一,、家長(zhǎng)要勇于承擔(dān)自己的教育責(zé)任　

　　在父母與孩子的談話中,，經(jīng)常聽到這樣的話：“你老師是怎么教育的？”,、“你再不聽話,，我就告訴你老師”。,。這些我們幼時(shí)耳熟能祥的話語在當(dāng)代家長(zhǎng)的口中竟然也高頻率地出現(xiàn),，不能不讓人深思,。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)在孩子未進(jìn)入學(xué)校之前還能負(fù)有教育責(zé)任，但當(dāng)孩子一旦進(jìn)入學(xué)校,，就認(rèn)為孩子的一切教育問題都是學(xué)校的責(zé)任,，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不是首先考慮自己的教育義務(wù),，而是首先想到學(xué)校,，當(dāng)孩子不能接受自己的觀點(diǎn)時(shí)，不是考慮自己的教育方式方法,，而是首先考慮老師,。作為家長(zhǎng)，相信學(xué)校是應(yīng)該的,，但是,，如果不管什么情況、不問什么原因,，有問題就交給學(xué)校和老師的做法卻是不妥的,。

美國(guó)教育家斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始,。”學(xué)校是學(xué)習(xí)書本知識(shí)的主要途徑,，而家庭則是施行早期智能開發(fā)，培養(yǎng)興趣點(diǎn),、引發(fā)求知欲,，培養(yǎng)良好行為道德習(xí)慣、健康人格等的場(chǎng)所,，具有開啟鴻蒙的功能,。必須記住，家庭,，而不是學(xué)校,，是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)；家長(zhǎng),，而不是教師,，是第一位也是永遠(yuǎn)的啟蒙教育者?！?/span>       

　　正因?yàn)槿绱?，家長(zhǎng)就必須盡到自己的教育義務(wù)，時(shí)刻注意自己的言行,。因?yàn)楦改傅难詡魃斫虒?duì)孩子起著人格示范的作用,，這是一種直觀、形象的教育,，可以在耳濡目染,、潛移默化中影響孩子,，而且，這種影響對(duì)低年級(jí)孩子來說是舉足輕重的,。完全可以這樣說,，父母是孩子最直接的榜樣，孩子是父母的一面鏡子,。如果父母自私自利，孩子很可能愛占小便宜,；父母滿口污言穢語,，孩子就可能臟話連篇；父母懶散,，子女就很難做到勤勉,。而且，家庭教育對(duì)孩子性格的發(fā)育與形成具有重要作用：重“智”輕“德”,，幼兒就會(huì)有品德缺陷,；溺愛、遷就,，會(huì)使幼兒養(yǎng)成不尊敬長(zhǎng)輩,、自私、任性的不良行為,；訓(xùn)斥,、打罵，就會(huì)挫傷幼兒的自尊心和自信心,。

　曾經(jīng)有人問巴金“什么人把你教育成現(xiàn)在這個(gè)樣子,？”他回答：“這些人不是在私塾里教我識(shí)字的教書先生，不是學(xué)校傳授我知識(shí)的教員,。我的第一個(gè)先生是我的母親,，她教我知道了愛，教我懂得了愛和被愛的性質(zhì),。正是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了愛,、知道了愛，才想到把愛分給別人,，才想到替別人做點(diǎn)事情,，把我和社會(huì)聯(lián)系起來正視這個(gè)愛字。她是我性格的根底,。”　

　　我不知道我們的孩子以后是否會(huì)有類似的想法,，也不知我們的家長(zhǎng)在聽了巴金的回答后會(huì)有什么感觸。但我想,，要想孩子有所進(jìn)步,，家長(zhǎng)就必須承擔(dān)起自己的責(zé)任,，與學(xué)校形成教育的合力，而不是把一切都推給學(xué)校,，而自己卻作壁上觀,。

