我和孩子們回到北卡羅來納州后,，他們還不想終止我們這個墳?zāi)?。為了讓它存活的時間長一點，我們就整個計劃寫了一部名為《借助別人的話語探險世界》的書,。學(xué)生們關(guān)于這個計劃有太多的感受和記憶,。我現(xiàn)在覺得特別幸運的是，我們當(dāng)時能及時地把我們的感受寫下來,，并集結(jié)成書,。我想20年后，沒準(zhǔn)他們中會有人把這本書讀給他們的孩子聽,，我也希望他們能帶著美好的心情重溫當(dāng)時的感受,。

這樣的經(jīng)歷在人的一生之中絕無僅有，但我真是夠幸運的,，后來,，我和我在哈萊姆的學(xué)生們又有了一次共同的難忘經(jīng)歷。每天,，迪斯尼都會舉辦一次全美教師獎,。來紐約的第二年，我進(jìn)入了杰出教師年度獎的最后決賽圈,。主辦方希望我11月份飛往洛杉磯,，參加該獎項的最后角逐。我告訴他們,，我想帶我的學(xué)生一起去,。他們通知我，他們在資金上幫不了我的忙,，但如果我自己能解決的話,，他們特別歡迎我?guī)W(xué)生去。

我不想讓孩子們的希望落空,，因此,，我不能事先告訴他們我的打算。我走訪了紐約市的很多企業(yè),，還給那些老板們寫了上百封的信,。感謝孩子家長的努力，感謝校長助理卡斯蒂略夫人,，她為資金的事打了好多天的電話,。為尋找贊助商，她做了很多的工作,。小筆的資金終于開始進(jìn)帳了,。有一天，我接到了一位學(xué)生家長米里亞姆.巴斯克斯太太的電話,，她告訴我,，她所在的律師事務(wù)所——莫里森和弗爾斯特事務(wù)所,，被我要帶所有學(xué)生去迪斯尼的愿望所感動，他們想資助此次旅程必需的,、目前尚未籌措到的資金,，共計1.6萬美元！我當(dāng)時渾身像過電了一樣,！我當(dāng)晚便在學(xué)校的禮堂召集所有的學(xué)生和他們的家長開了個緊急會議,。我告訴他們，我們已經(jīng)有足夠的錢,，我可以帶幾個學(xué)生和我一起去參加這個活動,。我們要把他們所有人的名字寫在紙上，做成鬮,，放在玻璃魚缸里,，然后從中抽出三名幸運學(xué)生。我對大伙說：“你們知道,，我下個月要去洛杉磯,。我和你們在一起一直都感覺特別愉快，也得到了你們巨大的支持,，所以,，我希望你們知道，我不想孤身一人去,。因為我們得到了贊助,，我可以帶幾個學(xué)生和我一起去。今天晚上,，我們要在這里決定到底誰能和我同行,。你們都看到了，我這里有一只魚缸,，你們的名字都在里邊,。”我把手伸進(jìn)魚缸,，開始在紙條堆里來回攪動,，我能看見所有的孩子都目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。突然,，我停下來說道：“你們知道呢，其實我沒必要在這兒抓鬮,，因為——孩子們,，我們已經(jīng)籌到了足夠多的錢，下個月我們?nèi)w都去洛杉磯,！”

這一刻像被電擊了一樣,。我本來以為孩子們會像北卡羅來納州的學(xué)生們一樣,，臉上洋溢著興奮的笑容，而事實上,，他們的家長由衷地笑了,，但很多孩子卻先用手捂住臉，然后便開始大聲喊起來,。我現(xiàn)在想,，當(dāng)時他們大概是為了緩解一下過度震驚的情緒吧。很顯然,，這個一生之中僅此一次的旅行機(jī)會,，對他們來說意味著很多很多。

我知道,，每個月都為別人安排這樣一個驚喜是不可能的,，但是我認(rèn)為我們應(yīng)該盡最大的努力，通過給予別人某種驚喜——不論大小——從而讓他們感受到喜悅,，越多越好,。我知道，對我而言,，教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間,。我想，如果人人都有這種想法的話,，我們的世界一定會充滿了樂趣,。

