被扭曲的中國教師節(jié) 

今天又是一年一度的教師節(jié),，區(qū)別以往高調(diào)對教師這個職業(yè)大唱贊歌，圍繞在“神圣”,、“偉大”,、“靈魂工程師”之上大做文章，近日,，一個題為“要不要取消教師節(jié)”的小調(diào)查走紅網(wǎng)絡,。發(fā)帖人表示，“網(wǎng)上說有94%的人都建議取消教師節(jié),，理由是現(xiàn)在賄賂老師成風,。甚至有人回帖表示“教師節(jié)放在9月10日，明擺著是要收禮,，為什么不設置在7,、8月份”。

擔憂教師節(jié)成了“賄賂節(jié)”進而建議取消教師節(jié)卻多少顯得有些中國特色的黑色幽默,，且不論該不該取消教師節(jié),，但有關教師或者教師節(jié)的認識誤區(qū)卻值得提出來討論：

教師——被過度道德神化的職業(yè)

與記者節(jié)、護士節(jié)一樣,，教師節(jié)為中國僅有的為單一職業(yè)設置的節(jié)日,。尊師重教也一直是中國文化傳統(tǒng)，從古至今也不斷有無數(shù)諸如“蠟炬成灰淚始干,，春蠶到死絲方盡”的詩歌用來謳歌教師道德上的偉大,，儒家學派創(chuàng)始人孔子更以古代大教育家的身份享譽世界。最后，老師除了是一種職業(yè)外,，更成了一個特殊的道德符號,，成為了道德楷模職業(yè)。也正因為這樣的背景,，1985年1月21日，六屆全國人大常委會第九次會議通過《關于教師節(jié)的決定》,，為了提倡尊師重道,，決定設立每年9月10日為教師節(jié)。

但事實上,，教師只是人類社會分工下的數(shù)千個職業(yè)的一種,，這個職業(yè)同樣是依靠自己的勞動換取報酬，而不是出售道德?lián)Q取報酬,。教師這個職業(yè)的道德水準要求并不比其他行業(yè)高,，當然，也不一定比其他行業(yè)低,。職業(yè)本身也沒有貴賤之分,，教師當中同樣存在道德敗壞，毫無師德之徒,。因一個職業(yè)而設置特殊的節(jié)日,，也存在對其他職業(yè)道德歧視之嫌。

教師這一職業(yè)在現(xiàn)代不具備特殊貢獻性

教師節(jié)的設置對教師這一職業(yè)從一開始就存在過分拔高,，這樣的拔高很多時候來源于“教師這一職業(yè)存在特殊貢獻性”的認識誤區(qū),。人們也經(jīng)常用“人類靈魂工程師”來形容教師這一職業(yè)的特殊貢獻性。在古代社會,，社會分工還不完善,，例如孔子這樣的偉人，除了教育家的身份外還扮演了儒家學派創(chuàng)始人,，思想家的身份,，而農(nóng)業(yè)社會的作坊式生產(chǎn)，老師傅傳授徒弟也多來源于自己多年實踐經(jīng)驗,。在這些前提下,，教師這一職業(yè)除了扮演了傳遞知識的角色外，還兼職扮演了知識創(chuàng)造者,，知識來源的角色,，從這個角度而言許多古代教師的確是人類靈魂的工程師，思想的源泉,。

而到了社會分工更加多元化的社會,，人類社會思想、學術知識更多來源于思想界、學術界的知識分子,、科學家,，教師尤其是中小學教師更多只是單一把書本上的黑紙白紙結合自己的教學經(jīng)驗傳遞個學生，僅僅當純起到傳遞著作用,。事實上對于許多聰明的孩子而言,，依靠書本自學成才也并非不可能（學校教育提供的另個好處在于交流，也能避免性格孤僻等）,。從這個角度而言,，如果非要因特俗貢獻性而設置教師節(jié)，那么也該設立科學家節(jié),。

教師待遇提高,、得到尊重不靠教師節(jié)