　　二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績(jī)更重要　

　　每次開家長(zhǎng)會(huì),，遇見熟悉的朋友,，下面的對(duì)話是很普遍的：你的孩子成績(jī)?cè)趺礃樱课业暮⒆拥臄?shù)學(xué)成績(jī)又下降了２分,，等等,。面對(duì)這樣的議論，我總是默然,。因?yàn)?，我覺得，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績(jī)更重要,。

　　著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,。一位著名的學(xué)者在談到是什么使他走向成功時(shí),，回答也是習(xí)慣，是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣,。習(xí)慣是心理素質(zhì)或者說是人的基本素質(zhì)的重要組成部分,。習(xí)慣的力量是巨大的，一個(gè)人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。好習(xí)慣，會(huì)終生受益,；反之,，則貽害終生。

　　可以看看我們周圍,，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子,，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：那就是他們從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)有障礙或者學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的孩子,，他們的主要問題也正是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小學(xué)生時(shí)代是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此,，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié),，努力幫助和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按部就班、循序漸進(jìn)的習(xí)慣，專時(shí)專用,、講求效益的習(xí)慣,，獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣,，加深理解,、勤于筆記的習(xí)慣等。家長(zhǎng)可聯(lián)系自己孩子的實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng),。比如,，有的孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭、不講效率,，家長(zhǎng)就要要求孩子集中精力,，專心致志，不要只注重孩子學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短,，不注重孩子學(xué)習(xí)效果,，更不能讓孩子老坐在書桌前看書,、做作業(yè),，沒有休息與放松的時(shí)間。再比如,，有的孩子學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)只為了完成任務(wù),，答案對(duì)了就滿足，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子多思考,，教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,，給自己提幾個(gè)“為什么”的問題，動(dòng)腦筋去思考,，想出合理的答案,。　

　　習(xí)慣強(qiáng)化到一定程度就變成了人格,。家長(zhǎng)只要給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求,，認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，持之以恒而不半途而廢,，久而久之,，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的習(xí)慣是終生受用的,，比一次考試成績(jī)要重要的多的多,。

　　三、給孩子自由發(fā)展的空間　

　　現(xiàn)在,，不少的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作是自己夙愿的實(shí)現(xiàn)者,、理想的代言人，口號(hào)是“不讓孩子輸在起跑線上”，制定什么“零歲方案”,，把孩子的發(fā)展目標(biāo)定位在高考取得優(yōu)異成績(jī),、進(jìn)入名牌大學(xué)上，一切以考試為重,，成績(jī)第一,，從胎教開始，然后強(qiáng)化訓(xùn)練,，以至不惜節(jié)衣縮食,，重金聘請(qǐng)語文、數(shù)學(xué),、英語,、鋼琴等教師輔導(dǎo)孩子。殊不知,，這樣的結(jié)果往往得不償失,。

　孩子是一本“書”，從嬰兒到兒童,，從少年到青年,，一天一“頁”，一年一“章”,。這是本很厚很厚的“書”,，而書中的主角應(yīng)該是孩子本人。每個(gè)父母,，都面對(duì)這么一本“書”,。作為稱職的父母，必須讀懂這本“書”：每個(gè)孩子都是一個(gè)具有獨(dú)立性,、有自身內(nèi)在要求和發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體,，而不是家長(zhǎng)的附屬物。特別是在信息高度發(fā)達(dá)的今天,，孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)具有更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,。

每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳,，但要實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展,、健康發(fā)展，關(guān)鍵是要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,，給孩子自由發(fā)展的空間,，從小培養(yǎng)孩子適應(yīng)與發(fā)展的能力，挖掘孩子進(jìn)一步發(fā)展的潛力和品質(zhì),。

　　孔子有言：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”要想孩子得到全面的發(fā)展,，最終成材,，最好的辦法是尊重興趣，因勢(shì)利導(dǎo),，全面地培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng),，促其主動(dòng)發(fā)展，使“要他做”成為“他要做”,。

