(rèn)識(shí)與同學(xué)的交往（“與友同行”）,。首先是通過活動(dòng)思考什么是朋友，朋友從哪里來,。借助兩個(gè)問題情境概括出交友中的平等互惠,、寬容理解等溝通技巧，從而得出什么是友誼,、友誼的準(zhǔn)則有哪些,。最后，嘗試 用所學(xué)習(xí)的交流,、溝通技巧和對(duì)友誼的理解解決交友困境,。 第二框 “男生·女生”的邏輯結(jié)構(gòu) 本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”,。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生交往的一般方面來談,，包括兩層。第一層是從男女生各自的優(yōu)勢,、差異,、合作中概括出異性同學(xué)間積極交往的意義，既是增進(jìn)性別意識(shí)，也是完善個(gè)性,、促進(jìn)交往能力的提高,。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進(jìn)行正常、健康的交往,，并概括出一些異性交往的基本原則,。第二個(gè)目（“把握青春，把握情感”）從男女生交往的特殊方面來談,，包括三層,。第一層是談如何正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼,；第二層通過情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負(fù)責(zé)任的選擇,，并學(xué)習(xí)辨別這些情感； 第三層是談在與異性交往中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己,，以促進(jìn)健康的男女生交往,。 ㈢本地本校資源分析 ㈣相關(guān)資源鏈接（如名詞解釋、理論動(dòng)態(tài),、相關(guān)熱點(diǎn)背景等,；參考資料要精選和加工，注意著作權(quán)等） 【教學(xué)策略】（課時(shí)安排,；教和學(xué)的方式,；活動(dòng)建議等） (1)課時(shí)安排 本課原則上安排4課時(shí)，建議每個(gè)框2課時(shí),，其中每個(gè)目各1課時(shí),。 (2)課前準(zhǔn)備 本課是學(xué)習(xí)同伴交往的原則和策略，因此,，教師在課前應(yīng)對(duì)授課班級(jí)的人際交往狀況,、班級(jí)人際氛圍有所了解，可以事先搜集一些班級(jí)中同學(xué)交往的典型案例,，調(diào)查班級(jí)同學(xué)對(duì)朋友,、友誼以及男女生交往的不同看法、傾向性的意見,，這樣,，課堂教學(xué)才能更具有針對(duì)性，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。本課的探究性活動(dòng)較多，有些活動(dòng)或交往案例不一定適合您所在地區(qū)或?qū)W校的情況,，教師可以重新組織,、設(shè)計(jì)這些活動(dòng)或案例,，特別是運(yùn)用 一些身邊發(fā)生的真實(shí)的交往案例，教學(xué)效果會(huì)更好,。 (3)教學(xué)方法 本課在教材內(nèi)容的組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),，然后根據(jù)活動(dòng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,，提煉出活動(dòng)的主題，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠通過活動(dòng)有所體悟,。故此,，教師應(yīng)在“做中學(xué)”這一基本教育理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，特別提倡多采用活動(dòng)教學(xué),、情 境教學(xué),、案例教學(xué)等教學(xué)策略，結(jié)論部分應(yīng)多由學(xué)生通過體悟自己得出,。 (4)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 結(jié)合本單元的主題探究活動(dòng),，組織學(xué)生對(duì)本校、本班的同學(xué)交往狀況,、困惑進(jìn)行調(diào)查,，例如，什么樣的同學(xué)受人歡迎,，誰有好人緣兒,，受歡迎的原因是什么。對(duì)男女生交往,，學(xué)生 往往有不同的理解,、態(tài)度，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些問卷調(diào)查也是很有意義的,。 【內(nèi)容提綱】
【重難點(diǎn)解答】 1、與友同行這部分是本課的重點(diǎn),。首先討論什么是朋友,，交友有哪些益處,。其次是探討朋友從哪里來，即交友的方法,、人際溝通的藝術(shù),。這部分通過在交友困境中探究解決問題的策略，歸納出一些主要的交友原則。最后,，在提供的交往情境中,，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用交友的原則。 2,、把握青春,，把握情感這部分是本課的難點(diǎn)，它包含具有邏輯關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次,，第一是正視這一現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)到這是正常、自然而又美麗的事,。第二是如何把握,，即能夠?qū)Υ祟惉F(xiàn)象有客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理智地把握情感,、把握青春,，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。第三是在與異性交往中學(xué)會(huì)保護(hù)自己,，這是當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)如何交往的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題,。 【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】（評(píng)價(jià)方案要可操作：能力素質(zhì)測評(píng)方案；習(xí)題檢測方案等） 要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后在人際交往方面的進(jìn)步,，可采用學(xué)生自我報(bào)告和他人報(bào)告相結(jié)合的方法,，報(bào)告自己在同伴交往方面的進(jìn)步，舉出具體的事件和做法,；也可讓其他同學(xué)指出 該學(xué)生身上的變化,，并能用具體的事例來說明。 |
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