初一新生入學(xué)前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

　                   中國(guó)教育在線  初中頻道

　   在初中階段,，孩子能否積極而盡快地適應(yīng)新的學(xué)校和集體,，能否對(duì)新的課程和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，是否具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力,，會(huì)不會(huì)應(yīng)對(duì)和處理好偶然發(fā)生的事件,，這些都與家長(zhǎng)的教育有關(guān),。如今的家長(zhǎng)對(duì)如何教育由小學(xué)生變成初中生的處于青春發(fā)育期的孩子有一定的盲點(diǎn)。為便于今后學(xué)生在校的管理,；幫助孩子提高由小學(xué)生變成初中生的轉(zhuǎn)折時(shí)期的適應(yīng)性,，讓孩子充滿自信和希望，讓孩子更好更健康地成長(zhǎng),；讓家長(zhǎng)更好地勝任孩子的第一任教師的稱號(hào),。班主任在新生入學(xué)前應(yīng)讓家長(zhǎng)知道如下幾方面內(nèi)容：

　　一、家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的品德

　　一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì),，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī),，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響,，否則好孩子也有可能變壞,，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長(zhǎng)成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí),，不注意開(kāi)拓孩子視野,，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

“人之初,，性本善”。家長(zhǎng)要有足夠的耐心和信心,，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕麻煩,，要反復(fù)地講道理、舉例子,，以及自身經(jīng)常的影響,，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)。家長(zhǎng)在孩子面前要做到慎言,、慎行,，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話，對(duì)于一件小事的處理,，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng),。　　

　　培養(yǎng)孩子的良好品德,，就家庭而言,，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ),。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手,，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。重視文明禮儀教育

　　父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素,，美觀大方,。男孩子不蓄長(zhǎng)發(fā)；女孩子不化妝,，不佩戴成人的首飾,。

　　父母要教給孩子對(duì)長(zhǎng)輩或初識(shí)者稱呼“您”；對(duì)教師,、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”,、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”,；與人打招呼時(shí)要說(shuō)“您好”,；與人分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”；給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”,；得到幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語(yǔ),，一方面,，家長(zhǎng)必須在待人接物過(guò)程中正確使用禮貌用語(yǔ)，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材,；另一方面,，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣,。

　　孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止,，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平,。所以,，家長(zhǎng)要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),。父母應(yīng)教育孩子熱愛(ài)父母長(zhǎng)輩,，有感恩心；友愛(ài)他人,，有關(guān)愛(ài)心,。

　　二、家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子健康的心理

　　目前獨(dú)生子女家庭居多,、孩子智力開(kāi)發(fā)早,、社會(huì)影響復(fù)雜，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子健康心理上,，特別要注重舍得讓孩子承受挫折,，以提高其挫折的承受能力,，便于他們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難,。

　　日常生活中的挫折情景很多,，如能使孩子正確對(duì)待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的,。人生的道路部不會(huì)是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常遇到坎坷，遭受挫折,。

“人生不如意事十八九,。”就當(dāng)今孩子而言,，可能會(huì)在學(xué)習(xí),、愛(ài)好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折,。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想的目標(biāo),，沒(méi)能上理想的學(xué)校,；在興趣和愛(ài)好的選擇方面，自己的興趣和愛(ài)好得不到父母的支持,，沒(méi)有機(jī)會(huì)顯示自己的才華和個(gè)性,；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任,，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈,，沒(méi)有被評(píng)上“三好生”，沒(méi)有被選上班干部,；在人際關(guān)系方面,，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事,，但陷入挫折不能自拔,，就會(huì)對(duì)孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心,，焦慮,、自卑等。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子以積極,、樂(lè)觀,、向上的態(tài)度對(duì)待生活，使孩子不斷增強(qiáng)克服困難,、不屈服于逆境的勇氣和信心,；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平,，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動(dòng)了了解孩子,，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子,。

　　在學(xué)習(xí)上，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力,，使他們放下包袱,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸,，同時(shí)還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心,，不消沉,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法,，爭(zhēng)取下次考好,。因此應(yīng)避免給孩子設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，不能只注重考多少分,，百名大榜多少名,，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際，為孩子做好全面規(guī)劃,，設(shè)定全面合理的目標(biāo),，以利于孩子成人，成長(zhǎng),。

　　孩子十三四歲后不肯聽(tīng)話的,，是因?yàn)樗麄兲幵趦和虺赡臧l(fā)展的過(guò)度時(shí)期，這一時(shí)期又被稱為青春期,。青春期分為少年期和青年期兩個(gè)階段,。少年期相當(dāng)于初中時(shí)期。由于這個(gè)時(shí)期的發(fā)展是極其復(fù)雜,、充滿矛盾的,，又稱為“困難期”、“危險(xiǎn)期”,。這個(gè)時(shí)期孩子容易出現(xiàn)“逆反”心理,，進(jìn)入第二個(gè)反抗期。反抗期反抗的對(duì)象主要是父母,。由于身體加速成長(zhǎng),，生理迅速成熟使青少年產(chǎn)生了“成人感”——以為自己已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡,，他們?cè)谥R(shí),、經(jīng)驗(yàn),、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài),。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀間的矛盾,。這種矛盾是造成反抗期的主要原因。