細(xì)節(jié)12：允許學(xué)生們相互之間判卷。給其他同學(xué)的試卷判分時,，如果比實際分?jǐn)?shù)高了或者低了,，高出或低出的分?jǐn)?shù)將在你本人的試卷中扣除，你只能在錯誤的地方打個叉子,，并寫上錯題的數(shù)量,。

成年人一般情況下都是通過觀察別人的表現(xiàn)來作出判斷的，并以此來確定自我的位置,。我們經(jīng)常會把這一套用在工作中,，不論在面試、品評同事,，還是選擇商業(yè)伙伴的時候,。通過觀察同伴的做法，我們可以了解自己,，確定對自我的期望值,。評價別人，并且讓對方知道你對他們能力的評價是件很難的事,，這首先要求你對自己有足夠的自信,。在你告訴別人他們的表現(xiàn)哪里對,、哪里錯之前，你必須先對自己的表現(xiàn)有十足的信心,。教給學(xué)生如何評價他的同學(xué)的表現(xiàn),，訓(xùn)練他們描述反應(yīng)的技巧，是為他們面對未來的生活作準(zhǔn)備,。

不幸的是,，現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生之間相互判卷子，理由是這樣做會使那些考得不好的學(xué)生很難堪,。在沒有正確的監(jiān)督機(jī)制和良好的班級氣氛的情況下,，我同意這種觀點。正如我前面說過的,，如果你已經(jīng)創(chuàng)造了一種相互支持的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們對別人知道他們的分?jǐn)?shù)沒有什么不好的感覺,，相反,，大家都知道彼此的分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

首先,，讓學(xué)生們之間相互判分很節(jié)省時間，可以很快地給老師提供結(jié)果,。然而主要的問題是怕傷害到學(xué)生的自尊心,。因此，我經(jīng)常讓孩子們在卷上不署名,。每都完一課之后,，我都會讓孩子們拿一張紙出來,，隨便問他們5~10個問題,，然后讓他們把答案交上來。我馬上再把卷子的次序打亂后發(fā)回去,，這樣就沒人知道他們手上拿的卷子上誰的了,。我給他們答案,，然后讓全對的舉手，丟了1分的舉手,，丟了2分的舉手,，依此類推。這對了解學(xué)生對我剛教過的課的掌握程度是個立竿見影的好辦法,。學(xué)生們之間互判卷子,，只要目的端正，任何人都不會感到尷尬。每次我把沒有名字的卷子收上來之后,，都順手扔進(jìn)垃圾桶，因為我需要的反饋已經(jīng)得到了,，沒必要留著它們,。

有的時候，如果我想了解每一個孩子的學(xué)情況,，我就讓他們把名字寫在卷子上,，卷子判完之后，我讓他們根據(jù)做錯題的數(shù)量舉手,，之后再交回來,。這可以避免孩子們因為分?jǐn)?shù)低而不得不舉手的尷尬。

有的時候,，我會讓那些判出全對卷子的學(xué)生大聲報出卷子主人的姓名,，以示鼓勵。在決定將寫上了名字的試卷讓同學(xué)們相互判分之前,，我認(rèn)為有兩件事需要明確,。

其一，告訴學(xué)生們,，無論你判的是誰的試卷,，都要自始至終地保守秘密，也不要和這個同學(xué)或者班里的任何其他同學(xué)一起談?wù)搫e人的分?jǐn)?shù),。

其二,，判分的時候，同學(xué)們不能亂寫,，只能對錯誤答案打叉,，并在試卷頂端的得分處注明錯題的數(shù)量。這點非常重要,，因為有的孩子會在判卷子的過程中搗搗鬼,，在試卷上寫上諸如“你這個笨蛋！”或者“上帝都知道你太笨了,！”要么就是“你想什么呢,？”之類的話，這都是我以前遇見過的真事兒,。除了不讓他們在試卷上亂寫以外,，還不能讓他們更改答卷。如果你在核對答案的時候看到有個學(xué)生往卷上寫安,，你當(dāng)即就能發(fā)現(xiàn)他有問題,，因為試卷上只許打叉，不能寫上任何其他的內(nèi)容。

