“新課標(biāo)”這三個(gè)字已經(jīng)被人們探討了一年,，今年是北京卷第一次以新課標(biāo)試卷的身份亮相于高考舞臺(tái)，隨著高考的結(jié)束,，我們對(duì)新課標(biāo)北京卷也就有了比較明晰的認(rèn)識(shí),。通觀(guān)今年語(yǔ)文試卷,，我們可以發(fā)現(xiàn)，與去年相比,，題目難度有了明顯降低,，題型結(jié)構(gòu)并未發(fā)生根本變化，北京卷的區(qū)域特色得以延續(xù),。

今年是新課標(biāo)高考第一年,，每當(dāng)高考出現(xiàn)重大改革時(shí)，第一年的題目,，其難度往往是不高的,，今年也是如此。根據(jù)《北京晚報(bào)》的報(bào)道,，有高考命題專(zhuān)家分析稱(chēng),，今年語(yǔ)文的平均分將達(dá)到98分左右，比去年的96分高出2分,。我認(rèn)為這種判斷是符合今年考題實(shí)際的,。說(shuō)其難度偏低，主要指語(yǔ)基,、古詩(shī)詞和散文閱讀這三大題型,。總的講,，今年與往年相比,，穩(wěn)定大于變化。我們按照題型順序,，一一加以點(diǎn)評(píng),，揭示其特點(diǎn)。

一,、語(yǔ)基題型出現(xiàn)微調(diào),，題型變化旨在降低難度

北京卷自2002年開(kāi)始獨(dú)立命題。02,、03兩年,，共有六道題，分別考查：字音,、字形,、詞語(yǔ)、成語(yǔ),、病句和語(yǔ)句連貫,。從04年至06年，語(yǔ)基部分去掉了最后的語(yǔ)句連貫題，只剩下五道題,。07年則將字音題刪去,，并加入一道文學(xué)常識(shí)題。而08,、09兩年,，字音題得以恢復(fù)，卻與字形合并為一道題,，五道題的陣型變?yōu)椋阂粜?、詞語(yǔ)、成語(yǔ),、病句,、文學(xué)常識(shí)。這一改革的目的就是為了降低考題難度,，因?yàn)樽中晤}一向被視為語(yǔ)基部分最難的一道題,。經(jīng)過(guò)這番調(diào)整之后，音形題反而變成了最簡(jiǎn)單的一題,。

今年的語(yǔ)基題又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的變化,，將難度較大的詞語(yǔ)題與闊別北京高考長(zhǎng)達(dá)七年的語(yǔ)句連貫題合并為一道題,，置于最后,。這一變化其實(shí)也是要降低語(yǔ)基部分的難度，這與語(yǔ)文高考不斷弱化基礎(chǔ),，強(qiáng)化能力的方向是一致的,。降低難度的方法不外乎減少題數(shù)與合并難題這兩種。我們明白了題型變化的真實(shí)原因,，就可以比較確定地說(shuō),，明年的語(yǔ)基題應(yīng)當(dāng)仍是維持這一改革成果。

我們將歷年語(yǔ)基題型分布列表如下,，就能比較清楚地看到這一點(diǎn)了：

此外,，今年的成語(yǔ)題幾乎屬于送分題。病句題的三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都把語(yǔ)病設(shè)置為成分缺失,，考查的知識(shí)點(diǎn)非常集中,。這也降低了語(yǔ)基部分的難度。

二,、文言文閱讀實(shí)現(xiàn)了新的突破,，但皆在考生意料之中

過(guò)去八年的北京卷文言文閱讀題，其文章選材范圍基本都在兩個(gè)領(lǐng)域,，其一是先秦兩漢的諸子文章,，如02、05年選自《呂氏春秋》，06年選自《晏子春秋》,，07年選自《淮南子》,。其二是歷代正史，如03年選自《三國(guó)志》,，04年選自《隋書(shū)》,，08年選自《漢書(shū)》，09年選自《史記》,。