　　由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展,，是他們進(jìn)入“心理斷乳期”,。正如嬰兒斷乳一樣，在心理上擺脫對(duì)父母的依賴,，要以獨(dú)立的人格出現(xiàn),。因?yàn)榘l(fā)展的不協(xié)調(diào)，他們的心理能力明顯滯后與自我意識(shí),，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”,。

　　進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)校環(huán)境和教學(xué)要求都發(fā)生了很大的變化,，這種更高的要求,，勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。另外,，這個(gè)年齡階段的孩子非常注重自己在同齡人群中,、在朋友中的地位，他們力求找到知心朋友,，渴望得到別人的接納與尊重。為此,，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立自主的人格,。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，個(gè)性伸展受阻時(shí),，就會(huì)引起反抗,。反抗期的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展的正常現(xiàn)象,，在某種意義上說(shuō),，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀正確的認(rèn)識(shí),，更需要幫助他們順利渡過(guò)這一人生中的特殊的轉(zhuǎn)折期,。所以要讓家長(zhǎng)做到：

　　1、父母需要轉(zhuǎn)變觀念,。不能只重視孩子半成熟的一面,，而忽略孩子的成人感這一發(fā)展事實(shí)。要多換位思考,，尊重孩子的成長(zhǎng)需要,，不要傷害孩子的自尊,，讓他們有一種被壓制的感覺(jué)，這是孩子最不需要的,。

　　2,、正視親子關(guān)系的變化。進(jìn)入少年期后,，以父母為范型的態(tài)度不再繼續(xù),，代為看到父母也有很多缺點(diǎn)。到這個(gè)時(shí)期父母不能再把孩子作為依賴于自己和支配的對(duì)象,。此時(shí)切忌說(shuō)話不算話,，糊弄孩子

　　3、以友相待并尊重孩子的自主權(quán),。父母與孩子的相處中,，要和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系，尊重他們應(yīng)有的自主權(quán)與隱私權(quán),；遇事多與他們商量,，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并通過(guò)積極地引導(dǎo),，轉(zhuǎn)化他們不成熟與片面的認(rèn)識(shí),。

　　4、引導(dǎo)孩子正確接納自己和自己的變化,。

　　三,、家長(zhǎng)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作

　　1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：孩子上中學(xué)了,，家長(zhǎng)不可避免的會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些新的衣物,、文具。這里對(duì)家長(zhǎng)準(zhǔn)備的一切,，沒(méi)有一定的要求,，只有如下原則：有利于健康、實(shí)用,、儉樸,、不攀比。至于如何拿捏,，就由家長(zhǎng)定奪,。　　　　

    2,、思想觀念的準(zhǔn)備：孩子上中學(xué)了,，學(xué)校變了、老師變了,，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待,，盡可能多的,，通過(guò)多種渠道來(lái)了解孩子所在學(xué)校的特點(diǎn)，任課老師的特點(diǎn),，中學(xué)課程特點(diǎn),，以幫助孩子更好的適應(yīng)中學(xué)生活，搞好學(xué)習(xí),。

    家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到,，孩子的成人和成才，離不開(kāi)家庭教育,、社會(huì)教育,、學(xué)校教育、自我教育,。孩子成人成才,，必須要按照黨的教育方針德智體美勞各方面都得到發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育要一致,。

    家長(zhǎng)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，家庭教育與學(xué)校教育不同。要克服單純依賴學(xué)校的思想,；老師對(duì)孩子的意見(jiàn),，家庭要正確對(duì)待；對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致,。（正確理解,、處理“XX老師，這孩子我們管教不了,，就交給你了,，你給我們管著”1、孩子叛逆2,、家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任3,、信任,。措施：請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,；多了解孩子；家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)任）

　　3,、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備,。家庭教育具有早期性、持續(xù)性,、權(quán)威性,、感染性、適時(shí)性,、時(shí)代性等特點(diǎn),。孩子上中學(xué)后,，會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)不像以前那么聽(tīng)話，甚至還和父母吵嘴,；有什么事情也不愛(ài)和父母商量,。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人間有了隔閡,。其實(shí)這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象,。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　 1）在家庭生活中,，對(duì)孩子要有一定的要求,，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查,，不要“事事說(shuō),，事事空”

　　2）當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒焦戒躁,，但也不可小視,，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé),，把準(zhǔn)脈,，對(duì)癥下藥。

　　3)在家庭生活中,，家長(zhǎng)一定要注意自身的行為規(guī)范,，孩子來(lái)自各種家庭，他身上自覺(jué)地帶著父母給他留下地烙印,，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子,，尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說(shuō)就說(shuō),，想做就做,，你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，但你無(wú)權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé),，盡管他是你生的養(yǎng)的,，但他最終屬于社會(huì)。所以應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的一切,，不可以獨(dú)斷專行,。

