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【備注】由于大多數(shù)老師已讀過第一點(diǎn)《緣起與期待》，現(xiàn)放在文末,，沒讀的看文末,。 
從本期開始,，我們將陸續(xù)推出跨小人“100人講100條”——活學(xué)活用蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的講解視頻,。【第22講】《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》【講述人】胡軍，教導(dǎo)處副主任,，語文老師,，跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。文末附有《給教師的建議》總目錄,，以及本講的原文,。這樣做的目的，就是便于有志于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)體學(xué)習(xí)與借鑒,，希望更多的教育人士加入其中,，交流分享，攜手精進(jìn),。各位老師，今天我來給大家講蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第22條：爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科,。我想這條建議應(yīng)該成為我們每一位教師的座右銘,，也應(yīng)該成為我們每一位任課教師教學(xué)生涯的目標(biāo)和追求。
記得蘇霍姆林斯基在這條建議中曾經(jīng)這樣說：哪個(gè)學(xué)校里的各科教師的教學(xué),，好像匯合成了一種各自都在爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的善意的競(jìng)賽,，那么這個(gè)學(xué)校的智力生活就會(huì)顯得生機(jī)蓬勃。他還說,，哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛,、最感興趣的學(xué)科,，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。如果學(xué)校里新來一位有天才的生物教師,，那么你等著瞧,，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)10個(gè)稟賦高強(qiáng)的少年生物學(xué)家，他們愛上了植物,，在學(xué)校園地上入迷地進(jìn)行試驗(yàn)和研究,。
我覺得蘇霍姆林斯基說的非常正確,，一位優(yōu)秀的教師可以讓一群學(xué)生愛上一門學(xué)科，一位優(yōu)秀的教師可以讓學(xué)科學(xué)習(xí)變的有意思,、有意義,，如果學(xué)生在我們的校園中可以多多遇到這樣的老師，多多學(xué)習(xí)這樣老師的學(xué)科,，他們的校園生活該是多么幸福啊,。那如何讓自己成為一名學(xué)生喜歡的老師？如何讓孩子們愛上自己的學(xué)科呢,？蘇霍姆林斯基的做法是在班級(jí)設(shè)置三角：思考之角,、難事之角、幻想之角,。思考角,，鼓勵(lì)孩子們靜下心來思考問題。難事角,，讓孩子們結(jié)合復(fù)雜的生活情境用學(xué)科知識(shí)來解決疑難問題,。幻想角,，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)知識(shí)的大堆篝火里點(diǎn)燃起志向的火花,。從蘇霍姆林斯基的做法中其實(shí)我們可以得到一些啟示，要想讓孩子們愛上你的學(xué)科,，首先必須要愛上你這個(gè)人,，要讓學(xué)生愛上你，你必須先愛上他,。所以做一個(gè)有愛心,，懂尊重的老師尤為重要。此外,，還要善于把握學(xué)科特點(diǎn)做一個(gè)有創(chuàng)意,、愛折騰的人，只有創(chuàng)意不斷,，孩子們才會(huì)樂意上你的課,，喜歡上你這個(gè)人。最近我和女兒一起看了《神奇校車》這本書,，書中的卷毛老師就是一位深受孩子喜愛的老師,，他的腦袋里總是裝著許多離奇大膽的想法，他總是喜歡開著那輛老校車帶著孩子們?nèi)ネ瓿梢粋€(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激的學(xué)科任務(wù),，孩子們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)得了知識(shí),，獲得了體驗(yàn)，收獲了成長(zhǎng),，可謂一舉多得,。
當(dāng)然看著這些案例,，我也自然想到了我們學(xué)校最近在開展的一系列的教改實(shí)踐，比如“四學(xué)課程”,、“小先生講學(xué)”“折乎者也”“萌小說”等等,，這些智慧的做法就是帶著孩子們?cè)谝幌盗械膭?chuàng)意讀寫、項(xiàng)目游戲中完成教學(xué)任務(wù),。總之,，相信只要我們能把這些想法落實(shí)到我們的日常教學(xué)中去，孩子們就會(huì)逐漸喜歡上我們?nèi)谓痰膶W(xué)科,，喜歡上任教學(xué)科的老師,，這樣園區(qū)教育的夢(mèng)想“讓學(xué)生在家門口遇到好老師”就會(huì)自然實(shí)現(xiàn)。觀彼視頻講述,，猶若清泉潤(rùn)心，啟人深思,。《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》,，此言非虛，實(shí)乃教育之精髓所在,?；勰茉疲骸靶钠胶蝿诔纸洌兄焙斡眯薅U,?！睅熣咧模裟芷胶投錆M熱愛,，自能引導(dǎo)學(xué)子心向?qū)W問,，如同明燈照耀，使暗室頓明,。蘇霍姆林斯基亦言,，猶如空谷傳聲，提醒吾輩：教育非單純知識(shí)之傳遞,，更是心靈之觸碰,，靈魂之喚醒。教師若能以滿腔熱情,，化枯燥為神奇,，使學(xué)科成為學(xué)生心靈之摯愛，此乃教育之大成也,。“一花一世界,，一葉一如來,?！泵课唤處熃钥沙蔀槟嵌渚`放的知識(shí)之花，引領(lǐng)學(xué)子探求真理之宇宙,。“思考之角,、難事之角、幻想之角”,，此三者,，恰似禪宗之“見性成佛”，鼓勵(lì)學(xué)生于靜中生智,，在難中磨礪,，于幻中激發(fā)想象。教師須以愛為基,，尊重為梁,，創(chuàng)意為瓦，筑建學(xué)識(shí)之殿,，吸引學(xué)子心向往之,。愛與被愛，相互成就,?！氨緛頍o一物，何處惹塵埃,?！睅熒g若能發(fā)純粹之愛，凈化彼此心靈,，定能激發(fā)孩童潛質(zhì)潛能矣,。觀《神奇校車》之例，管窺師者之心也,。以其無畏創(chuàng)意,，引領(lǐng)童心遨游知識(shí)海洋,，實(shí)為教育之典范。跨塘學(xué)堂之“四學(xué)課程”等創(chuàng)新實(shí)踐,，亦是將此智慧融入日常，寓教于樂,，樂中求知,，知行合一，正是還不如舊典所言之“行住坐臥,，不離此道”,。綜而論之，熱愛與知識(shí)能量,，如雙輪驅(qū)動(dòng),，推動(dòng)教育之車穩(wěn)健前行,。愿吾輩師者，皆能以此為鑒,，用心點(diǎn)燃學(xué)生心中求知之火,，使校園成為智慧與喜悅交織之凈土。如此,，則“讓學(xué)生在家門口遇到好老師”之愿景,，自會(huì)水到渠成，教育之樹必將繁花似錦,，碩果累累,。清泉潤(rùn)心啟深思，教育精髓在熱忱,。胡師踐行如明鏡,，照徹學(xué)子任前行。