今年是新課標(biāo)的第一年,，理應(yīng)有所變化。通觀(guān)以往歷年考題,，除03,、04兩年外，無(wú)論是諸子文還是史傳文,，其時(shí)間范圍皆在先秦兩漢,，也就是漢語(yǔ)史中所說(shuō)的上古漢語(yǔ)時(shí)期。這一時(shí)期的古漢語(yǔ)最為規(guī)范,，其文章也是后代人學(xué)習(xí)古文的首選教材,。全國(guó)其他地區(qū)考文言文多在漢以后的文獻(xiàn)中搜集，而專(zhuān)注于上古漢語(yǔ),，就成了北京卷堅(jiān)持多年的特色,。如果要在這個(gè)基礎(chǔ)上加以變化，既要維持上古漢語(yǔ)的基本風(fēng)格,，又要突破諸子和史傳的限制,，那就只有一條路可走了，也就是退而求其次,，從語(yǔ)言風(fēng)格酷似上古漢語(yǔ)的唐宋八大家中選取文章,。所以，今年的客觀(guān)題材料是柳宗元的《宋清傳》,，斷句題材料則選自蘇軾的《仁說(shuō)》,。這一變化，其實(shí)在考前就已為眾多教育界同仁所預(yù)知,。所以,，在模擬考試中，很多區(qū)的模擬題都是在唐宋明清的古文中進(jìn)行選取,。對(duì)于這一變化,，考生應(yīng)該已經(jīng)有所準(zhǔn)備了。

文言文的第一題考實(shí)詞,。A選項(xiàng)考“居”,，屬于常用詞的偏僻義項(xiàng)；B選項(xiàng)考“券”，屬于偏僻詞,；C選項(xiàng)考“詣”,，是初中課文《桃花源記》中學(xué)過(guò)的偏僻詞。而D選項(xiàng)考“復(fù)”,，則是實(shí)實(shí)在在應(yīng)該掌握的常用詞,。之所以加大生僻詞的考查，是為了更加側(cè)重于對(duì)閱讀能力的考查,，讓考生在不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的情況下根據(jù)上下文做出合理判斷,。而C選項(xiàng)則是對(duì)考生基本功的考查，這個(gè)奇奇怪怪的詞其實(shí)在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò),，這實(shí)在是出題人的匠心,。考前我就對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò),，實(shí)詞題中的生僻詞或生僻義項(xiàng)一般來(lái)講是解釋正確的,，至少到現(xiàn)在還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)例外。現(xiàn)在看來(lái),，仍是如此,。

第二題考虛詞。A選項(xiàng)考的是虛詞詞性,，兩個(gè)“之”,，一個(gè)是代詞，一個(gè)是助詞,；B選項(xiàng)考的是虛詞的實(shí)詞意義,，第一個(gè)“以”是動(dòng)詞,；C選項(xiàng)仍是在考虛詞詞性,，兩個(gè)“其”，一個(gè)是副詞,，一個(gè)是代詞,。這道虛詞題并沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)虛詞具體意義的考查，都是在考虛詞的語(yǔ)法功能,。這也使這道題的難度降低了,。

第三題考翻譯。錯(cuò)誤選項(xiàng)是A,，譯文中“等待”這個(gè)意思是原文中沒(méi)有的,。這屬于訓(xùn)詁學(xué)中所說(shuō)的“增字為訓(xùn)”。

第四題考理解,。錯(cuò)誤選項(xiàng)是B,，這是對(duì)文中人物的過(guò)度拔高，可以通過(guò)正文中宋清的自白找到這一選項(xiàng)的問(wèn)題。

主觀(guān)題仍然是斷句,，而非標(biāo)點(diǎn)或翻譯,，這是北京卷自2004年堅(jiān)持至今的特色。

三,、古詩(shī)詞閱讀難度降低,，且延續(xù)往年風(fēng)格

今年的古詩(shī)詞閱讀出的是李白的《古風(fēng)（其三十九）》，這與北京卷歷年來(lái)偏向于古樸,、豪放詩(shī)風(fēng)的選材取向是相符合的,。“燕趙自古多慷慨悲歌之士”，北京卷多年來(lái)的古詩(shī)詞篇目其實(shí)也暗合了這句話(huà),。北京卷05年出的是陸游的豪放詞,，06年是陶淵明詩(shī)，07年是《詩(shī)經(jīng)·芣苢》,，08年是顧炎武詩(shī),，其詩(shī)風(fēng)近似于杜甫，09年是張孝祥的豪放詞,，今年則是李白的古風(fēng),。這些詩(shī)中，或古樸,，或豪放,，多抒寫(xiě)對(duì)家國(guó)天下的牽掛及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感懷，而少有小橋流水般的凄婉或閨閣羅帳中的怨訴,。即便有哀思,，也是如李白一般蕩氣回腸的哀思；即便有憂(yōu)愁,，也是如杜甫一般沉郁頓挫的憂(yōu)愁,。