　　4)家長(zhǎng)要積極與學(xué)校溝通。家長(zhǎng)要積極與學(xué)校,、老師聯(lián)系,，協(xié)同學(xué)校共同對(duì)孩子進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，還可以減少孩子說(shuō)謊的機(jī)會(huì),。孩子說(shuō)謊會(huì)荒廢學(xué)業(yè),，走上歧路，老師間缺少默契的溝通與合作是孩子會(huì)說(shuō)謊的主要原因一,。所以家長(zhǎng)要主動(dòng)進(jìn)行校訪,，積極參加家長(zhǎng)會(huì)。

        班主任對(duì)初中新生入學(xué)教育的注意事項(xiàng)

    總體上：

    新生入學(xué)主要從三個(gè)方面來(lái)教育：一是要從生活上來(lái)關(guān)心,；二是從思想上去引導(dǎo),；三是從學(xué)習(xí)上去強(qiáng)化。

把學(xué)生的生活放在第一位是有其原因的,。每個(gè)學(xué)生剛來(lái)到一個(gè)新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，他碰到的第一個(gè)問(wèn)題必然是生活上的問(wèn)題，班主任應(yīng)該是他們?nèi)雽W(xué)后最先認(rèn)識(shí)的老師,。同時(shí),，基本上每個(gè)學(xué)校（除了一些城鎮(zhèn)學(xué)校及山區(qū)學(xué)校）都要求新生進(jìn)行為期幾天的軍訓(xùn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，作為班主任要及時(shí)地關(guān)心學(xué)生的生活問(wèn)題,，盡量第一時(shí)間為學(xué)生解除生活上的不良反應(yīng)。

    生活問(wèn)題解決了,，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有了初步的了解,。這時(shí)班主任要注意思想方面的教育，端正學(xué)生邁入初中的學(xué)習(xí)目標(biāo),、人生目標(biāo),。這時(shí)可以采取班會(huì)課的形式給學(xué)生進(jìn)行整體的教育，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別情況時(shí),，再找時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

    最后是學(xué)習(xí)問(wèn)題。端正學(xué)生的思想是為了讓學(xué)生理解來(lái)到初中進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo),，可是初中和小學(xué)有很大的不一樣,。首先是課程多了，作業(yè)多了,，肩上的擔(dān)子也重了——要考重點(diǎn)高中?。∑浯问峭瑢W(xué)都是來(lái)自不同地區(qū)的,，不再是像小學(xué)那樣相對(duì)集中在某個(gè)地區(qū),。人際交往也成了新生的問(wèn)題之一,。因此,，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一有問(wèn)題，要進(jìn)行深入的調(diào)查并調(diào)解,。

 初一新生入學(xué)提醒：如何改變學(xué)習(xí)方法適應(yīng)中學(xué)生活

     下個(gè)月,，又將有一批學(xué)生告別小學(xué)步入初中。根據(jù)溫三中馬琳老師的經(jīng)驗(yàn),，每年開(kāi)學(xué)一個(gè)月后,，是初一新生及其家長(zhǎng)前來(lái)咨詢最多的時(shí)候，突然變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,，讓部分學(xué)生一下子很難適應(yīng),，有些在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生，升到初一后,，幾次考試成績(jī)都很不理想,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到不解和擔(dān)憂。

    馬老師舉了兩個(gè)前來(lái)找她咨詢的例子,。去年開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后,，一位家長(zhǎng)給馬老師打來(lái)電話：“老師，我的孩子在小學(xué)時(shí),，數(shù)學(xué),、外語(yǔ)成績(jī)都很好，進(jìn)入初中以后,，他學(xué)習(xí)也很努力,，但考試成績(jī)卻讓我感到吃驚，數(shù)學(xué)70分,、外語(yǔ)60分,。像這樣的分?jǐn)?shù)，以后可怎么考重點(diǎn)高中呢,？”一個(gè)學(xué)生則給馬老師寫了一封信：“老師,，昨天下午考科學(xué)第二章。為了考得好一點(diǎn),，我與同桌利用中午時(shí)間,，采用互相問(wèn)答的方式一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),，我也不覺(jué)得自己比他差,。但是，今天考試成績(jī)出來(lái)了,，我只得了70多分,，可我同桌卻考了90多分。每天也沒(méi)見(jiàn)他比我更用功,，但每次考試,，他都要比我高10~20分,。老師，您說(shuō)過(guò)一分汗水一分收獲,，我付出的汗水不比他少,，但為什么我總是考不過(guò)他？”

    這位家長(zhǎng)和學(xué)生的苦惱具有一定的代表性,。進(jìn)入初中后,，一些小學(xué)時(shí)程度差不多的學(xué)生在初中出現(xiàn)了考分上的巨大差異。要順利完成小學(xué)到初中的過(guò)渡,，就要對(duì)即將開(kāi)始的初中學(xué)習(xí)有所了解,，在心理上做好準(zhǔn)備。

    據(jù)初中的老師介紹,，初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同,，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化,、學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加等方面,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程,，由直觀的、感性的,、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整,、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求,；物理,、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史,、地理,、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是必需的文化素質(zhì)積累,，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。而老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法,、思維能力的培養(yǎng),，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,。

    根據(jù)有關(guān)專家的研究，進(jìn)入初中以后,，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生,，成績(jī)往往每況愈下，到了初二,，就會(huì)出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。

