職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的,，適應生產,、管理,、服務第一線的應用性、技能型人才,。但傳統(tǒng)教學模式是理論教學與實習教學分別進行,，各自為政，互不干涉,。理論教師注重理論知識講解,，實習教師注重實際操作，理論教學與實習教學嚴重脫節(jié),，不但給學生的學習造成很大困難,，也造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質量的提高和應用性,、技能型人才的培養(yǎng),。針對這一問題，積極推行一體化教學改革,，對教學質量的提高和高素質人才的培養(yǎng)將起到積極的推動作用,。

一、 一體化教學的特點

一體化教學,，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接,，將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式,，根據職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源,，體現能力本位的特點，從而逐步實現了三個轉變,，即從以教師為中心如何“教給”學生,，向以學生為中心如何“教會”學生轉變,；從以教材為中心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉變,；從以課堂為中心向以實驗室、實習車間為中心轉變,。由此可見,，一體化教學的特點是：

1、教師一體化,，即專業(yè)理論課教師與實習指導課教師構成了一體,。

2、教材一體化,，即理論課教材與實習課教材構成了一體,。

3、教室一體化,，即理論教室和實習車間構成了一體,。

這種教學模式能較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性,，充分體現了學生的主體參與作用,，必將有助于教學質量的提高和高素質人才的培養(yǎng)。

二,、一體化教學的實施

1,、修訂教學計劃。教學計劃是教學安排,、組織的依據,，是實施一體化教學的前提。根據培養(yǎng)目標,，我們將學生所學專業(yè)的相關知識和技能分成若干個課題,，每個課題依據不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求,。這樣教學過程不再是單一的學科教學,，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學,。

2,、編寫一體化教材。依據教學大綱及技能鑒定標準,，按科學性,、合理性、實用性,、針對性,、適時性、有效性原則編寫一體化教材是實施一體化教學的基礎,。因此,，學校不許組織教師對原有單獨的各門課程的教材進行了有機整合并參照有關的專業(yè)資料，編寫一體化教材,。

3,、培養(yǎng)“雙師型”師資。即使有了再完善的計劃,、再完美的教材,，如果仍然采用理論教師講理論、實習教師指導實習的教學模式,，一體化教學就如同空談,。所以建設一支既能勝任理論教學有能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。因此,，學校下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng),。通過組織理論教師利用節(jié)假日進工廠頂崗鍛煉,，參加技能培訓，讓實習老教師傳,、幫,、帶以彌補其操作技能的不足；組織實習指導教師參加成人教育,、自學考試以提高其理論水平,；從職業(yè)技術師范學院和企業(yè)技術人員中引進相關師資等形式，使學?，F在擁有了基本勝任本專業(yè)一體化教學的“雙師型”師資隊伍,。

4、建設一體化教學中心,。要實施一體化教學,，就必須具有既能滿足理論教學、又能滿足實習教學的“一體化”場所,，所以一體化教學中心是實施一體化教學的保障,。我校將加大投入，擬建立電力拖動,、電工電子,、單片機及PLC、機械加工,、數控機床等一體化教學中心,，保證了一體化教學改革的順利進行。

三,、一體化教學的意義

1,、有助于提高教學質量。由于一體化教學是在一體化的教學實習場地以一體化的師資對學生進行一體化的教學安排,，使每一課題都能講授,、示范、訓練同步進行,，突出了現場示范,，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐,、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感,，對設備產生熟悉感,，從而提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性和積極性,，增強了學生學習的靈活性和創(chuàng)造性,，使教學收到事半功倍的良好效果,。

2、有助于提高教師的業(yè)務能力和教學水平,。一體化教學要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課,，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師,。同時也要求教師應明確專業(yè)課題的要求,、重點、難點,、工藝及實習設備情況,，根據技能特點，編寫課題教案,。在教學過程中,，針對實際情況，采用講解法,、演示法,、參觀法、實踐操作法等教學方法,，并在巡回指導時善于發(fā)現問題,、總結問題。做到共性問題,，集中講解,；個別問題，個別指導,。由此可見,，一體化教學對教師的要求高了，教師的壓力,、工作量大了,。同時也鍛煉、培養(yǎng)了教師,，促使教師努力鉆研業(yè)務,，苦練操作技能，提高教學水平,。

3,、有助于促進學校發(fā)展。產品質量的好壞,，直接影響其市場占有率,，進而影響企業(yè)的生存與發(fā)展。學生是學校的“產品”,，其素質的高低也必將影響到學校的發(fā)展與生存,。實施一體化教學后教學質量明顯改善,，學生素質明顯提高，受到了社會的歡迎,、企業(yè)的認可,。學校辦學條件不斷改善、辦學規(guī)模不斷擴大,、辦學層次不斷提高,，實現了以質量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標,，使學校步入了良性發(fā)展軌道,。

四、幾點思考

當今世界,，科學技術突飛猛進,，知識信息日新月異。以培養(yǎng)生產,、經營,、管理、服務第一線應用技能型人才為己任的職業(yè)教育必須深化改革,、加快發(fā)展,，才能適應科技進步、社會發(fā)展,。而作為職業(yè)教育的一種教學模式,，一體化教學也必須與時俱進、不斷充實,、不斷完善,，才能發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質人才,。今后的一體化教學實踐中還應注意以下問題：

1,、把握專業(yè)發(fā)展前沿，實現教學設備,、教材不斷更新,。作為一體化教師應站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、了解本專業(yè)發(fā)展動向,、掌握本專業(yè)的新工藝,、新產品、新材料,、新設備,，并將其及時充實到教學設備及教材中。這樣才能使學生滿足社會需要,，跟上時代發(fā)展步伐,。而要做到這一點，一方面教師要自我加壓,，關注科技動態(tài),；另一方面學校要為教師創(chuàng)造條件，如讓教師進修,、提高,，不斷吸收新成果，實現網絡辦公等,。

2,、應用現代教學手段，實現教學創(chuàng)新,。從當前的發(fā)展來看,，信息和通信技術正推動著教育教學的革命，一體化教學應及時引進現代教育技術,，開發(fā)和使用符合教學需要的現代化教學媒體,，實現學習目標、學習內容,、學習方法和媒體的有效結合,，應用多媒體（遠程教學）技術的計算機輔助教學(CAI)，可以把講課,、演示和實驗生動,、直觀地結合起來，為學生提供邊聽,、邊看,、邊想、邊做的一體化,、個性化的學習機會,，讓學生有一種全新的感覺，對教育產生一個嶄新的認識,，從而對學習萌發(fā)出濃厚的興趣,，激發(fā)出更強的學習積極性、主動性,。

3,、應積極探索“產、學,、研”一體化教學途徑,。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型、實用型人才為目標,，必須給學生提供以充足的實習材料,、時間和崗位,。當我們看到學生們在一體化教學中心忙碌的身影，一方面為學生技能的提高而高興,，另一方面也為每天大量實習材料的消耗而心疼,。如果我們能探索出一條“產、學,、研”一體化教學的途徑,，不僅能有效解決材料消耗問題，而且使我們的教學能與企業(yè)緊密結合,，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐,，從而進一步促進教學質量的提高。