古詩(shī)詞主觀(guān)題難度偏低，原因有三：

其一,，李白古風(fēng)全無(wú)語(yǔ)言障礙,，直白如話(huà)，簡(jiǎn)明易懂,，比安徽卷作文材料中的那首詩(shī)都容易了不知多少倍,。

其二，客觀(guān)題的B,、C,、D三個(gè)選項(xiàng)中實(shí)際上已經(jīng)把主觀(guān)題的大部分答案“泄露”出來(lái)了，除了沒(méi)說(shuō)“懷才不遇”這個(gè)給分點(diǎn)之外,，其他的在選項(xiàng)中都說(shuō)到了,。

其三,，主觀(guān)題的題干提示非常明確，要求考生“結(jié)合全詩(shī)”作答,，也就是說(shuō)尾句的意蘊(yùn)都可以在前面幾句中找到對(duì)應(yīng)的答案,，結(jié)合第五句中的“榮華”、第八句中的“無(wú)定”以及第九,、十句注解中標(biāo)明的典故,，就可以得出答案了。

四,、散文閱讀難度偏低,，隱隱可見(jiàn)出題人的“北大情結(jié)”

今年的散文閱讀主觀(guān)題是比較容易的，只要考生能識(shí)破其題型特點(diǎn),，就可以根據(jù)我們所熟悉的答題套路進(jìn)行解答,。高考散文閱讀主觀(guān)題一共有五大題型：要點(diǎn)概括、語(yǔ)句理解,、解釋作用,、表達(dá)技巧和閱讀延伸。今年散文閱讀的第一道主觀(guān)題有兩問(wèn)：

第一問(wèn)：文章第二段開(kāi)頭說(shuō)“我雖然喜歡海棠花,，但卻似乎與海棠花無(wú)緣”,，作者與海棠花真的是無(wú)緣嗎？為什么,？

這就屬于我們所說(shuō)的“解釋作用題”,，這一題型的特點(diǎn)就是問(wèn)考生某一段落、某一事物,、某一事件或某一人物的作用或原因,。其答題套路是先答結(jié)構(gòu)，再答內(nèi)容,，內(nèi)容部分則是先答表面,，再答本質(zhì)。題干中問(wèn)為什么,，顯然就是問(wèn)原因,。而且出題人還提示考生“真的是無(wú)緣嗎”,，顯然答案分成兩部分,，一個(gè)是表面上是無(wú)緣的，一個(gè)是本質(zhì)上卻又是有緣的,。所謂無(wú)緣,，指的是作者在國(guó)內(nèi)外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣,，指的是深層次的情感,，海棠花能喚醒作者的思鄉(xiāng)之情,。

第二問(wèn)：簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中的作用。

這屬于標(biāo)志非常明顯的“解釋作用題”,，直接問(wèn)你某一事物的作用,。按我們剛才說(shuō)的套路，先答結(jié)構(gòu)作用,，顯然是作為線(xiàn)索貫穿全文,；再答內(nèi)容作用，則是寄托鄉(xiāng)思,，抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

第二道主觀(guān)題則屬于語(yǔ)句理解題。按照語(yǔ)句理解題的套路,，我們首先要“從形象到抽象”,，找出句子中的抽象詞，即“幻想和現(xiàn)實(shí),、祖國(guó)和異域”以及“心情不能平靜”,，然后把這兩點(diǎn)連成一句話(huà)就是答案了。此外,，題目還問(wèn),，“這與下文有什么關(guān)聯(lián)”，這就已經(jīng)對(duì)答題方向有明確指示了,，顯然是讓你指出這句話(huà)鋪墊了下文什么內(nèi)容,，只要根據(jù)剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了,。

另外,，有一個(gè)問(wèn)題不得不說(shuō)，今年的散文閱讀是季羨林先生的文章,，作文題又是溫總理在北大的題詞,。從中我們可以隱隱見(jiàn)到出題人的“北大情結(jié)”。去年的作文題“我有一雙隱形的翅膀”,，其實(shí)不是取材于流行文化,，而是與去年剛剛離任的北大老校長(zhǎng)許智宏有關(guān)。他在北大的元旦晚會(huì)上獻(xiàn)唱過(guò)《隱形的翅膀》這首歌,，此事在北大傳為佳話(huà),。于是，09年就以這首歌為作文題的素材,。從這兩年的題目中,，我們都發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)。但筆者出于謹(jǐn)慎的考慮,，認(rèn)為明年應(yīng)當(dāng)不會(huì)再變本加厲了,?？忌幢匾欢ㄒ獜倪@個(gè)角度去揣測(cè)明年的考題。