    對(duì)此,，初中老師建議,，初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,、生活習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變,。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少,，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了,，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握,，考試就不成問(wèn)題,。但初中階段，課程設(shè)置增多,，考試題目更為靈活,，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)就萬(wàn)事大吉的做法,，要主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),，除了老師所留的作業(yè)以外，還應(yīng)該多做參考資料,，加深理解,，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng),、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。另外，中學(xué)課程緊,，內(nèi)容多,，學(xué)生在生活上必須有規(guī)律，要制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守,。

    同時(shí),，家長(zhǎng)還要幫助孩子處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù),，主要的時(shí)間和精力都應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上,。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部,，初中學(xué)生精力充沛,、興趣廣泛,，適當(dāng)和有益的活動(dòng)也是他們生活的重要組成部分。要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎,、放得開(kāi)來(lái),。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰,。

    人,，總是要完成自身的轉(zhuǎn)變的，在克服一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中,，逐漸成熟起來(lái),。對(duì)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有所了解后，只要在心理上做好準(zhǔn)備,，充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，就能很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求了,。

                     來(lái)源：溫州晚報(bào) 　編輯：張慶玫

                  初中新生家長(zhǎng)應(yīng)做的幾件事

                       ——可用來(lái)?yè)?dān)任班主任時(shí)進(jìn)行家訪的材料

   1,、了解學(xué)校的各項(xiàng)制度。尤其是直升高中部的方式,。及早的了解學(xué)校的相關(guān)制度,，為孩子的初中學(xué)習(xí)盡可能的創(chuàng)造條件。尤其是有些初中具有非常好的高中部,，很多家長(zhǎng)就是為了讓孩子將來(lái)能進(jìn)入高中部,，才進(jìn)入該校的初中部的。這些家長(zhǎng)更要及早的了解學(xué)校有關(guān)直升高中部的規(guī)定,，到底要求哪些條件,？是要進(jìn)行三年的成績(jī)排名？還是要進(jìn)行統(tǒng)一的選拔考試,？數(shù)學(xué)或英語(yǔ)在考試中有無(wú)特殊要求,？等等。

   2,、及早與班主任和任課老師做好溝通,。這一點(diǎn)是很多家長(zhǎng)能夠做到的，但小學(xué)家長(zhǎng)一般只會(huì)與班主任老師打交道,，了解孩子的學(xué)習(xí)情況,。但到了初中，除了班主任外,，與各個(gè)主要的任課老師交流更重要,，他們更容易了解孩子在該科目上是否良好,，還存在哪些問(wèn)題。中考是一個(gè)綜合性選拔考試,，能夠及時(shí)與老師溝通,，避免孩子過(guò)度偏科是很重要的。另外,，與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績(jī)外,，還應(yīng)該注重孩子心態(tài)的變化。初中是一個(gè)敏感時(shí)期,，孩子們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心,。好的東西會(huì)影響他,，壞的東西也會(huì)影響他,。洞察孩子的心態(tài)變化，及時(shí)與老師溝通解決問(wèn)題,，幫助孩子在初中能夠保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài),。

   3、與孩子認(rèn)真的談一下初中的問(wèn)題（對(duì)學(xué)習(xí)的重視,、如何面對(duì)壓力等）,。剛剛步入初中的孩子存在兩種截然不同的心態(tài)：一種是六年級(jí)升學(xué)辛苦后的極度放松，經(jīng)過(guò)暑假的休息,，心思還不能集中的放到學(xué)習(xí)上,。這種心態(tài)不利于及早適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外一種是對(duì)初中學(xué)習(xí)的過(guò)度擔(dān)心,，這些同學(xué)剛進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班,，就背負(fù)了很大的壓力。家長(zhǎng)要幫助孩子分析問(wèn)題,，減輕孩子身上的壓力,。但更重要的是，家長(zhǎng)要向孩子解釋一下初中與小學(xué)的不同,，讓孩子及早由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為自覺(jué)學(xué)習(xí),。

    4、父母雙方要想好如何應(yīng)對(duì)孩子在青春期的教育方式,，尤其是面對(duì)孩子的自立傾向,，如何更好的與孩子溝通。孩子進(jìn)入初中,，學(xué)習(xí)方法要變,。家長(zhǎng)教育孩子的方式也要改變。一味的呵護(hù)或訓(xùn)斥都不是好的方式,。孩子在初中以后,，不像小時(shí)候打不還手,，罵不還口。父母教育子女需要講出道理,，舉出事例,。而且語(yǔ)言的作用永遠(yuǎn)沒(méi)有行為更有說(shuō)服力。也就是說(shuō),，小學(xué)時(shí)父母會(huì)采用直接的棍棒或糖衣教育,，但到了初中孩子對(duì)間接教育更容易接受。

    5,、及早的了解近年來(lái)的中考形勢(shì),，幫助孩子設(shè)立自己的目標(biāo)（想考入的高中）。中考的形勢(shì)每年都有相應(yīng)的變化,，每個(gè)高中當(dāng)年的高考成績(jī)也不同,。孩子在初一不可能關(guān)心到這樣的事。但家長(zhǎng)卻要了解這些,。家長(zhǎng)若能夠幫助孩子了解這些,，及早的確立目標(biāo)，會(huì)為孩子指引一個(gè)努力的方向,，增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

