隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的“兩全”,。即“面向全體學(xué)生,，使學(xué)生得到全面發(fā)展”，已成為教育界亟待深入研究的課題,。其中,，在素質(zhì)教育中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面發(fā)展,，全面提高,，這是當(dāng)前每位教師渴求解決的一大難題。
在一個(gè)班里,，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多,，但能量很大，破壞性很強(qiáng),，影響面廣,，是班級(jí)的消極因素。如不抓緊教育任其發(fā)展,，不僅影響班集體建設(shè),，而且他們也很容易走上歧途，成為害群之馬,。但如教育得法,，則可能是“浪子回頭金不換”。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕或是一個(gè)班主任的事,，而是一項(xiàng)各科教師攜手共建的系統(tǒng)工程,。
物理學(xué)科的最大特點(diǎn)就是“趣”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,。揚(yáng)振寧教授指出：“成功的真正秘決是興趣”,。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,、最現(xiàn)實(shí)的成分之一,。激發(fā)學(xué)生興趣，可以產(chǎn)生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,，除了習(xí)慣差外，很大程度是因?yàn)樗麑?duì)該學(xué)科沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，尤其要注意課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng),。我們物理教師應(yīng)發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn),，采用典型的實(shí)驗(yàn),，生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)操作，很有教益的科學(xué)趣聞?shì)W事,，驚險(xiǎn)難忘的幻燈片,、電腦片等，使學(xué)生見(jiàn)之生趣,，動(dòng)之生樂(lè),，聽(tīng)之有理，思之有味,。
在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,，我深深體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們物理學(xué)科占有得天獨(dú)厚的條件,，我概之有“懸,、參、奇,、樸,、導(dǎo)”五法，為了拋磚引玉現(xiàn)介紹如下：
一,、“懸”——制造懸念法：
這是指在講授課時(shí),，先給學(xué)生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽(tīng)教師講解,。為了解迷不得不聽(tīng)老師從頭分析,。如我在講述“參照物”一節(jié)時(shí)，一開(kāi)始講述一段資料：“一戰(zhàn)期間,，法國(guó)飛行員在2000米高空飛行的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是一只小昆蟲(chóng),，敏捷地把它一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是,，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈,。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大本領(lǐng)呢？在什么情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢,？”又如在講“光的折射”現(xiàn)象,，我用幻燈映的一幅“海市蜃樓”景觀圖；在講授氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系時(shí),，我引入“開(kāi)水煮活魚(yú)而魚(yú)不死”的演示實(shí)驗(yàn),；在講述著火點(diǎn)時(shí)，引入“紙鍋燒水紙不焦”的演示實(shí)驗(yàn),；在講壓力作用效果時(shí),，講述“雜技演員”,，躺在釘床上卻安然無(wú)羔；在講述重心一節(jié)中,，講了“不倒翁”為何不倒……每當(dāng)我這一講完,，班里的后進(jìn)生可來(lái)勁了，議論紛紛,，各抒己見(jiàn),。于是我就順?biāo)浦鄣刂v授新課。
二,、“參”——參與教學(xué)法
參就是讓后進(jìn)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與各種教學(xué)活動(dòng),。我在備課時(shí),，總要先備差生，了解本班差生各自的特點(diǎn),，本節(jié)課他們應(yīng)扮演哪個(gè)角色,，讓一些平時(shí)常被冷落的差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，同時(shí)讓其他同學(xué)感受到物理學(xué)科趣味性,。如我上“聲學(xué)”中的“音調(diào),、響度、音色”這一知識(shí)點(diǎn),，就安排了一段錄音,，讓后進(jìn)生中的“追星迷”來(lái)分清張學(xué)友、林志穎,、劉德華等的歌聲,，在講“路程和時(shí)間的計(jì)算”一節(jié)時(shí)，就安排了后進(jìn)生中的足球迷,，思考“踢足球時(shí),，為什么遠(yuǎn)球難時(shí)，點(diǎn)球易進(jìn),？”在講述大氣壓一節(jié)時(shí),，我安排了兩位后進(jìn)生中的“大力士”來(lái)拉馬德堡半球。……給學(xué)生,，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué),。