細(xì)節(jié)13：大家一起朗讀的時候,，你必須全神貫注,，如果這時我叫你單獨朗讀，你應(yīng)該知道我們讀到什么地方了,，而且必須立刻接上,。

我還記得我當(dāng)學(xué)生的時候大家一起朗讀的情景。有時讀煩了,，我兩只眼睛盯著那頁書,，腦子卻開小差去了，從彩票中獎到作為第一個高中生代表被國家宇航局邀請登月等,，什么白日夢都做,。我能掌握我們正在讀的課文的大致要點，但很少注意具體內(nèi)容,，因為這確實提不起我全部的興趣,。

長大以后，我發(fā)現(xiàn)自己在參加很多會議的時候仍然會產(chǎn)生出這種厭倦情緒,，人雖坐在那兒,，思想?yún)s神游去了。為了能聽進(jìn)去,，我強(qiáng)迫自己積極地參與,。我會想些要提問的問題，想點評論或做個筆記什么的,。我強(qiáng)迫思想跟著會議走,，因為既來之則安之，沒有別的更好的辦法,。其實,，我?guī)缀鯖]有機(jī)會發(fā)言或者提問，但是給自己這么一個隨時要提問或發(fā)言的壓力,，我的思想就不會跑到別的地方去了,，而是會轉(zhuǎn)得更超前一點，從而能更注意聽講,。我試著讓我的學(xué)生也采用這個法子,，學(xué)著積極地參與。我試著讓他們帶著任務(wù)去讀,，一邊讀課文一邊把他們要發(fā)表的評論或要提問的內(nèi)容找出來,。我們班上課時，沒人會松懈或眼睛朝著窗外看,，所有人的注意力都特別集中,。

大家一起朗讀的時候,，要想保證每一個人，每一秒鐘都帶著任務(wù),，集中注意力,，這是不現(xiàn)實的，也很難做到,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最討厭的科目就是閱讀,，有些學(xué)生對此甚至達(dá)到了憎恨的程度，尤其是默讀,。有一次，我給全班讀《碗櫥里的印度人》,，讀了一段后,，我停下來讓他們繼續(xù)默讀，然后轉(zhuǎn)身在黑板上布置家庭作業(yè),。這時,，我感覺到身后有人站了起來，我轉(zhuǎn)過身來,，看見一個叫德魯?shù)男∧泻簬е环N很滿足的目光看著我,，我問：“什么事，德魯,？”他答道：“我讀完了,，克拉克先生?！钡卖斣陂喿x方面不是一個成績很好的孩子,，我心里很清楚，他不可能這么快就將這一課所有的內(nèi)容讀完,。我說：“你都讀完了,？”他咧嘴笑著，湊近我耳朵說道：“對,，我把這一頁都讀完了,。”我挑著眉毛看著他,，無可奈何地笑著說：“你看,，德魯~~~”他非常尷尬地看著我，“噢噢~~對不起,，克拉克先生,，還得讀前一頁和后一頁?！彼s快跑回了座位,。我當(dāng)時真不忍心告訴他,，得把全課讀完。

我之所以提到我上高中時做白日夢和德魯?shù)氖?，是想說明,，帶著任務(wù)去閱讀是個真正行之有效的法子。我的意思是說,，你將會擁有一幫因為喜愛閱讀而閱讀的學(xué)生,，他們會毫不費勁地集中精力，跟著老師的思維走,。我那些懼怕閱讀,、上閱讀課有困難的學(xué)生，就是通過在我課上的訓(xùn)練,，逐步達(dá)到了我的要求的,。我們在班上閱讀的時候，我還有如下幾個與這條規(guī)矩并用的策略,。

策略一,，每當(dāng)給孩子念書的時候，我都會感情飽滿,、精力充沛,、表現(xiàn)力豐富地去讀，我會全身心地進(jìn)入角色,。有時候,，我會跳上一個學(xué)生的課桌，再跳到另外一張桌子上,，用盡力氣大叫,，或者躺倒在地板上。只要能讀得更富有戲劇性,，能讓學(xué)生們進(jìn)入故事中,，任何事情我都能做，我真的能做,，你信不信,，我模擬過上千種嗓音。有好多次,，我剛一讀完,，孩子們雷鳴般的掌聲就響起來了。他們對我將閱讀帶入生活,、讓故事更精彩的努力給予了真誠的贊賞,。我的這種閱讀風(fēng)格傳給了我的學(xué)生們，他們也會帶著表情朗讀,，根據(jù)角色需要變換嗓音,。這種方法使整個閱讀的過程充滿了樂趣,，同時也告訴孩子們，閱讀是一件多么令人著迷的事情,。