                     初中新生思想教育談

                               沈仕平

    初中一年級(jí)是中學(xué)的起始年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、思想品德,、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣,、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展,，直接影響著他在整個(gè)中學(xué)階段能否健康成長(zhǎng)。因此,，初一是中學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵年級(jí),。

    怎樣抓好這個(gè)關(guān)鍵年級(jí)呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn),。

    一,、嚴(yán)。抓入學(xué)教育,，嚴(yán)格開(kāi)端,。

   初一學(xué)生告別小學(xué)母校上中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都帶著抱負(fù)和理想,，希望和追求,，雄心壯志，打算在新學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，刻苦競(jìng)爭(zhēng),，鶴立雞群,，得到老師的賞識(shí)，同學(xué)們的贊揚(yáng),，顯示自己的價(jià)值,。到新學(xué)校，對(duì)一切都有新鮮感,，但他們對(duì)新學(xué)校還不夠了解,，也不知怎樣做才能適應(yīng)新環(huán)境、新要求,。因此,，要抓住這個(gè)契機(jī)，一方面,，向?qū)W生介紹新學(xué)校的光榮校史,，校風(fēng)、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè),，教育教學(xué)質(zhì)量成果,，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,；另一方面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及全校各種規(guī)章制度,、紀(jì)律要求。學(xué)生一入校就進(jìn)行嚴(yán)格管理,，提出嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)嚴(yán)格教育，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，要求嚴(yán)格遵守,，違反嚴(yán)肅批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到,，教師嚴(yán)管理,，“嚴(yán)師才能出高徒”，從而在思想品德方面嚴(yán)格要求自己,。

    二,、誘。抓心理疏導(dǎo),，誘導(dǎo)引路,。

   小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，一開(kāi)始就從嚴(yán)要求,，無(wú)可非儀,。但學(xué)生年齡較小,，知識(shí)水平、心理和生理狀況都還沒(méi)脫離小學(xué)生特點(diǎn),，因此,，對(duì)學(xué)生，必須抓心理誘導(dǎo),，教師不能簡(jiǎn)單粗暴,，老是扳著面孔強(qiáng)迫學(xué)生守紀(jì)，一味責(zé)備,、訓(xùn)斥學(xué)生這也不懂規(guī)矩,，那也不合要求，一次閑話,，一次不守紀(jì)律就下結(jié)論是調(diào)皮學(xué)生,，一次考試成績(jī)不高就說(shuō)是低差生，教師要尊重學(xué)生,，喜愛(ài)學(xué)生,，信賴學(xué)生，平等真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，要在誘導(dǎo)疏通方面多下功夫,，不厭其煩、耐心細(xì)致地給他們講道理,，教育啟發(fā),，開(kāi)導(dǎo)勸告，鼓勵(lì)引導(dǎo),，循循善誘,，誨人不倦，解決學(xué)生心理矛盾,、失調(diào)和不平衡,，消除心理障礙，減輕心理負(fù)擔(dān),，使他們正確對(duì)待學(xué)校的嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，消除抵觸情緒,，逆反或畏手畏腳,，無(wú)所適從心理，并理解,、支持學(xué)校工作,，提高學(xué)生的自我教育能力。

   三、灌,。抓《思想政治課》教學(xué),，灌輸培育。

    《思想政治》課是中學(xué)的一門主要學(xué)科,，是中學(xué)德育的主要途徑,，課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的目的是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì),。訓(xùn)練學(xué)生行為,，以“知”導(dǎo)“行”?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！闭嬲l(fā)揮思想政治課的育人功能,。每個(gè)政治教師都應(yīng)當(dāng)教育家，不當(dāng)“教書匠”,。

   四,、范。抓隱形教育,，示范導(dǎo)向,。

   學(xué)生都具有向師性，在他們心目中,，老師最有“權(quán)威”,，“師者,，人之模范也”,。老師一言一行都會(huì)給他們的影響，象春雨潤(rùn)物一樣起著潛移默化的作用,，無(wú)形的熏陶和感染學(xué)生,。因此，每一個(gè)教師要為人師表,，在工作,、學(xué)習(xí)、品德,、思想修養(yǎng),、儀表衣著、待人接物等方面每時(shí)每刻給學(xué)生以示范作用,，言傳身教,，學(xué)生通過(guò)耳濡目染，得到活生生的榜樣。

               中學(xué)生的心理特點(diǎn)

   人生的中學(xué)時(shí)期,，曾被人喻為多事的季節(jié),。心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”，其年齡范圍為13至18歲,，屬于少年期和青年早期,，俗稱為青春期。中學(xué)生心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)是：生活和社會(huì)體驗(yàn)開(kāi)始占主導(dǎo)地位,；急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生重要的影響,，他們渴望自己能被他人像成人一樣對(duì)待；自我形象在波動(dòng)搖晃,；身體發(fā)展的不一致性,，會(huì)因?yàn)橄Ｍ约罕煌g伙伴、異性對(duì)象和家庭成員認(rèn)為正常,，為人吸引的欲望而變得更加突出,。

