-首先明確復習目的

分析近幾年的高考試卷,，我們可以看出,，高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查,，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局,。高三復習的最終目的是在基礎知識能力過關的情況下，努力追求提高學生的語言運用能力和綜合能力,，但知識是能力的基礎,，對能力的測試必然要結合對知識的測試,，這是對考生多年積累的、系統化的,、活化的知識測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現,，熟練掌握英語基礎知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。例如,，在做“閱讀理解”時,，如果考生復習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了解構復雜的句子,，看不懂篇章內容,，這又如何能正確地解答試題呢？同樣,，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識,，就談不上正確的英語表達,，怎么可能寫出通順的英語短文？

英語的復習應側重于將零散的,、孤立的英語知識形成系統的,、完整的英語知識體系，打牢基礎,，有效全面地提高運用英語的能力,。在英語能力還沒有全面提高的情況下，

　　高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化,，而是一個再學習,、再認識、提高理解能力和運用能力和應試能力的過程,，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng),。

高考是以考查學生英語運用能力為主的。盡管如此,，仍有相當多的高三英語教師習慣于按照傳統的“串講式”,、“填鴨式”復習方法組織新教材的復習，大量的課堂時間都被用于“炒冷飯”,，串講復習課文中重復的語言點,，。 這樣做使學生感到枯燥無味,，更有礙于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,，真是“揀了芝麻，丟了西瓜”,，“費時多,，收效少”。

　　-緊跟教學，掌握方法

　　一,、抓課本,、重基礎、強化詞句的積累

　　英語基礎知識的復習要以課本為綱,，按照知識之間的內在聯系,，將它們進行分類整理。在這個過程中,，要注意使高中所學的知識形成系統,，總結出規(guī)律性，這樣才能融會貫通,，也才能把知識轉化為能力,。重視聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)。

　　以高中課本為主要教材,，深入挖掘教材中的語言知識,，鞏固語言基礎，對課本中反復出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理,，找出其中的規(guī)律,、抓住線索。復習知識是為了運用知識,，而知識的系統化,，條理化和網絡化更便于記憶和運用，更有利于學科能力的培養(yǎng),?？忌挥薪涍^對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網絡。這對其實現知識向能力的遷移有重要的影響,，有利于實際運用能力的提高,，并在應考中運用自如。

　　幫助學生構建知識網絡,。認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上,，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理(內容包括詞匯,、句型,、語法、交際用語,、篇章結構等方面),，從而使高中所學的零散的,、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識形成一個完整的知識網絡體系,，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西,。

　　在知識系統化的過程中，應力爭使知識以點帶線,、以線帶面,。深入挖掘課本中的經典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題,，既鞏固重點語言知識,，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。

　　二,、抓語篇學習,、重閱讀能力

　　從近幾年來的高考試題來看，死記硬背,，強化訓練,，沉湎于“題海戰(zhàn)術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是一個方向性的錯誤,。因此語篇學習最應足夠重視。

　　高中課本中文章題材廣,、內容新穎,，知識覆蓋面寬。因此,，應充分利用課本中的閱讀材料,，從文章的內容、文章的結構,、作者的觀點,、態(tài)度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力,，開拓知識視野,。同時，文章的新穎內容還可以提高對英語的學習興趣,。

　　三,、精選習題，有效訓練

　學生應有針對性地加強運用練習,。通過結合高考考點進行針對性訓練,，一定留有充裕的時間進行聽力、完形填空,、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練,，避免在復習課本知識和能力培養(yǎng)之間顧此失彼,。在此基礎上，通過科學系統的訓練,，提高英語交際能力,，從而收到事半功倍的效果。

　復習資料不宜過多,、要精當,、系統性好一些，練習中要注意幾種題型的搭配,。

　　-時刻注意避免誤區(qū)

　　□每天清賬不留死角

　　在高三學期的復習中,，不少考生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎知識的鞏固,，對自己反復出錯的地方思考少,。為此，在做題上,，應重“質”甚于重“量”,，要多思考、多總結,。在復習中,，有一點非常重要，務必做到不欠賬,。也就是說,，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白,、不清楚的內容務必及時弄懂,、把問題消化在當天，“疑問”不過夜,。如此一來,，每天都有進步。反之,，積累的問題越來越多,，在此后的復習中會成為包袱、成為能力提升的路障,。

　　閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解,、一篇完形填空即可。每天的閱讀,、完形填空做完后,，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。找出改進的方法,。

　　復習中,，好的文章要多上口朗讀,。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進記憶”，可謂一舉兩得,。

　　寫作能力———對寫作的復習計劃,，安排每周寫兩篇即可。在平時的復習中考生應注意積累好的句式,、多記背一些范文,，重點記憶范文中的寫作結構、一些好的句式,。

　　文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關,，而考生對句型復習可結合課本的例句進行。中學英語課本的句型很多,。這些都是高考的?？键c?？忌ㄟ^復習課本的例句,，總結歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件,，既掌握英語的基本句型用法,，又可以促進自己的英語遣詞造句能力。

對于學生而言,，“保持良好的心態(tài),，既輕松、又有效,、樂觀的心態(tài)有助于復習效率和復習效果,；認真對待平時的小測,，每次測試后出現的問題要及時思考,、及時解決；還要充分利用課余時間,，使自己每天的學習,、休息形成一個良好的規(guī)律，如此才能保證順利迎接高考,。”

　　此外,，“加強和老師的交流”非常重要。高三第一學期是考生基礎再加強,、能力再提高的重要階段,，且在高三教材的進行中還需要不斷對高一、高二知識回顧,、總結,、歸納,，因此，在這一階段,，考生要加強和老師的交流,、溝通，通過交流增強學習英語的興趣和自信心,。

我們的具體做法,；

一，單詞,；

二,；課文；聽,，讀,，

三；測驗,；難度

四,；對學生的要求，我們不能夸大了老師的能力,，學生才是主體,，我們都知道，復習中沒有學生的積極參與和服從,，我們老師只能是無能為力,。  鼓勵學生應按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間,、提高聽課的效率,。對平時老師布置的作業(yè)要及時、認真完成,，不浮躁,。