策略二,，我總是選擇那些有魔力的、有懸念的,，能令人著迷的小說和讀物,。我選擇讀物的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是先問問我自己是不是喜歡讀,。假如答案是否定的,，我就再選別的。我總聽孩子們抱怨他們不喜歡閱讀,，我就告訴他們,，那或許是因為他們沒選對讀物。

策略三,，這就是細(xì)節(jié)13發(fā)生作用的關(guān)鍵所在。我想,，如果我選擇的讀物特別有趣,，如果我們讀的時候精力充沛，充滿了感情,，那么,，當(dāng)我們讀的時候，學(xué)生們就沒有理由不注意聽,。盡管如此,，我還是定了一條規(guī)矩，如果我看到哪個學(xué)生在我們讀書時眼睛沒盯著那一頁,，或者我叫一個學(xué)生接著讀,，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學(xué)生的名字就會被記在黑板上,。剛開始的時候,，黑板上總有幾個學(xué)生的名字，一些學(xué)生寧可看我讀書時的面部表情,，也不去看書上的內(nèi)容,。于是我又花了些時間教他們怎么在腦子里“看”故事。每當(dāng)我給孩子們讀小說的時候,，我還會留出一小段時間讓他們不用盯著書看,。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演”的機(jī)會,。

閱讀時為什么要讓孩子們?nèi)褙炞⒛?？首先,，?dāng)我們閱讀時，他們正好能夠看到新的單詞并聽到發(fā)音,，這可以增加他們的詞匯量,，同時，也可以幫助他們觀察課文的正確的韻律變化,。最重要的是,，在他們閱讀的時候，我訓(xùn)練他們怎樣集中注意力：在他們的腦子跟著課文情節(jié)一起走的時候,，我訓(xùn)練他們的理解能力,。

細(xì)節(jié)14：書面回答時，句子要寫完整,。舉個例子,，如果問：“俄國的首都在哪里？”書面的回答應(yīng)該是：“俄國的首都是莫斯科,?！蓖瑯樱瑸楸硎緦λ说淖鹬?，你在回答別人的問話時,，也要用完整的句子，這點最重要,。舉個例子,，如果有人問你：“你好嗎？”你不能簡單地回答：“很好,?！倍鴳?yīng)該說：“我挺好的，謝謝你,。你怎么樣,？”

這條規(guī)矩能幫助孩子們提高書面語言的表達(dá)能力，可以幫助他們開發(fā)和理順自己的思維,，尤其是當(dāng)要求某個問題的答案簡短而精煉的時候,。舉個例子：“你覺得上學(xué)時間增加45分鐘這一建議能通過嗎？”答案往往只是一個簡單的“不”字,，不會有更多的解釋,，除非孩子們被訓(xùn)練過，知道有必要進(jìn)一步完整地回答問題,。

我在北卡來羅納州有一個同事叫芭芭拉.瓊斯,，盡管她是教數(shù)學(xué)和科學(xué)的，但是在結(jié)合自己的課程訓(xùn)練學(xué)生們的書寫能力方面,，她確實做得非常好,。她帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)旅行,，在這次旅行中，他們需要用文字的方式解釋清楚一路上遇到的各種問題,，以及解決方案,。她總是要求他們先復(fù)述問題，再用完整的句子回答,。這確實是使各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的一個好辦法,。我作為學(xué)生的寫作教師，對她在訓(xùn)練孩子們寫作技巧方面付了的額外努力,，也深表欽佩,。

在北卡羅納州，每年都有一次五年級的開卷評定考試,?？荚噧?nèi)容是讓學(xué)生閱讀一段課文，然后就課文內(nèi)容進(jìn)行簡短闡述,。那時候,，我的學(xué)生們的閱讀能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平,。在平時練習(xí)寫作的時候,，我一直讓他們遵循下面的方法回答問題。