中學(xué)生的心理特點(diǎn)有以下幾種：

    1：一般而言，在14－16歲之間，中學(xué)生的身體會(huì)進(jìn)入生長(zhǎng)的高峰，第二性征開(kāi)始出現(xiàn),。這對(duì)于心理準(zhǔn)備不充分的少男少女來(lái)說(shuō),，的確影響不小。少年們?yōu)楸苊馑俗⒛?，常常不惜以犧牲自我形象為代價(jià)，駝起背，畏縮著身體,，穿上臃腫而又有些奇形怪狀的衣服來(lái)掩飾自己的身軀，使自己的身高和胸部盡可能不為人所注意,。對(duì)月經(jīng)的來(lái)臨,，雖然有些少女會(huì)產(chǎn)生溫暖的滿足感，但也有些少年可能會(huì)感到骯臟和痛苦,。少男們對(duì)自己身體變化的感覺(jué)或許不像少女們那么強(qiáng)烈,，但他們會(huì)常擔(dān)心自己的身體的發(fā)育會(huì)和同伴大不一樣。

     2：由身體的迅速發(fā)育引起的心理變化之另一個(gè)方面,，是中學(xué)生的成人感變得特別強(qiáng)烈,。他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，應(yīng)該從父母營(yíng)造的溫室里走出來(lái),，獨(dú)立自主地開(kāi)辟新天地,。如果父母要過(guò)問(wèn)他們的一些事，得到的回答往往是：我的事不要你管,。要是父母對(duì)他們的事干涉太多,，他們可能以仇相報(bào),，或突然離家出走，在社會(huì)關(guān)系上,，他們將從家庭,、游戲伙伴轉(zhuǎn)向同輩集體和友誼。通過(guò)這種新型的社會(huì)關(guān)系,，他們希望能夠從中享受到與成人一樣的待遇：自由地結(jié)交朋友并分享快樂(lè),；毫無(wú)拘束地發(fā)表意見(jiàn)并得到采納；自主地?cái)M訂計(jì)劃并加以實(shí)施,。

3：中學(xué)生的自我形象并不穩(wěn)定,，他們的人生觀、價(jià)值觀還在形成之中,。一個(gè)中學(xué)生早上起來(lái)對(duì)自己說(shuō)：“我應(yīng)該追求,。。,?！钡搅送砩希赡芫蜁?huì)變成另外一個(gè)“我應(yīng)該追求,。,。?！?。他們臥室的墻上可能貼滿自己崇拜的某個(gè)明星照片，但也許在某一天會(huì)突然覺(jué)得毫無(wú)意義,，而將明星的照片揭下扔進(jìn)垃圾桶里,。一個(gè)女中學(xué)生或許在根本不知道將來(lái)該嫁給什么樣的人的情況下，就可能構(gòu)想著與某個(gè)男生的情感生活,，甚至莫名其妙地為之哭泣,、擔(dān)憂。

4：完成學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō),，并非是件輕而易舉的事,。他們可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和考試方法不當(dāng)，或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng),，而在學(xué)習(xí)上感到困難重重，但事關(guān)命運(yùn)前途的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不得不時(shí)時(shí)掛在心上,。他們對(duì)考試心存恐懼,，卻又必須面對(duì)。而這些狀況可能對(duì)身心的健康發(fā)展造成不良影響,，如果不注意引導(dǎo),，將會(huì)出現(xiàn)各種心理障愛(ài),。

中學(xué)生的心理特點(diǎn)之二

     1、智力水平接近成人高峰狀態(tài),。

    注意具有一定的穩(wěn)定性,，能較長(zhǎng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意,。觀察具有一定的目的性,、系統(tǒng)性、全面性,，但欠精確,。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題,，但時(shí)常需直觀的,、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。思維活躍,，經(jīng)常提出問(wèn)題,，能獨(dú)立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論,，愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論,，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面,，比較偏激,。

     2、情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈,，情緒內(nèi)容廣泛,，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境,。憧憬未來(lái),，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，易振奮,、易波動(dòng),，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁,，以致不計(jì)后果的沖動(dòng),；遇到挫折會(huì)有種種消極情緒。由于思維的獨(dú)立性和自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,，其感情具有文飾性,，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致,。

     3,、意志動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性,、目的性增強(qiáng)，能掌握自己的行為,。在處事的信心度,、果斷性、自制性方面有發(fā)展,，調(diào)節(jié)力較初中有提高,。

4、興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,，并具有一定的穩(wěn)定性,，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟,，外顯與內(nèi)向類型明顯,。可性格的可塑性仍較大,，舊的不良性格特征可能被改塑,，新的不良性格特征可能還會(huì)產(chǎn)生。

5,、動(dòng)機(jī)層次提高,，對(duì)社會(huì)各方面的關(guān)心程度增強(qiáng)，有一定的評(píng)價(jià)能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動(dòng)機(jī),，體現(xiàn)了各自的價(jià)值取向,。但對(duì)權(quán)利的需求多于對(duì)自身的義務(wù)、責(zé)任和實(shí)際行動(dòng)的需求,。

