在香港，人們普遍認(rèn)為港大代表著英式教育,；中大有著更多中國(guó)文化的成分,；而科大則是典型的美式教育。應(yīng)該說,，香港高等教育在近一百年發(fā)展中,，不斷地探索發(fā)掘、調(diào)整改革,，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展到引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn),，逐漸形成凝聚世界教育精髓和先進(jìn)理念的香港特色。

一,、門類齊全不重復(fù)
香港八大校中,，每所院校都有自身獨(dú)特的亮點(diǎn)和價(jià)值取向,，不同類型的大學(xué)有不同的分工，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短,，辦出具有特色的學(xué)校,。如香港大學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué),、植物和動(dòng)物學(xué)等方面的研究居世界領(lǐng)先地位,；科大在納米科技、電子資訊等領(lǐng)域走在國(guó)際前沿,；中大在中國(guó)研究,、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、訊息科學(xué),、經(jīng)濟(jì)與金融,，地球信息與地球科學(xué)領(lǐng)域尤為突出，接近世界一流水準(zhǔn),；理工大學(xué)及城市大學(xué)是英式研究型學(xué)院,，用來培養(yǎng)高端人才；浸會(huì)大學(xué)及嶺南大學(xué)則是推動(dòng)通識(shí)教育的博雅學(xué)院型,。

香港高等教育充分體現(xiàn)了以社會(huì)需求來確定高校定位,，各類型高等院校分工明確，避免了專業(yè)設(shè)置重復(fù)及盲目追求學(xué)校升格而出現(xiàn)的大而全等問題,。因該說,，大學(xué)多元性定位是一個(gè)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究,、技術(shù)進(jìn)步和人才多樣化需求的必然結(jié)果。學(xué)校應(yīng)該沒有高低貴賤,、好壞優(yōu)劣之分,，各院校都根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、資源條件,、特色,、優(yōu)勢(shì)以及香港經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境及其對(duì)學(xué)校的期望來確定在什么領(lǐng)域、哪個(gè)層次及地域范圍辦出自己的特色,。

在這方面,，香港教資委擔(dān)負(fù)起香港高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃者的角色，重點(diǎn)實(shí)施了“角色劃分”的理念,，就是由每所院校都對(duì)自己的作用和面向的市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，引導(dǎo)不同高校向不同方向發(fā)展，鼓勵(lì)深度合作,、戰(zhàn)略聯(lián)盟,，鼓勵(lì)大學(xué)不要互相模仿,，這樣每個(gè)大學(xué)可以各有自己的特色，并發(fā)揮出各自獨(dú)特的作用,，以此避免重復(fù)辦學(xué),。

二、國(guó)際化程度高
國(guó)際化程度高是香港高等教育特色之一,，主要表現(xiàn)在高校國(guó)際化師資,、國(guó)際化生源和國(guó)際化的教學(xué)三方面。

首先香港各大學(xué)不分種族,、信仰,、文化，面向世界招聘優(yōu)秀教師,。這些教師來自世界不同國(guó)家,、具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地豐富多彩的文化帶進(jìn)香港各大學(xué),，并以自身高超的學(xué)術(shù)水平優(yōu)秀素質(zhì)從整體上提升了香港高等教育水準(zhǔn),。如科大教師百分之百具有海外名校博士學(xué)位。中大95%的教師擁有國(guó)外名校學(xué)歷,。港大,、理大、城大等八大校情況基本如此,。這樣分布在香港各大學(xué)的每一名從海外名校歸來的老師,，都會(huì)帶來他的國(guó)際聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，從而使得香港大學(xué)能夠跟世界各地的知名大學(xué)有較更為密切的聯(lián)系,。

第二,、生源地域廣泛。曾任科大副校長(zhǎng)的林垂宙教授把學(xué)生看成是一所學(xué)校最關(guān)鍵的因素,，他認(rèn)為“為什么美國(guó)那么富強(qiáng),，因?yàn)樗膶W(xué)生來自全世界，從45億中挑出來,，而北大,、清華的學(xué)生則來自中國(guó)13億人口，也許這就是區(qū)別吧,。”那么香港的大學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)間里,，生源還只限于香港的六、七百萬(wàn)人口中,。目前與歐美主流大學(xué)類似,，香港八大校許多學(xué)生來自世界各地及兩岸三地。但根據(jù)香港政府規(guī)定，各高校外地學(xué)生比例不能超過10﹪,，但將來這個(gè)比例一定會(huì)突破,，可能會(huì)達(dá)到20﹪甚至25﹪。美國(guó)的一般公立大學(xué)這一比例為25﹪至35﹪,，而向哈佛大學(xué)這樣的著名私立大學(xué)絕大部分位外地生源,。