問題舉例：在籃球運動員當(dāng)中,，你認(rèn)為勞埃德和詹森誰更棒,？

第一步,，重復(fù)問題,，并給出你的答案。

在籃球運動員當(dāng)中,，我認(rèn)為勞埃德更棒,。

第二步，給出你為什么這么認(rèn)為的理由,。

我認(rèn)為勞埃德更棒,，是因為決定勝負(fù)的那一分是他得的。

第三步,，支持你的答案

他能贏得決定勝負(fù)的那一分,，說明他在壓力面前很鎮(zhèn)定，也表明他有必勝的決心,。

第四步,，復(fù)述問題并下結(jié)論。

因此,，我認(rèn)為作為一個運動員,，勞埃德比詹森要好些,。

根據(jù)上述基本要領(lǐng)，在做了大量的練習(xí)之后,，不久學(xué)生們就可以寫出非常好的答案了,。在掌握了這項技巧之后，學(xué)生們就可以根據(jù)這些要領(lǐng)寫出更富有創(chuàng)造性和更為詳盡的答案了,。他們會按照步驟的要領(lǐng)寫出條理分明的答案,，這使他們寫出的答案棒極了！那些不會閱讀的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)這個辦法很容易學(xué),，并用這個法子取得了進(jìn)步,。

在我教書的第一年里，離開卷考試還有三個星期了,，我接手的這個班還有很多不會閱讀的孩子只會干坐著，眼睛瞪著卷子卻寫不出任何東西,。我當(dāng)時心情很難過,，但惟一能做的事就是微笑地看著他們，囑咐他們盡自己最大的努力,。在這所學(xué)校,，我教過兩次五年級的班，第一年,，我們的考試分?jǐn)?shù)是本地區(qū)的最后一名,。第二年，我決心要讓我們班的名次有所提升,。我總結(jié)出寫作的要領(lǐng),，并用了一年的時間，在所有的學(xué)科中都用這個辦法練習(xí),。最后,，考試結(jié)果出來了，我們學(xué)校所有的五年級學(xué)生都通過了考試,，而且,，我們學(xué)校的名次是全地區(qū)第一。我甚至讓一年級的孩子都通過了這次考試,，因為他們學(xué)會了復(fù)述問題,、得出答案，寫出支持答案的論據(jù),，最后以重復(fù)問題結(jié)尾,。

細(xì)節(jié)15：一個學(xué)年結(jié)束的時候，我會給那些品行好、學(xué)習(xí)好或其他任何方面值得獎勵的孩子發(fā)獎品,。如果有誰主動跟我要獎品,，對不起，我是不會給我,。我會特別不客氣地問他：你跟我要獎品這個行為是一種好行為嗎,？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大的努力,，那是因為你想讓自己變得更好,。而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元測驗中得了100分的學(xué)生發(fā)獎品,。如果某個學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎品,，我從來都不會給他。

在現(xiàn)今的社會中,，人們很少因為工作出色而受到獎賞,。人們努力工作，是因為他們希望從自己的表現(xiàn)中找到一咱滿足感,，他們喜歡自己所做的一切,，或許只是為了保住飯碗。盡管我經(jīng)常給孩子們獎勵,，但是我也要為他們今后走向社會作準(zhǔn)備,。我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品,，而是為了他們自己,。

我經(jīng)常給孩子們一些令他們意外的獎品和表揚(yáng)，但我也發(fā)現(xiàn)了一個問題,，就是孩子們關(guān)注的不是表揚(yáng)本身,，而是獎品。他們會問：“我們下一次的獎品是什么,？”有一次,，我把判過的試卷發(fā)回給他們,，一個得了最高分的小女孩兒問我：“克拉克先生,，有我的獎品嗎？”從那一刻開始,，我就決定給這類話畫個句號,。后來我確信他們明白了，在任何情況下,，他們都不能向我要求任何形式的獎賞,。我知道學(xué)生們未必真的能從內(nèi)心里杜絕這種渴望，但我要求他們至少保證在行為上不表現(xiàn)出來。隨著時間的推移,，我希望他們能理解我為什么要讓他們學(xué)會給什么獎品就接受什么獎品,，而不是盼望和索取，并知道一個人表現(xiàn)好是誰受益,，從而讓他們徹底改變原先的態(tài)度,。