6,、自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解,、理解和尊重自己,。自我評(píng)價(jià)比初中充實(shí)、客觀,，有自我發(fā)展,、自我實(shí)現(xiàn)的要求。但也會(huì)出現(xiàn)自我與社會(huì)的沖突,，有的學(xué)生自尊心過(guò)強(qiáng),，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑,。

    7,、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動(dòng),，隨著不同群體性質(zhì)的影響,，高中學(xué)生的個(gè)性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。

8,、對(duì)異性性關(guān)注上升,，在公開(kāi)場(chǎng)合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱,，但又有顯示欲,，希望引起異性好感。在一定條件下,，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為隱定的情感,，進(jìn)而發(fā)展到戀愛(ài)。如處理不好,，影響學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展,。

    9、獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力較初中增強(qiáng),，但由于社會(huì)結(jié)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的局限,，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與識(shí)別力有限之間的矛盾,。

10,、對(duì)職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進(jìn)入預(yù)備期,，能結(jié)合自己的興趣,、能力、社會(huì)價(jià)值取向以及切身利益的需求,，選擇具體職業(yè)和層次,，并對(duì)畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、行為和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響,。

    高中生的心理發(fā)展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟過(guò)度,。

                  初中新生入學(xué)教育初探

                  　楊武生　雷初貴

    在實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)烈呼聲里,，近年來(lái)悄悄地出現(xiàn)了一個(gè)“九年制學(xué)校”的“學(xué)段”概念,?！熬拍曛啤钡膶?shí)施，實(shí)際上是對(duì)我國(guó)幾百年來(lái)基礎(chǔ)教育模式的沖擊,，它宣告了小學(xué)階段的畢業(yè)“總結(jié)”性質(zhì)和初中升學(xué)的“篩選”性質(zhì)的考試,、考察，“壽終正寢”,。但是,，當(dāng)前我們學(xué)校,，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校的結(jié)構(gòu)“制式”掛的是九年制的“羊頭”，小學(xué)和初中實(shí)際上并不“九年一貫”,，仍是兩個(gè)相對(duì)封閉的“單元”,。但相對(duì)封閉的單元的入門卻不篩選了，面對(duì)這樣的尷尬,，如何做好新生入學(xué)教育,，是擺在初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師案頭的一件十分重要的工作。

    青少年犯罪率的不斷攀升,，尤其是青少年犯罪的低齡化趨勢(shì),，給我們每一位從事教育工作的人都敲響了警鐘。面對(duì)越來(lái)越多的獨(dú)生子女,，在物質(zhì)條件逐漸豐富,、傳媒越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，對(duì)學(xué)生的德育教育不再是過(guò)去那種只要教師率先垂范便能潛移默化,，或是一個(gè)英雄人物的事跡便可影響一代人的時(shí)候了,。現(xiàn)在的小學(xué)生有許多是“四有四無(wú)”主義者（“四有四無(wú)”是指“有知識(shí)無(wú)智慧，有目標(biāo)無(wú)信仰,，有規(guī)范無(wú)道德,，有欲望無(wú)理想”），他們中的許多人以自我為中心,，不正視自己周圍人的感受,，自以為“老子天下第一”，什么事都要?jiǎng)e人理解他們,，自控能力弱,，分辨能力低，對(duì)外界誘惑抵制能力差,，易受外界的影響,。基于這種狀況，抓緊初中的入門教育,，無(wú)疑是十分重要的,。

    美國(guó)教育學(xué)家克羅韋爾（S.crowell）說(shuō)過(guò)，“教育面臨的最大挑戰(zhàn),，不是技術(shù),，不是資源，不是責(zé)任感,，而是……去發(fā)現(xiàn)新的思維方式,。”加強(qiáng)初中新生的德育教育，增強(qiáng)他們的免疫功能,，是我們近幾年來(lái)一直在思考和探索的問(wèn)題,。在這個(gè)思考和探索過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教育發(fā)展尤其需要?jiǎng)?chuàng)新思維,，而對(duì)初中新生實(shí)施入學(xué)教育正是這種新思維的結(jié)果,。

    我們堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)校生命的靈魂,，傾注愛(ài)心,，動(dòng)之以情是做學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們,，處于親近,、同情、愛(ài)護(hù),、關(guān)心,、信賴、尊重的積極情感狀態(tài)時(shí),，思想教育就容易奏效,；相反，處于冷漠,、厭惡,、猜疑、埋怨甚至憤怒的消極情感狀態(tài)下,，思想教育的效果就差,。“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”（蘇霍林斯基《給教師的建議》”,。為了這個(gè)心靈的接觸，每期開(kāi)學(xué)伊始,，我校便安排班主任與跟班老師將教室和學(xué)生生活區(qū)整理的纖塵不染,，班主任老師臉帶微笑的站在教室門口迎接本班學(xué)生的到來(lái)，改變師道尊嚴(yán),，拉近師生距離,，磨合師生之情。