五,、閱讀延伸題兼顧了“閱讀”與“延伸”這兩大要素

閱讀延伸題是今年語(yǔ)文高考的新題型,，因此成為大熱門(mén)，吸引了很多目光,。高考題一披露,，我們就發(fā)現(xiàn)這一題型的真實(shí)情況基本符合我們之前的判斷。所謂閱讀延伸,，便是在閱讀的基礎(chǔ)上做延伸,，既要考閱讀能力，是閱讀題的一部分,，又要考寫(xiě)作能力,，要結(jié)合自己的積累。今年的這兩道閱讀延伸題都符合這一特點(diǎn),。它們都沒(méi)有把閱讀篇目撇開(kāi),，而是要求考生先解決文中的問(wèn)題，再書(shū)寫(xiě)自己的體驗(yàn),。比如文言文延伸題是關(guān)于取利長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，先讓考生從文言文篇目中舉一個(gè)例子，再去聯(lián)系生活進(jìn)行闡發(fā),。

在各區(qū)的模擬考試中,，有一些閱讀延伸題就把文章撇開(kāi)，只有“延伸”,，而沒(méi)有“閱讀”,，這就有所偏頗了。今年真題一出,，我們以后出模擬題的方向也就會(huì)得到些許實(shí)證了,。

六、作文題好寫(xiě),，卻難以寫(xiě)好

我曾經(jīng)對(duì)北京卷前八年的作文題目做過(guò)一番歸納,，把所有這些題目概括為兩個(gè)核心詞，一個(gè)是“和諧”,，一個(gè)是“發(fā)展”,。為什么這樣講呢？看看以往的試題,，就會(huì)了然,。02年的“規(guī)則”、04年的“包容”,、05年的“說(shuō)‘安’”以及07年的“劉長(zhǎng)卿詩(shī)”都與“和諧”主題有關(guān),；而03年的“轉(zhuǎn)折”、06年的“北京的符號(hào)”,、08年的“石頭,、沙子和水”以及09年的“我有一雙隱形的翅膀”，則都與“發(fā)展”主題有關(guān),。再看今年這個(gè)題目,，“仰望星空與腳踏實(shí)地”，則延續(xù)了往年的風(fēng)格,，可以納入“發(fā)展”主題,，既可以解讀為個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題，也可以解讀為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方式,。

有人批評(píng)北京卷的這道題太“土”,，這一點(diǎn)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但這并不值得批評(píng),。北京卷一貫的風(fēng)格便是不大喜歡求新求變,，不像09年江蘇卷“品味時(shí)尚”、天津卷“我說(shuō)90后”,、江西卷“獸首拍賣(mài)”以及遼寧卷“明星代言”這種時(shí)事類(lèi)型的題目,，也不像今年浙江卷“角色轉(zhuǎn)換之間”這種稀奇古怪的題目。

去年的“我有一雙隱形的翅膀”,，人們一看這材料屬于流行文化,，便說(shuō)有多么多么新穎，其實(shí)是只知其一,，不知其二,。那道題的背景是北大老校長(zhǎng)許智宏離任，他曾在北大的百年講堂給同學(xué)們唱過(guò)這首歌,，而許智宏離任正是09年的事,。這件事在北大人盡皆知，在北大以外則知者甚少,，算不上什么大事,。出這道題也并不是要跟風(fēng)，只不過(guò)是出題人自己的“北大情結(jié)”而已,，考生們千萬(wàn)不要錯(cuò)會(huì)了意,。

實(shí)際上，北京卷一直都是中規(guī)中矩,，只考查學(xué)生最基本的人生體驗(yàn)和社會(huì)觀(guān)感,，在概括題旨這一步絲毫不難為人，往往都是直白淺露的,。一個(gè)題目能否寫(xiě)出新穎的文章,，不是由題目本身的新穎度決定的,。出題人都把漂亮話(huà)說(shuō)盡了，那學(xué)生還有什么好說(shuō)的,？面對(duì)一個(gè)很土的題目,，考生還能寫(xiě)出新意，那才是真本事,。這種題目因?yàn)樗?，所以好?xiě)；也正是因?yàn)樗?，所以很難寫(xiě)好,。

