厭學心理調(diào)整

      厭學是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣,，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。

      厭學產(chǎn)生退避行為除因?qū)W校教育要求過高過嚴,、壓力過大,、學習生活單調(diào)、教學方法呆板,、內(nèi)容枯燥不生動多樣,，難以適應學生特點和發(fā)展水平等客觀因素影響外，由于長期學習失敗形成的習得性無力感是重要原因,，失去信心,、興趣，進而消極逃避,、自暴自棄,。發(fā)展嚴重會產(chǎn)生逃學行為。

      厭學,，顧名思義就是不喜歡學習,，孩子對學習不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,，并在行為中有所表現(xiàn),。具體來說，會表現(xiàn)為認為讀書無用,、消極對待學習,、逃避學習活動等。輕者,，厭學的孩子對上學不感興趣,，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校。在校學習狀態(tài)消極,，學習效率低下,，人也會變得煩躁不安，多思多慮,，容易發(fā)怒,，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼,，對自己和別人都感到厭煩,，每天如生活在水深火熱之中。重者,，當覺得自己無論如何再也學不進去的時候,，當他覺得上學學習對他來說簡直就是一種折磨的時候,，他就可能會從心底產(chǎn)生對上學和學習的厭惡情緒,，最終可能會選擇退學,、離家出走等極端行為。

      好學生厭學比例在上升

      案例一：小A,，女,，高二學生。小A是一個從小就愛讀書,、好學上進的孩子,，從小學到高中一直在重點學校就讀，父母對其學習的管教屬于粗放式的,，并沒有過多加壓,。可是有一天她突然鄭重其事地對父母說,，她想休學,。父母以為孩子只是學習壓力大隨口說的，沒想到孩子真的從第二天開始就不去上學了,，無論家長怎么說,，老師怎么勸就是不肯去學校。休學的第二天清晨,，父親又催促小A去上學,，從沒打過孩子的父親忍不住打了她，小A仍然無動于衷,。后來在與小A交流時,，她說當時只想睡覺，父親頓時覺得孩子真得很苦,！

      案例二：小B,，男，初二學生,。小B在班里成績一直保持在前幾名,，忽然有一天就借著小感冒不去上學了，這場“感冒”一拖就是兩個月,，家長怎么動員就是不去了,。小B跟媽媽說，不喜歡學校,，不喜歡自己所在的班級,。

      案例三：小C，女,，初二學生,。小C上初中后,，開始完不成家庭作業(yè)，后來連課堂作業(yè)也做不完,，小C說自己老是上課注意力不集中,，一堂課能走神四五次。但是,，她能意識到自己走神,，也能及時調(diào)整過來。自從上了初二后,，她越來越覺得學習沒有用,，對學習失去興趣。 
      案例四：小D,，男,，高一學生。小D是班里的數(shù)學課代表,，有一次上課說話,，被數(shù)學老師扔了粉筆頭，據(jù)其父母講,，后來還挨了推搡,。此后，孩子就再也不想上學了,，雖然數(shù)學老師來登門道歉,，此后，孩子也不肯原諒他,。

      筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，成績好的學生出現(xiàn)厭學情緒的比例正在提高，這是讓家長和老師最不能接受的事實,。以上的案例是比較典型的,，可能并不是普遍的，但是厭學確實已經(jīng)像計算機病毒,，使很多孩子無法正常“運行”,，甚至無法“啟動”。山東省精神衛(wèi)生中心兒童青少年心理研究所曾在濟南兩所初中一年級抽取1564名學生進行調(diào)查,，結(jié)果表明感到學習壓力大的占42.6%,，考試緊張的占42.8%，不適應學校生活的占15.8%,，考試成績不好父母不能理解的占16.7%,，有厭學情緒的占36%，感覺活著沒意思的占16.6%（所調(diào)查項目學生有重合現(xiàn)象）,。

     人格發(fā)展不完善是厭學誘因

      在對以上個案了解的過程中,，筆者發(fā)現(xiàn)這些有強烈厭學情緒的學生厭學的原因并不能單純地歸結(jié)到學習壓力大上,，在心理輔導專家一次次的引導下，在與這些學生有了深層次的交流后,，厭學的原因才一一呈現(xiàn),，令老師和家長深感意外。