22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科,，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能,。如果學(xué)校里新來一位有天才的生物教師，那么你等著瞧,，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)10個(gè)稟賦高強(qiáng)的少年生物學(xué)家,，他們愛上了植物，在學(xué)校園地上入迷地進(jìn)行試驗(yàn)和研究,。哪個(gè)學(xué)校里的各科教師的教學(xué),，好像匯合成了一種各自都在爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的善意的競(jìng)賽，那么這個(gè)學(xué)校的智力生活就會(huì)顯得生機(jī)蓬勃,。這種競(jìng)賽是全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的整整一個(gè)領(lǐng)域,。這種競(jìng)賽表現(xiàn)為：每一個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科,?？梢栽O(shè)想，如果一個(gè)剛進(jìn)入四年級(jí)的兒童,，遇到這樣一個(gè)教師集體,，那里所有的教師都是很有天才的，至少也是熱愛自己學(xué)科的人,，他們都善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己的(各自都認(rèn)為是最有趣的)學(xué)科的熱愛的火花,，那么在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展，使他們的愛好,、才能,、志向、稟賦確立起來,。在這里，我們就進(jìn)入到教育過程的一個(gè)最有意義的領(lǐng)域,，——這個(gè)領(lǐng)域在許多學(xué)校的實(shí)際工作中至今還是一塊沒有探測(cè)過的處女地,。我堅(jiān)定地相信，學(xué)習(xí)的教育性方面首先表現(xiàn)為：用一種形象的說法來表達(dá),，就是在科學(xué)基礎(chǔ)課程這個(gè)整齊的樂隊(duì)里,，要使每一個(gè)學(xué)生都找到自己喜愛的樂器和自己喜愛的旋律。如果一個(gè)學(xué)生沒有愛上一門具體的學(xué)科,、一個(gè)具體的科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域,，那就沒有個(gè)性的智力充滿性和精神生活的豐富性。讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。我希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽,。譬如說，你在八至十年級(jí)給200個(gè)學(xué)生教物理,，他們都是你的學(xué)生,。但是你還應(yīng)當(dāng)有另外一個(gè)概念：“我的學(xué)生”。你應(yīng)當(dāng)有10個(gè)或者更多的“自己的學(xué)生”(有時(shí)候,，可能人數(shù)少些,，只有5、6個(gè),，這倒絲毫沒有什么可計(jì)較的地方),。這是一些全心全意獻(xiàn)身于物理學(xué)的青年，他們下定決心把自己的一生同技術(shù),、科技思想領(lǐng)域里的勞動(dòng)結(jié)成一體,。此外，也許你還有另外的誠(chéng)實(shí)的少年,，他們對(duì)物理學(xué)的興趣還只是剛剛“露頭”,，其中有些人將來會(huì)愛上你的學(xué)科，而另一些人則可能在別的什么知識(shí)領(lǐng)域里找到自己的“出路”,，——是啊,，在生活理想的發(fā)展中，再?zèng)]有比志趣的形成更復(fù)雜的事了。你現(xiàn)在教著200個(gè)學(xué)生,，要使他們所有的人都在學(xué)校的基礎(chǔ)物理課程方面掌握牢固的知識(shí),，這是你的工作的一個(gè)方面。但是請(qǐng)你不要忘記,，在你的良心上,，還有教師的創(chuàng)造性工作的另一個(gè)方面，這就是還有一部分青年決心把物理學(xué)作為一門科學(xué)來攻讀,，而課堂上所學(xué)的東西對(duì)他們來說只是科學(xué)的入門知識(shí),，你就應(yīng)當(dāng)關(guān)心使他們對(duì)物理學(xué)(技術(shù)、機(jī)器,、機(jī)械,、科技知識(shí))的志向確立起來。在學(xué)校里,，你還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“自己的學(xué)?！薄倌晡锢韺W(xué)家學(xué)校。那么這一切又應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢?這里什么是最主要的,，并且應(yīng)當(dāng)從何處入手呢?你肯定有一個(gè)物理專業(yè)教室,。你也一定每天要在那里工作一、兩個(gè)小時(shí),，——也許你在鉆研書本,，也許你在嘗試給將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)“打草稿”，也許你正在為一張圖紙或一個(gè)儀器模型動(dòng)腦筋,。我想對(duì)你說,，如果這時(shí)候我處在你的地位，我會(huì)怎么做,。我會(huì)把那些深深愛上物理學(xué)的青年——瓦尼亞和柯里亞,、根卡和斯拉甫卡、彼得和薩沙都邀請(qǐng)到物理室里來,。到這里來的還有八年級(jí)學(xué)生,，甚至有七年級(jí)學(xué)生，——他們還沒有最終地愛上我的學(xué)科,，但是我看到,，當(dāng)我講到反粒子和光子火箭的時(shí)候，他們的眼睛怎樣閃閃發(fā)光,，他們的手怎樣伸向關(guān)于原子物理學(xué)的有趣的小冊(cè)子,。我的物理專業(yè)教室里有一個(gè)角落，我把它稱為“思考之角”,。在這里,，墻上掛著法國(guó)雕刻家羅丹的木刻畫《思想家》，有一個(gè)書櫥，里面放著一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的最新問題的書籍和小冊(cè)子,。這是一種引誘青年們超越教學(xué)大綱的范圍,，向著未知的遠(yuǎn)方去探索的火光。我這里還設(shè)有另一個(gè)“難事之角”,。