說(shuō)它好寫(xiě)，首先來(lái)看看“仰望星空”這四個(gè)字,。它類(lèi)似于08年江蘇卷的“懷想天空”和02年上海卷的“面對(duì)大海”,。“星空”屬于形象事物，而非抽象概念,。這就很像去年作文題中的“翅膀”,，都屬于比喻，這就為考生提供了填充的空間,。那我們就可以將很多美好的事物說(shuō)成是星空,，比如對(duì)真理的不懈探索、對(duì)生活的美好向往,、對(duì)情感的執(zhí)著追求,，甚或是對(duì)彼岸世界的精彩想象。無(wú)論怎樣,，星空都意味著一種美好,，它打動(dòng)人心?？档碌哪贡显?jīng)刻下這樣一行銘文：“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈,，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空,。”當(dāng)我們駐足仰望頭頂燦爛的星空時(shí),，愿景浮現(xiàn)，心懷沖動(dòng),?？傊强罩腥谌肓艘环N浪漫的情懷,，它可以讓一個(gè)將死之人安詳?shù)亻]上雙眼,，也可以讓一個(gè)困頓之人眼中放射出光芒。簡(jiǎn)言之，我們先從作為喻體的“星空”中概括出本體“美好的事物”,，然后再根據(jù)這一本體進(jìn)行聯(lián)想和填充,。

這種題的好處是容易拓寬思路，但壞處就是容易跑題,，文中是否反復(fù)提及“星空”一詞,，就成為扣題的關(guān)鍵,。切不可只說(shuō)本體而不提喻體,。無(wú)論你在星空的身上賦予了多么豐富的內(nèi)涵，都要在文中的關(guān)鍵部位反復(fù)地讓自己的頭顱揚(yáng)起,，讓“仰望星空”這四個(gè)字不斷出現(xiàn),。這就是扣題。

接下來(lái),，我們?cè)賹?#8220;仰望星空”和“腳踏實(shí)地”這兩個(gè)相反的動(dòng)作并列起來(lái),，組成關(guān)系型題目。這就類(lèi)似于05年全國(guó)3卷的“忘記和銘記”,。這種題最大的難點(diǎn)是難以出亮點(diǎn),，因?yàn)橛棉q證法得出的觀(guān)點(diǎn)在作文中往往都會(huì)是最蒼白的結(jié)論。如果你直截了當(dāng),、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“我們既要仰望星空,，又要腳踏實(shí)地”，那就很難進(jìn)入一類(lèi)文,。如何把這種蒼白的結(jié)論表達(dá)得更具藝術(shù)效果,，就是這道題的難點(diǎn)。所以我們說(shuō),，這個(gè)題好寫(xiě),，卻難以寫(xiě)好。

那我們先來(lái)看看05年的考生是怎么寫(xiě)“忘記和銘記”的吧,，或許就能對(duì)我們有所啟發(fā),。

一路同行

像水汲著火，像夜伴著明,，在忘懷和銘記交織著的人生旅程中,，我們一路同行！

——題記

總是在時(shí)光的洪流中感慨萬(wàn)千,，歲月會(huì)流逝,，世事會(huì)變遷。然而為什么要遺忘,？什么卻不能忘懷,？你輕輕地這么問(wèn)我。

忘記該忘記的一切。忘記流淚的昨天,，忘記受傷的體驗(yàn),，忘記痛心的場(chǎng)面。學(xué)會(huì)如何忘記,，學(xué)著像李白那樣,，忘記官場(chǎng)的功名利祿，忘記世俗的紛擾繁雜,，舉杯暢飲,，“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”,；學(xué)會(huì)如何忘記,，學(xué)著像白居易那樣，忘記羈旅的苦悶孤獨(dú),，忘記漂泊的酸楚無(wú)助,，琵琶欲語(yǔ)，“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”,。