　　我不奢望孩子會(huì)成為作家,，但孩子在我的引導(dǎo)下開始喜歡寫作。記得孩子剛?cè)肴昙?jí)時(shí),，老師要求孩子寫日記,。一開始，孩子很頭疼,，拿著筆半天也寫不出一個(gè)字,，逼的沒辦法就找書抄。我知道,，巧婦也難為無米之炊,，何況才幾歲的孩子！關(guān)鍵是要孩子有話可說,。于是,，孩子愛動(dòng),，我就利用周末帶孩子爬山,，和他說說看到的景物，這里像什么,，那里怎么樣,，如何一覽眾山小,；孩子喜歡滑冰,，我就領(lǐng)他到滑冰場(chǎng)，從蹲在地上學(xué)走步開始,，一步一歪地滑起來,，讓他體會(huì)熟能生巧；孩子愛看書,，我就經(jīng)常帶他到書店,，感受書的海洋，為他買書,、讀書,，讓他知道書籍是人類進(jìn)步的階梯。漸漸地，孩子感到有話可說,，有話要說,，從自己不愿寫到自己主動(dòng)要求多寫，感到寫日記成了一件樂事,。后來,，語文考試中，他把爬山當(dāng)作自己最快樂的事寫出來,。他的習(xí)作發(fā)表在地方報(bào)紙上,，更成了莫大的鼓勵(lì)和榮耀，寫日記就再也不是什么困難了,。

　　四,、注重培養(yǎng)孩子的自理能力　

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智力發(fā)展在于手指尖上”。我國(guó)教育家陶行知也有“六個(gè)解放”的說法,，其中之—是“解放兒童的雙手,，使他們能干。孩子雙手能接受頭腦的指揮,，父母不要去包辦,。”然而，事實(shí)上,，由于我們溺愛孩子,，很多事都由父母包辦了，輪到孩子的時(shí)候只有坐享其成,，看起來是愛孩子,，其實(shí)是在誤孩子。據(jù)報(bào)載,，某高校一名大學(xué)生,，因從小備受溺愛，缺乏生活自理能力,，在考取了出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后卻因焦慮過度而精神失常,。后來，其母親說了發(fā)人深省的一句話“我們一心一意地愛他,，沒想到卻是害了他”,。

　　也許這只是極端的例子。但現(xiàn)實(shí)生活中,，的確有不少的家長(zhǎng)愛孩子的方式過于盲目和無理性,，只知道自己的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，讓孩子什么也不用考慮,，更不用說去做,，只要求孩子把所有的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上,，全然不考慮孩子以后是否能獨(dú)立生存和生活，以致于小學(xué)五年級(jí)的孩子不會(huì)穿鞋系鞋帶根本不是什么新聞,。而孩子在習(xí)慣了完全的依賴后,，不想也不能鍛煉和增長(zhǎng)自己的生活自理能力，一旦離開家長(zhǎng),，就無所適從,。

　　愛孩子是母雞都會(huì)做的事情。但會(huì)愛孩子,，愛“好”孩子,，卻需要理性和智慧。要知道,，誰也不可能永遠(yuǎn)是能為孩子擋風(fēng)遮雨的大樹,，只有孩子才是未來社會(huì)的主人，他們最終總是要離開父母的呵護(hù),，走向完全獨(dú)立的道路,。未來的生活需要孩子在現(xiàn)在就要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“授人以魚,，不如授人以漁,。”我們要及早放手，讓孩子適時(shí)地去試一試,、大膽地去闖一闖,。孩子只有經(jīng)過多試多做，才會(huì)不斷提高他們的能力,。孩子的能力提高了才會(huì)減少對(duì)父母的依賴,，從而走向獨(dú)立，從而為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

　　“工欲善其事,，必先利其器,。”家長(zhǎng)要想真正教育好孩子,，使其茁壯成長(zhǎng)，就必須首先解放思想,，更新觀念,，采用正確的教育方式和方法，自己先做個(gè)教育的明白人,。否則,，只能事倍功半，甚至事與愿違,。