三、“奇”——好奇心培養(yǎng)法
心理學(xué)認(rèn)為“好奇”是每位中學(xué)生的心理共性,。后進(jìn)生表現(xiàn)更為突出,。奇可喚取他們的興趣，引發(fā)他們的注意力。我常在走上講臺(tái),，馬上這兩節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)器材放在講臺(tái)上,，后進(jìn)生看見(jiàn)了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些東西上,。但這時(shí)老師應(yīng)把器材放在講臺(tái)桌底下,，擺放時(shí)間不宜太長(zhǎng)，不然的話(huà)就會(huì)失去新奇感,，缺乏耐心的后進(jìn)生又厭倦了,，不愛(ài)聽(tīng)了。
四,、“實(shí)”——以實(shí)釋理法
實(shí)在這里應(yīng)指樸實(shí),。即從日常生活中一些貌似簡(jiǎn)樸又常被忽視的現(xiàn)象中引入新課。舉例說(shuō)明時(shí),，又從我們身邊的事物加以印證,。一般情況下后進(jìn)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們厭倦學(xué)習(xí),，可在家里常七弄八湊,，甚至家用電器等常被拆開(kāi)，他們雖不懂其中的物理知識(shí),，可他們好奇,、好動(dòng)、好玩,。這些正是物理老師轉(zhuǎn)化的突破點(diǎn),。如在講“溫度”一節(jié)，就先布置學(xué)生事先觀察家里的寒署表,，并在課堂上分發(fā)體溫計(jì),，即使再差的學(xué)生也會(huì)讀出自己的體溫，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心,。在講凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用時(shí),，我提問(wèn)了一個(gè)好游玩的后進(jìn)生：“當(dāng)你們?nèi)ヒ按稌r(shí)，萬(wàn)事俱備,，只欠火苗,，怎么辦？在講生活用電一節(jié)時(shí),，我們組織了一節(jié)課外活動(dòng)，讓全體后進(jìn)生跟“電工”見(jiàn)習(xí)一天,，這不僅使他們掌握知識(shí)點(diǎn),，不領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要意義。變“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。
五,、“導(dǎo)”——即導(dǎo)學(xué)生指點(diǎn)法
古人云“授人魚(yú),，不如授人漁”。紀(jì)律上學(xué)習(xí)上的的后進(jìn)生,，約大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教師要給予耐心教育與指導(dǎo),，給鑰匙,、教學(xué)法。我常深入后進(jìn)生學(xué)習(xí)生活中,，尋找機(jī)會(huì)指出我們物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用,。如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)排憂(yōu)解難，讓他們明確學(xué)習(xí)目的,。在學(xué)法上,，教師在根據(jù)后進(jìn)生的年齡特征、智力水平和原有知識(shí)的掌握程度,，采取切合實(shí)際的學(xué)法指導(dǎo),。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我常指導(dǎo)他們以書(shū)中的話(huà)對(duì)照身旁常見(jiàn)的一些物理現(xiàn)象,，由理性到感性,，再?gòu)母行缘嚼硇缘恼J(rèn)知過(guò)程。為克服后進(jìn)生易忘易錯(cuò)的弱點(diǎn),，常教學(xué)生隨身攜帶《知識(shí)備忘本》和《今天生活中的物理記錄卡》,，讓他們感到學(xué)物理有趣、好學(xué),。
綜上所述,，“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化法”即符合素質(zhì)教育的要求，又符合心理學(xué),、教育學(xué)的原理,，具有見(jiàn)效快，可操作性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),。實(shí)路證明,，通過(guò)以上的方法可使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最佳興奮狀態(tài)，使之精力集中,，以愉快的情緒,，自覺(jué)地投入到有趣、有用的學(xué)習(xí)中,，這是一種推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高教育質(zhì)量的有效方法,。