什么叫最近發(fā)展區(qū)　

余文森 2006-12-18 12:11:00

最近發(fā)展區(qū)理論是心理學(xué)理論應(yīng)用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的典范。不少教師對(duì)最近發(fā)展區(qū)這一概念并不陌生,，但對(duì)其內(nèi)涵和精神卻不甚了解,。我們先看兩個(gè)作文教學(xué)片斷（董文昱執(zhí)教，《當(dāng)代教育科學(xué)》2006年第20期,，P31）：

一,、             擴(kuò)句練習(xí)

我拿出一個(gè)同學(xué)寫的作文開頭：“山澗中，小鳥在天空飛翔,，她在笑,；小花在風(fēng)中搖晃，她在笑,；小河在山間流淌,，她在笑。”引導(dǎo)同學(xué)們你一句我一句的補(bǔ)充著,，有的說(shuō)“小鳥”前能加“可愛”“活潑機(jī)靈”等詞,，“天空”前能加“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”“一望無(wú)際”等，“飛翔”前能加“自由自在”等詞,，以此類推,。出現(xiàn)了“飄著茶香的山澗中，活潑機(jī)靈的小鳥在湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空中自由自在的飛翔,，她在笑,；五彩繽紛的小花在輕柔的微風(fēng)中羞澀的搖晃，她在笑,；清澈見底的小河在溫暖的河床中快樂的流淌,，她在笑。”這樣擴(kuò)句,，孩子們都覺得自己很棒,，于是躍躍欲試，要為自己的作文改頭換面了,。

二,、             替換練習(xí)

一學(xué)生寫“一個(gè)晚上，我坐在葡萄架下，看著大大的月亮,，想起我美麗的媽媽,。”“一個(gè)晚上”顯然太直白又沒有味道。我引導(dǎo)孩子們把“一個(gè)晚上”換成了“在銀色的月光里”,，短短幾個(gè)字,，作文的開頭立刻煥然一新了。最后,，經(jīng)過集體的智慧,，用擴(kuò)句加替換的方法，孩子把此段改成了“在銀色的月光里,，我手捧一杯清茶,，坐在飄著甜味的葡萄架下，望著月,，思緒飛向了美麗的媽媽,。”

 這兩個(gè)片斷是最近發(fā)展區(qū)理論的成功佐證。

蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基（1896-1934）就教學(xué)與發(fā)展問題,，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說(shuō),，即兒童發(fā)展可能性的思想，歸結(jié)為“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”的結(jié)論,。關(guān)于教學(xué)作用于兒童發(fā)展的途徑,，由于維果茨基引進(jìn)了區(qū)分兒童發(fā)展的兩種水平的原理而揭示出一個(gè)清楚的觀念。第一種水平是現(xiàn)在發(fā)展水平,，由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結(jié)果而形成,，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立解決智力任務(wù)。維果茨基把第二種水平稱為最近發(fā)展區(qū),。最近發(fā)展區(qū)說(shuō)明那些尚處于形成狀態(tài),，剛剛在成熟的過程正在進(jìn)行。這一水平表現(xiàn)為：兒童還不能獨(dú)立地解決任務(wù),，但在成人的幫助下,，在集體活動(dòng)中、通過摹仿,，卻能夠解決這些任務(wù),。兒童今天在合作中會(huì)做到，到明天就會(huì)獨(dú)立地做出來(lái),。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳,、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐證明,，只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展,。發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程,，即把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì),、把不能轉(zhuǎn)化為能的過程,。