這里有幾個(gè)模型的圖紙,，它們都是根據(jù)很奧秘的、不同尋常的設(shè)計(jì)思想制成的,。要把這種設(shè)計(jì)思想變成金屬和塑料的實(shí)物,，那是得克服很大的智力困難的。在這個(gè)“難事之角”里,，不能容忍思想的懶惰，不許當(dāng)瞠目結(jié)舌的旁觀者,，而必須進(jìn)行創(chuàng)造,。這里還有我自己的一個(gè)小小的教育創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室，也就是我備課的角落,。我在這里用各種新的教具變魔術(shù),。跟我一起工作的還有我的“實(shí)驗(yàn)員”——幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生，他們幫助我備課,。就這樣,，我敞開大門，讓那些已經(jīng)愛上物理學(xué)的,，還有那些尚未最終愛上物理學(xué),，但是帶著熱烈而喜悅的眼光的學(xué)生們，都能到所有這些角落里來,。我這里還有一個(gè)“幻想之角”,，我認(rèn)為它有特別重要的意義。在這里,，從科學(xué)知識(shí)的大堆篝火里點(diǎn)燃起志向的火花,。少年們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)到：思考——這是一種艱巨的、不輕松的,、異常復(fù)雜的,、有時(shí)竟是一種痛苦的勞動(dòng)，但是它向你預(yù)示著一種無可比擬的歡樂——認(rèn)識(shí)的歡樂,，以及意識(shí)到自己能夠駕馭知識(shí)的智力的自豪感,。從“思考之角”開始，訓(xùn)練學(xué)生接觸科學(xué)知識(shí),。我這里有各種書籍,，有些是供那些剛剛進(jìn)入科學(xué)知識(shí)的海洋里學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生閱讀的，而有些是供那些已經(jīng)堅(jiān)決選定科學(xué)、技術(shù),、實(shí)驗(yàn)室工作或者到工業(yè)企業(yè)去操縱復(fù)雜的機(jī)床作為自己的專業(yè)的即將畢業(yè)的學(xué)生鉆研的,。我非常關(guān)心，一定要使那些在我講課的時(shí)候眼睛里射出好奇的火花,，和那些總要提出幾十個(gè)“為什么?”的頭發(fā)蓬亂的小伙子進(jìn)到我的“思考之角”來,。我了解他們每一個(gè)人在幻想著什么，就專門在書架上給他擺幾本有關(guān)的書,。有許多聰明的,、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候,，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺醒起來,。如果我看到，哪一個(gè)兒童和少年的手喜歡去摸弄機(jī)器和機(jī)械模型,、各種儀器和設(shè)備,，我就一定設(shè)法把他吸引到“難事之角”里來。有一些學(xué)生,，很長(zhǎng)時(shí)間都沒有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣,。如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā),。學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)無動(dòng)于衷,，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生越多，那么,，教師們就越不可能有“自己的學(xué)生”,，就很難把酷愛知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,，考不及格,，這倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。請(qǐng)你努力去喚醒那些無動(dòng)于衷的,、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)吧。一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣,。接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可靠的途徑就是思考,。只有靠思考來喚醒思考。對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無動(dòng)于衷,、漠不關(guān)心的學(xué)生,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的“智力工具”拿出來試驗(yàn)一番,。這里談的已經(jīng)不是競(jìng)賽，而是把一些人從智力的惰性里挽救出來的問題了,。我們學(xué)校里有這樣一條規(guī)矩：關(guān)于每一個(gè)對(duì)知識(shí)無動(dòng)于衷,、漠不關(guān)心的學(xué)生，我們都要在心理學(xué)研究會(huì)的會(huì)議上進(jìn)行討論,。我們?cè)谒伎?，怎樣才能找到人與自然界、人與知識(shí)相互作用的那個(gè)領(lǐng)域,，以便在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來鼓舞起他的精神,。這里最主要的是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情,。用認(rèn)識(shí)來鼓舞起人的精神，——這就是說,，要使思想跟人的自尊感融合起來,。通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑，就是知識(shí)要有現(xiàn)實(shí)性和積極性,。我們認(rèn)為，要喚醒那種無動(dòng)于衷的學(xué)生,，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格,。我在五至七年級(jí)教過幾年數(shù)學(xué),。我有兩個(gè)課外數(shù)學(xué)小組：一個(gè)小組是為那些最有能力、天賦最高的學(xué)生而設(shè)的,，另一個(gè)小組里則是那些對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心,、態(tài)度冷淡的學(xué)生；如果要說明這些學(xué)生的意識(shí)是怎樣覺醒過來的,，那一定是一篇關(guān)于爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的很有趣的故事,。我力求使學(xué)生在小組里所學(xué)的知識(shí)觸動(dòng)集體中的人與人的關(guān)系——樹立個(gè)人的自尊感。