第三、香港高校與歐美和部分發(fā)展中國(guó)家高校廣泛開展學(xué)術(shù)交流,、教學(xué)研究,、合作辦學(xué)、教師互訪等活動(dòng),，國(guó)際往來交流十分頻繁,。

第四、香港高校重視制定與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交換培養(yǎng)計(jì)劃,，增加學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。例如香港中文大學(xué)與180多所著名的海內(nèi)外學(xué)府開展學(xué)生交換計(jì)劃（時(shí)間不少于一學(xué)期，正式參與對(duì)方學(xué)校的課程,，并且學(xué)分互認(rèn)）,，其中就包括哈佛、耶魯,、康奈爾等世界頂級(jí)大學(xué),。港大、科大的情況與中大的情況基本相似,，3所學(xué)校每年的學(xué)生交換計(jì)劃均不少于400個(gè)名額,。

香港高等教育國(guó)際化水準(zhǔn)大大高于內(nèi)陸，有著客觀和主觀兩方面因素,。從客觀上看,，英國(guó)對(duì)香港的百年殖民統(tǒng)治產(chǎn)生了直接的重大的影響，良好的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ),，教材,、學(xué)術(shù)著作、圖書影像資料,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等教育資源的跨國(guó)流動(dòng)，極大促成了香港各高校與歐美大學(xué)接軌和同步,；從主觀上看,，1997年香港回歸以后，在逐漸褪掉殖民色彩的同時(shí),，結(jié)合香港本地實(shí)際和中國(guó)文化傳統(tǒng),，繼續(xù)吸收歐美等國(guó)家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，保持其高等教育國(guó)際化特色,。

三,、教育理念新
首先，香港各大學(xué)十分注重學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的多元化,。例如通過頗具特色的通識(shí)教育使學(xué)生既有高深的專業(yè)知識(shí),，又有寬廣的文化藝術(shù)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。多元交叉的教育促使學(xué)生不斷提高生存能力,、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力,，由單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化。

其次,，注重學(xué)生心理素質(zhì)和精神素養(yǎng)的融合,，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的做人造士的功能和“鑄人”之道。香港各大學(xué)致力于將中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓和國(guó)外先進(jìn)文化并舉,，培養(yǎng)具有東西方文化兼容,，既掌握精深的專業(yè)技能又具有高尚情操、通人情,、懂世事,，且注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、適應(yīng)力和創(chuàng)造力,，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間,，自我減壓和舒緩焦慮，樹立自信,。

四,、提倡學(xué)術(shù)自由
香港的大學(xué)十分重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學(xué)術(shù)自由,、表達(dá)自由,、信息流通自由。給學(xué)生充分的思維空間,、想象空間,，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和不同的聲音，可以質(zhì)疑及挑戰(zhàn)權(quán)威,。

五,、及早與社會(huì)接觸
香港的大學(xué)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間廣泛接觸社會(huì),，了解社會(huì),，并創(chuàng)造條件與成功人士結(jié)識(shí)和交流，為未來步入社會(huì)人生事業(yè)打下基礎(chǔ),。如港大舉辦的高桌晚宴,，科大舉辦卓賢匯,，就是學(xué)校出錢定期舉行晚宴，請(qǐng)學(xué)生與社會(huì)成功人士同桌共聚,，一邊吃喝,，一邊交流。

六,、提供高額獎(jiǎng)學(xué)金
香港各大學(xué)均有名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金,、助學(xué)金，其中高額獎(jiǎng)學(xué)金成為吸引內(nèi)陸學(xué)生和家長(zhǎng)的重要指標(biāo),。據(jù)了解,，各校2007年對(duì)內(nèi)陸投放的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金幅度有所增加,，詳細(xì)內(nèi)容可以從各校2007年內(nèi)陸招生信息網(wǎng)中查得,。

七、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化
從學(xué)生角度看,，這一點(diǎn)也許是與內(nèi)陸高校最大的不同之一,。學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化，不僅豐富了學(xué)生們課外業(yè)余生活,，還培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通能力,、社交能力、組織能力,、協(xié)同合作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力,，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

八,、融資渠道多元化
同內(nèi)陸高校教育經(jīng)費(fèi)短缺和投資來源少等情況相比,，香港高校融資渠道更為寬廣，除香港政府外,，還有慈善團(tuán)體,、香港工商界、海外和個(gè)人投資和捐資,。

我去過的幾所香港高校,，到處都能看見社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資建造的教學(xué)、圖書,、體育,、藝術(shù)、文化等樓堂館所,。目前香港高校還在進(jìn)一步擴(kuò)大融資渠道,，繼續(xù)提高民間來源的資金比例，從而逐步減少對(duì)政府的依賴,。