    “幸福的家庭都是一樣的,，不幸的家庭各有各的不幸”,。深入了解學(xué)生家庭情況是做好學(xué)生思想工作的殺手锏。每期開(kāi)學(xué)的第一周,，班主任與跟班老師必須對(duì)自己班上的學(xué)生全部家訪,，一是向家長(zhǎng)匯報(bào)該子女在班級(jí)健康成長(zhǎng)記錄袋中的所有細(xì)微進(jìn)步和閃光表現(xiàn)；二是借機(jī)了解學(xué)生在家中的思想狀況及學(xué)生家庭情況，尋找促使學(xué)生發(fā)生變化的因素所在之處,，收集學(xué)生中感人至深的事跡在主題班會(huì)中師生共同感悟,，教育我們的教師和學(xué)生。大教育家陶行知先生說(shuō)：“我們最注重師生接近,，人格要互相感化,，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生,，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大,。”教師只有親眼目賭學(xué)生的家庭狀況,，了解他們那種堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神,，由此而釋放的教育合力是不可估量的，還會(huì)有天下何人怕教書,，天下何人不可教呢,？通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪、談心,，掌握學(xué)生的全面情況,，班主任及跟班老師可以有的放矢對(duì)學(xué)生開(kāi)展工作，同時(shí)促使教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變,，只有思維的創(chuàng)新,，才可以從根源上改變師生觀念，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育,。

    寓情于理,，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)教育督導(dǎo),，拓展“政治”教育的空間與形式,。任何一個(gè)學(xué)生對(duì)教師單一、枯燥的思想教育都會(huì)厭惡,?！叭绻胧箤W(xué)生發(fā)生興趣，我們就應(yīng)用心使方法合口味,，務(wù)使一切事物,，無(wú)論如何正經(jīng)，都可以親切地,、誘人地放到他們跟前,；比如用對(duì)話的形式，即誘導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)相答復(fù)（夸美紐斯《大教學(xué)論》）”,。這樣,，學(xué)生通過(guò)分組討論、對(duì)立答辯、案例分析和身邊現(xiàn)象的透視等活動(dòng),，增強(qiáng)了辨明是非的能力,，知道了有所為和有所不為的是哪些事，便能自覺(jué)投身于學(xué)習(xí)之中,，自覺(jué)抵御各種不良習(xí)氣,，從源頭上杜絕了犯罪的發(fā)生。

    學(xué)校是樂(lè)園,，學(xué)生擁有自由是維持樂(lè)園有生機(jī)的基礎(chǔ),。初中學(xué)生正處于“小大人”階段，他們?cè)诔扇说耐獠刻卣鳎ㄉ砀?、體重）掩蓋下有一顆幼稚的心,，渴望無(wú)束縛的生活，時(shí)時(shí)以大人的身份表現(xiàn)自己,，他們愛(ài)表示自己是自由的，他們喜歡人家知道他們的良好舉動(dòng)是他們自己做出來(lái)的,，希望人家知道他們是絕對(duì)獨(dú)立的,，在這種地方他們和最自尊的成人沒(méi)有分別”。學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展入學(xué)教育時(shí),，對(duì)學(xué)生的自由這個(gè)問(wèn)題不可等閑視之,，一定要慎之又慎，切不可麻痹大意,，使一片樂(lè)園成為一潭死水,。利用一切可用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、革命傳統(tǒng),、愛(ài)國(guó)主義,、社會(huì)主義、集體主義及社會(huì)公德等教育,，使學(xué)生明白任何自由都是有限制的,。同時(shí)，大力弘揚(yáng)雷鋒精神,，大膽揭露各種不良社會(huì)現(xiàn)象,，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想。

    活動(dòng)是教育方式中有效的一種手段,，高中,、大學(xué)的學(xué)生入學(xué)教育是軍訓(xùn)。而初中學(xué)生無(wú)論是從年齡,、身體上,，還是心理承受上，軍訓(xùn)都是不可取的。如何使這些不經(jīng)“篩選”而進(jìn)入中學(xué)生活良莠不齊的學(xué)生整齊劃一,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們,，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)凈化他們的心靈便顯得尤為重要。

    優(yōu)化環(huán)境,，健全制度,，合力營(yíng)造育人樂(lè)園?！皩W(xué)校教三年,，不如社會(huì)三天”，由此可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響之大,，為此,，對(duì)外學(xué)校專門聘請(qǐng) 司法員為學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，每期開(kāi)學(xué)的第一周都安排一天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)和當(dāng)前形勢(shì)講座,，使學(xué)生明辨是非,，并利用政府職能改善學(xué)校周邊環(huán)境，斬?cái)嗌煜驅(qū)W校的各種黑手,；對(duì)內(nèi)做好每位學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)估,，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、技能達(dá)標(biāo)的指數(shù),，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種管理制度,，討論它的合理性和對(duì)自己的作用，使各種制度趨于合理化,。 這樣,，學(xué)風(fēng)蔚成，學(xué)生入學(xué)教育達(dá)到教育目的,。

    學(xué)校管理事關(guān)民族大業(yè),，學(xué)生思想道德品素養(yǎng)是民族大業(yè)的砥柱，只有我們每一位教育工作者抱拳拳愛(ài)國(guó)之心,，牢記自己使命,，大膽改變我們的思維方式，中華民族永遠(yuǎn)聳立于世界民族之林的宏大目標(biāo)便有了保證,。