當(dāng)一個(gè)人尚未體驗(yàn)到自己是個(gè)“思想家”以前,，他還不可能具有那種他作為一個(gè)人的真正的自豪感,。至于怎樣才能做到把思考跟人的自豪感融合起來，這一點(diǎn)需要在另一條建議里專門討論,。有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn)：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面,，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。一個(gè)人體驗(yàn)到他能駕馭任何一門學(xué)科的知識(shí),，這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一,。如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,，那么你不必為他沒有在所有各科上取得“五分”而不安。應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的,，倒是門門成績(jī)優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生,。多年的經(jīng)驗(yàn)使我確信，這種學(xué)生是不懂得腦力勞動(dòng)的歡樂的平庸之輩,。1請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生2教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有24小時(shí)3教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性4把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里5“兩套教學(xué)大綱”,，發(fā)展學(xué)生思維6談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作9怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理12怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)13評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的16學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容19閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段20不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科25想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間26要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事31給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議32怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S33給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議42怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)44給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃47怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律49要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具50學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里52為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢,？53學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?o:p>54怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)55逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣59識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來61一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練63教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意中心64在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)65讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法67通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛好69教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記72少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)73青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)74學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75教師,，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任76怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童77怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題82關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作84我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！?o:p>91我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)92我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)94勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展96我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生100提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題《給教師的建議》是一部由著名教育家蘇霍姆林斯基所著的的教育經(jīng)典之作。