學(xué)會(huì)如何忘記的人，掙脫了黑暗的束縛,，到達(dá)了陽(yáng)光的彼岸,；學(xué)會(huì)如何忘記的人，卸下了壓肩的重?fù)?dān),，承載了微笑的力量,。海倫·凱勒忘記了殘疾給自己帶來(lái)的陰影，用堅(jiān)強(qiáng)和毅力向世界宣告“假如給我三天光明,，我將擁有美麗人生”,；音樂(lè)神童舟舟忘記了智障給自己造成的困難，用執(zhí)著和努力成就了一段夢(mèng)想樂(lè)章,！學(xué)會(huì)忘記就是學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生,。

然而什么要遺忘？什么卻不能忘懷,？你輕輕地這么問(wèn)我,。

銘記該銘記的一切,。銘記挫折的經(jīng)驗(yàn)，銘記磨難的歷練，銘記失敗的教誨,。學(xué)會(huì)如何銘記,，學(xué)著像范仲淹那樣,，銘記黎民的水深火熱,，銘記百姓的生活饑苦,，提筆抒懷“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,；學(xué)會(huì)如何銘記,，學(xué)著像陸游那樣，銘記自己的責(zé)任使命,，銘記國(guó)家的前途命運(yùn),，夢(mèng)醒吟誦“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,。

學(xué)會(huì)如何銘記的人,，找到了生命的航向，駛向了成功港灣,；學(xué)會(huì)如何銘記的人,，充滿(mǎn)了無(wú)窮的動(dòng)力,，創(chuàng)造了輝煌的明天,。周恩來(lái)銘記著自己少時(shí)的志向格言，用睿智和拼搏見(jiàn)證了“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言,；袁隆平銘記著祖輩多少年的祈盼,，用汗水和辛勤贏得了“雜交水稻之父”的永恒勛章！學(xué)會(huì)銘記就是學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生,。

其實(shí),，生命的豐富多彩便在于我們得到的和失去的，遺忘的和銘記的,。只要我們能學(xué)會(huì)怎么樣正確地去看待忘與不忘,，就可謂是人生的成功。

遺忘與銘記,，一路同行,！帶來(lái)的是生活贈(zèng)予的閱歷和經(jīng)驗(yàn)；遺忘與銘記,，一路同行,！帶來(lái)的是人生美麗的收獲和付出；遺忘與銘記,，一路同行,！這一路，我們感到快樂(lè)和幸福,！

這篇文章的妙處就是找到了“忘記”和“銘記”這對(duì)反義詞的一個(gè)共同指向,，也就是：忘記該忘記的，銘記該銘記的,，這些都是面對(duì)人生的正確態(tài)度,。兩個(gè)詞表面上相反，實(shí)則殊途同歸。這種構(gòu)思法我們稱(chēng)為“俯視法”,，也就是找到兩者之外的“第三條路”,，但它決不是“各打五十大板”的辯證邏輯。此外,，這篇文章用問(wèn)答的方式把全文貫穿起來(lái),，總是說(shuō)“你輕輕地這么問(wèn)我”。我們也完全可以借鑒,。

回到今年的題目上,，我們可以說(shuō)：用心仰望，用腳行走,，這都是面對(duì)人生的正確態(tài)度,。每當(dāng)夜幕深沉、繁星滿(mǎn)天的時(shí)候,，一個(gè)聲音總在內(nèi)心深處輕輕地叩問(wèn)著這個(gè)問(wèn)題：“為什么我總有著仰望星空的沖動(dòng),？然而，為什么我的腳總是要踏著這堅(jiān)實(shí)的地,，為什么我不得不時(shí)時(shí)低下高揚(yáng)的頭顱,，小心翼翼地看著腳下的大地，走著地上的路,？”最后你發(fā)現(xiàn),，這些都是面對(duì)人生的正確態(tài)度。我們甚至可以照著《一路同行》的樣子仿寫(xiě)出一篇《仰望星空與腳踏實(shí)地》,。其實(shí)我們并不是靠什么神奇的辦法,，只不過(guò)是多多模仿好文章罷了。

最后,，應(yīng)該總結(jié)一下了,。今年是新課標(biāo)的第一年，所有的變化我們都已經(jīng)看在眼里,。不過(guò),，我們?cè)谶@里也不想過(guò)多地強(qiáng)調(diào)這些新的變化。因?yàn)橄啾扔谶@些,，那些不變的東西才是更重要的,。什么是不變的呢？就是閱讀和寫(xiě)作的基本能力和高考命題的基本規(guī)律,。把握住這些,，我們才能在未來(lái)的高考中無(wú)往不利！