當初我國設置教師很大目的在于提高教師的待遇，以及社會地位,，號召大家尊敬這一職業(yè),。但事實上，直到今天,，盡管有著所謂“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”的規(guī)定,，但除了一些一流重點中學、貴族中學的教師外,，大部分教師尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)山村,、農(nóng)村中學教師收入待遇也并沒有真正得到提高。況且某個職業(yè)的生存狀況（工作環(huán)境,，待遇）提高,，更多也來源于社會本身的經(jīng)濟發(fā)展，工作行業(yè)及地區(qū)的發(fā)展規(guī)模及行業(yè)競爭力等等,，依靠一個節(jié)日的設置就能提高教師生存環(huán)境,，本來就是天方夜譚。否則設置一個環(huán)衛(wèi)工人節(jié)日,，就能提高環(huán)衛(wèi)工人的待遇么,？

至于道德方面的認可,也是來源職業(yè)從業(yè)者本身的人格、職業(yè)素養(yǎng),、職業(yè)技能高低,，而非依靠一個節(jié)日的設置無關。事實上,，隨著中國近幾年一切向錢看的拜金觀風靡及道德環(huán)境的變化,，對教師這一職業(yè)的道德尊重逐年呈下滑趨勢，像60,、70甚至80后受教育時代對教師超脫利益建立在自發(fā)感情下樸素的尊重越發(fā)的稀缺,。但這也并不應簡單歸咎于教師這一職業(yè)從業(yè)者道德下滑本身,，而與這個轉(zhuǎn)型社會扭曲的社會現(xiàn)實背景有關，同樣遭遇危機的職業(yè)還包括同樣本應受尊敬救死扶傷的醫(yī)生,，及維護社會最后道德底線的法律工作者,。同樣我們也不能期待設置一個律師節(jié)，醫(yī)生節(jié)就能改變這一切,。

取消教師節(jié) 教師仍然能得到尊重

西方國家對教師的觀念與東方人不同,，東方國家深受儒家思想影響，“一日為師,，終身為父”的觀念至今影響廣泛,。以美國為例，美國人認為人人平等,，教師是一種職業(yè)，教好學生是一種義務,，它是以“權利和義務”的思維來看待師生關系,。尤其是私立學校的學生更是以“消費者”的心態(tài)來享受教師提供的服務。

基于師生平等的認識,，西方國家的學生常常傾向于挑戰(zhàn)老師的權威,，而老師也將其視為正常現(xiàn)象,。反之,，學生仰視老師的做法令他們不易接受。學生也會喜愛甚至崇拜優(yōu)秀的老師,，但不會迷信權威,，老師一般也沒有架子，師生是一種亦師亦友的關系,。東方國家更重視從禮節(jié)上敬重老師,，全社會對老師有特殊的情結，學生也不例外,，久而久之演變成某種依附關系,；而西方國家在形式上比較淡化，他們從人人平等和權利義務等觀念出發(fā),，衍生出學生敢于質(zhì)疑老師的精神,。但是，即使這樣美國學生同樣尊重師德高尚,，教學質(zhì)量高的教師,，一個教師是否應該得到尊重恰恰也更應依靠這兩個標準而非教師節(jié)的設置。

淡化教師節(jié)的國家  教師的地位并不低

在美國,，教師節(jié)是一個非官方性的節(jié)日,，為每年5月第一個整周的周二,。美國國家教育協(xié)會稱它是“一個向教師表達敬意和表彰教師對我們生活所做貢獻的日子”。 美國孩子在教師節(jié)這天送給老師的禮物都不會是什么昂貴的東西,，通常只是一枚自制的賀卡,、一張寫有感謝話語的照片，或是自制的小手工,，最多也不過是幾個美元的小紀念品,。老師還將學生贈送的照片、賀卡貼滿自己的辦公室,。學生禮品雖不貴重卻代表了心意,，很難發(fā)生國內(nèi)這類甚至上升至賄賂的教師送禮現(xiàn)象。

除美國外,，很多西方國家也并沒有設立專屬教師的節(jié)日,，例如英、加,、澳,、法等國均沒有教師節(jié)。但人們也仍然對教師充滿了敬意,。在日本,，教師是“雙高族”———地位高、收入高,。教師與醫(yī)生,、律師并稱為最受敬重的三類人。日本的教育法規(guī)明確規(guī)定,，教師為特殊公務員,，待遇高于一般公務員。工作30年的老教師月薪可達45萬日元（相當人民幣3.3萬多元）,。值得一提的是,，日本卻并沒有設立教師節(jié)。