這本書中,，蘇霍姆林斯基根據(jù)自己的教育實(shí)踐,，為教師們提供了許多寶貴的教育建議。跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷來重視教師讀書與踐行,，自2023年1月起,，推出“跨小100人講100條”讀書工程，旨在激發(fā)教師們對(duì)教育經(jīng)典的研究熱情,，提升教育教學(xué)水平,。該工程以《給教師的建議》為藍(lán)本，精選其中的教育理念和實(shí)踐方法,，分階段,、分層次地進(jìn)行講解和研討。通過這一工程,，教師們能夠深入理解蘇霍姆林斯基的教育思想,，將其融入日常教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。值得一提的是,，跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)還將“跨小100人講100條”讀書工程與學(xué)校的特色課程、課題研究,、教師專業(yè)發(fā)展等方面緊密結(jié)合,。這不僅有助于提升教師的教育教學(xué)能力,，還有助于推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，為創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“跨小100人講100條”讀書工程分為五個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段，全體教職工共同學(xué)習(xí)《給教師的建議》原著,，通過自主閱讀和小組討論的方式,，了解蘇霍姆林斯基的教育理念。第二階段,，教師們結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，選取書中的一條或多條建議進(jìn)行深入研究，撰寫心得體會(huì),。第三階段,，組織專題講座和研討會(huì)，分享研究成果,，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。第四階段,，將學(xué)到的教育建議付諸實(shí)踐,，觀察其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，不斷調(diào)整和完善教育教學(xué)方法,。第五階段,，書記校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)與撰稿，并寫成文字,，做成PPT，拍成視頻讓其他人參考借鑒,，有力地促進(jìn)了“100人講100條”視頻拍攝工作的順利進(jìn)行,。跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)“100人講100條”讀書工程及視頻錄制工作，有如下期待：一是營(yíng)建和諧教育氛圍,，構(gòu)筑孩子幸福家園,。蘇霍姆林斯基堅(jiān)信，優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的核心,。教師需傾力構(gòu)建一種和諧民主,、自由寬松的氣氛，旨在建筑孩子們的幸福家園,，使他們?cè)谟淇斓那楦蟹諊袑W(xué)習(xí)進(jìn)步與人格發(fā)展,。同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，在集體互動(dòng)中學(xué)會(huì)有效溝通交流,，并且密切關(guān)注心理健康,，引導(dǎo)其妥善處理人際關(guān)系，塑造健全人格特質(zhì),。二是深度關(guān)懷個(gè)體差異,，適應(yīng)個(gè)性精準(zhǔn)施教。蘇霍姆林斯基著重指出,，教師須全方位關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,，深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)和潛在能力,。在此基礎(chǔ)上,，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，協(xié)助他們尋找適合個(gè)人的學(xué)習(xí)路徑,。教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性，密切跟蹤其成長(zhǎng)軌跡,，敏銳洞察并發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),，提供針對(duì)性的成長(zhǎng)指導(dǎo)。三是激活內(nèi)在求知?jiǎng)恿?，賦能師生優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng),。蘇霍姆林斯基提倡，教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲望,，引導(dǎo)他們?cè)谔剿鲗?shí)踐中獲取知識(shí),、提升能力。為此,，教師需精心設(shè)計(jì)啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的思維活力,。同時(shí),，注重培育創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn),、獨(dú)立思考,，發(fā)表獨(dú)到見解。通過這樣的教學(xué)策略,，提升教學(xué)質(zhì)量,，有力推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。四是珍視家長(zhǎng)差異價(jià)值,，協(xié)同構(gòu)建和諧生態(tài),。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的溝通橋梁,，攜手關(guān)注孩子的成長(zhǎng)歷程,。教師需尊重每一位家長(zhǎng)的觀點(diǎn),，積極了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，以便更深入地滿足學(xué)生的實(shí)際需求,。同時(shí),，教師還需向家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育理念與方法，共同探討教育議題,，形成教育合力,，共同致力于學(xué)生的和諧幸福成長(zhǎng)。
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