      小B不喜歡上學有著復雜的原因,，他曾經(jīng)被學校的“小幫派”勒索過錢,，雖然,，他曾向?qū)W校反映過,，但并沒有得到足夠的重視，最終不了了之,。另外,，正處在青春發(fā)育期的他暗暗喜歡上了班里一名女生，可是卻遭到了拒絕,，班里有幾個同學知道這件事,，他就覺得班里同學經(jīng)常議論他，對他指指點點,，孤立他,。

      小C從小就練鋼琴，為了讓她把琴練好,，工資并不高的母親傾其所有,，前后買了兩架鋼琴，請了最好的老師,，工作之外全部時間幾乎都陪著她練琴,。老師說小C有極高的音樂天賦。小C已經(jīng)通過鋼琴八級考試,?？墒菑纳闲W二年級開始，她出現(xiàn)了肢體抽動癥,，只得放棄了鋼琴,。到現(xiàn)在她還不能摸鋼琴，一說起這件事她就眼淚直流,，覺得自己對不起母親的悉心培育,。這個心結(jié)也影響她的學習，她對自己要求很高,，不能達到自己的目標時就會把一切錯誤歸結(jié)到自己身上,，覺得自己承受不了父母這么大的希望，沒有退路了,，進而壓力越來越大,，導致厭學,。

      小D在與專家進行深層次的交流后才承認，當時老師不只是推搡了他,，而且當著全班同學的面打了他一個耳光,，這讓他感覺很丟臉，在同學和老師面前抬不起頭,。這位數(shù)學老師其實很器重小D,，把他作為奧賽苗子來培養(yǎng)，經(jīng)常給他“吃小灶”,?？墒墙?jīng)過這件事，小D恨起數(shù)學老師來,，連想殺老師的狠話都說出來了,。老師是肯定做錯了，但小D在老師來道歉后還是沒有一點原諒老師的意思,，對恩師沒有一點寬容心,。專家指出，除了來自家庭和學校的雙重壓力外,，不少學生中存在的人際關(guān)系恐懼癥也是厭學的一個重要原因,，這些學生往往表現(xiàn)得很不合群，害怕與同學交流,，在學校表現(xiàn)得郁郁寡歡,，長此以往對學習也喪失了興趣。

      此外,，班風也是一個很重要的原因,，班風不好的班級，厭學的學生往往更多,。

 
      培養(yǎng)孩子完善的人格是基礎(chǔ)

     專家談到,，從常碰到的情況看，造成學生厭學心理的原因一般分三個方面：

      一是我們現(xiàn)在的孩子承受力越來越差,，抗挫折能力很弱,，但家長和社會對其期望值卻越來越高。孩子情愿躲到家這個蛋殼里,，也不愿去學校,。

      二是我們的教育目前都是向成績看齊，缺少一個全面衡量孩子的標準,。家長對孩子的成長沒有正確,、及時地引導教育，對孩子的生活能力、責任感,、健全人格等教育都極度缺乏,。只有在學習上出現(xiàn)問題時，我們才覺得有問題了,。

      三是還有很多孩子因為迷上網(wǎng)絡游戲而厭學,。因為孩子的生活相對單調(diào)乏味，沒有快樂體驗,，所以才專注于此,。

      針對師生關(guān)系緊張這一原因，專家指出,，作為老師應時時注意觀察學生的心理,，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當?shù)亟o予鼓勵,，讓他們感受到老師對他們的重視,。一旦發(fā)現(xiàn)學生家庭壓力過大,，應及時跟學生家長溝通，做好學生的家庭工作,，適當給學生減壓,。

      據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的家長很重視孩子的智力開發(fā)和培養(yǎng),，但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培養(yǎng),，還有對學習的愛好。在經(jīng)常接觸到的一些孩子里,，有很多小學時很優(yōu)秀,，但是到了初中、高中后就慢慢變得厭惡學習,，變得任性,、自私。這樣的孩子即使能考上碩士,、博士,，但是根本上不考慮別人、抗挫折能力差等性格缺陷最終會嚴重影響其今后的工作和生活,。今年幾起博士生自殺的事件就是很好的例子,。

      另外，學校動輒給學生排名次,，對學生不良的懲罰措施等都會影響孩子對學習的興趣,，除了應該改革的應試教育方式，老師也必須改變自己的教學方式，同時要多留心學生心理及行為的發(fā)展,。