即使是在我給他們定了這條規(guī)矩之后，他們也難免某根神經(jīng)一松,，還是會重犯的,。有一次，因為第二天要進(jìn)行“獨立戰(zhàn)爭”這一單元的考試,，為了獎勵那些通過的學(xué)生,，我頭天晚上熬夜為他們趕制了一個巧克力悄的蛋糕。當(dāng)我把試卷判完并發(fā)回去后,?？鬟_(dá)問道：“克拉克先生，我們考得好的有獎品嗎,？”這時,，班里如果有根針掉地上都能聽理到。滿教室的人都瞪大了眼睛,，而我的眼睛瞪得最大,！我的臉漲得通紅，我熬了好幾個小時的夜為他們做蛋糕~~好吧,。我還是花5分鐘的時間把蛋糕切好了,，但是無論如何，她問了我之后,，我就不能把蛋糕分給他們了,。我只說了句：“好了，這個蛋糕確實是為你們做的,?！比缓笪乙谎圆话l(fā)，把一塊蛋糕放進(jìn)嘴里,，“但是既然你們問了,，那就吃不到了?！蔽遗踔案獯┻^大廳,，送給了霍普金斯太太，讓她分給她那個班的學(xué)生吃了,。從此以后,，我們班再也沒有一個人問我要過獎品。做到這一點可不大容易，但是如果它能幫助孩子們不再把獎品放在第一位,，并最終學(xué)會肯定自我奮斗的價值,，那就值得一學(xué)。

細(xì)節(jié)16：所有學(xué)生的各科家庭作業(yè)每天都必須交上來,，誰都不能例外,。

作為成年人,，我們常常要受最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時的約束。我們得在某個日子前付清賬單,。還得又快又好地完成任務(wù),。我在跟學(xué)生們談到他們的作業(yè)和對他們的要求時,，會盡量把這個道理講給他們聽,，那就是：作業(yè)是學(xué)生工作的一部分。我想讓他們從小就成為準(zhǔn)時的行家里手,。

我采用了一個辦法,，就是讓所有學(xué)生每天必須將所有作業(yè)都交上來，以此來對他們進(jìn)行訓(xùn)練,。這個任務(wù)聽上去幾乎沒法完成,，對吧？不,，那可不一定,。如果方法得當(dāng)?shù)脑挘嗬锏拿總€孩子都能完成全部的作業(yè),，并準(zhǔn)時交上來,，但確實要費點勁。要達(dá)到這種效果,，我做了三件事,。

首先，如果有誰沒有完成家庭作業(yè),，他就要被留堂,，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一個小時,，第二天還要多做作業(yè),。這個辦法很有效，但不能只靠懲罰這一招,。如果只會懲罰,，你就看不到什么好的效果,。

第二點,，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。我在教室外貼了一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù),。我在上面簡單地寫著：

全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)_____天,。

每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，我就去修改天數(shù),。孩子們喜歡這種方法,，這對他們是個正面的刺激。連續(xù)完成的前十天里,，他們沒有得到任何獎勵,。十天之后，他們依舊每天完成所有作業(yè),，于是我就會在晚上為他們做點吃的,，第二天中午吃飯的時候發(fā)給他們。舉個例子,，第11天我做的是小甜餅,，第12天可能就是杏仁巧克力餅。你也許心里在嘀咕：“天哪,！這個瘋子居然每天晚上為那些孩子做飯,！”但我卻看到了這樣的結(jié)果：我使我們班的每個學(xué)生都下定決心，不折不扣地完成每一項作業(yè),。（順便說一句,，我給孩子們留的家庭作業(yè)相當(dāng)多。）而我不和不做的所有事情,，就是把一個盒子里混合好的原料倒到一個碗里,，放進(jìn)烤箱烤熟，再拿出來切成塊,，然后帶到學(xué)校里去,。這和全班取得如此令人愉快的成果相比，實在是微不足道的小事,。我們保持的最長記錄是62天,。那年，我簡直成廚爺了,。我在哈萊姆的第一年里,，那些孩子的家庭作業(yè)由最初的只完成30%到后來完成100%，他們的期末考試成績也仿佛坐了火箭般直線上升,。我很清楚,，成績提高的一個重要的原因，就是他們都很勤奮,，總是堅持完成家庭作業(yè),。

第三點,，我充分利用了同學(xué)之間的壓力。你可以想像一下,，因為一個學(xué)生忘了做家庭作業(yè)而害得全班不得不跟著回到“連續(xù)0天”,，那將會在班里引起多么大的震動。事實上,，我從來沒斥責(zé)過破壞記錄的孩子,。中斷記錄本身這個壓力就足夠他受的了。我會根據(jù)每個孩子的承受能力,，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力,。

就說雅龍吧。他破壞了記錄以后,，還是一副滿不在乎在樣子,。他一點責(zé)任心都沒有，好像全班的努力被破壞掉了跟他毫無關(guān)系,。好,，那就就讓全班同學(xué)重重地刺激刺激他。我看見他們用眼睛瞪他,，在午餐的時候責(zé)備他,，我還看見他們提醒他當(dāng)天留了什么家庭作業(yè)~~~對此我只字未提，但我知道他一定受到觸動了,。最后,，這件事確實把他教育好了。

再說說艾莉森,。來自全班同學(xué)的議論令她很苦惱,，而且事實上已經(jīng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。她說她完不在家庭作業(yè)的原因是班里每個人總是打擾她,。于是我告訴全班同學(xué),，在艾莉森做作業(yè)的時候不要打擾她，如果他們對她沒完沒了地說話,，她就沒辦法寫作業(yè)了,。讓她清靜點兒，她完成作業(yè)的速度會大大提高的,。

最后說說阿卜杜拉,，她是全班最好的學(xué)生。她非常在意同學(xué)們對她的看法,，而且在任何情況下都不愿意讓我失望,。她是個學(xué)習(xí)最努力、很可愛的學(xué)生,。然而就是她破壞了我們保持了62天的記錄,。當(dāng)我站在她的課桌前檢查她是否完成作業(yè)的時候,，她滿臉都是淚。這是一次失誤,，是任何人都可能出現(xiàn)的失誤,。因為阿卜杜拉負(fù)責(zé)照料她的弟妹們上學(xué),，她在匆匆忙忙離開家的時候把作業(yè)忘在了床邊的桌子上,。我馬上明白她是忘帶作業(yè)了，于是我走到教室前方,，說道：“同學(xué)們,，我們需要說件事。你們大家都知道,，阿卜杜拉是咱們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真,、最勤奮的學(xué)生之一，她為咱們班取得連續(xù)62天的好成績盡了她最大的努力,。盡管我們62天的記錄到今天結(jié)束了,，但我想，作為一個集體,，我們需要給我們自己和阿卜杜拉一陣掌聲,，因為，我現(xiàn)在告訴你們,，我敢打賭,，今年在全國沒有一個班能連續(xù)62天完成家庭作業(yè)。我們應(yīng)該為此感到自豪,?！碑?dāng)然了，我沒有對阿卜杜拉實行任何懲罰,，也不需要,。采取什么樣的獎懲措施，更多地取決于這個孩子本身,。

細(xì)節(jié)17：上課的時候,，從一個科目換到另一個科目時，換學(xué)習(xí)用具等各種動作要迅速,、安靜和有秩序,。我們在完成換書、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時,，動作應(yīng)該連貫,，不間斷，要盡可能地快,。完成所有動作所需要的時間在10秒之內(nèi)較為合適,，而我們的目標(biāo)是力爭在7秒之內(nèi)全部完成,。

在日常生活中，會有各種各樣的任務(wù)需要我們在一天之內(nèi)完成,。然而我們很難一件一件,、有順序地完成全部任務(wù)，常常會被電話,、精彩的電視節(jié)日,、舒適的床，或者是和同事聊天之類的事打斷,。如果我們能始終記著我們要完成的任務(wù),，干完之后再用剩下來的時間做各種休閑活動，這樣我們的效率就會高多了,。我費了很大的力氣讓我的學(xué)生們始終專注于自己的任務(wù),，把功課放在首位，該做的所有作業(yè)都完成了才能去玩兒,。

當(dāng)老師的第一年,，當(dāng)我教完一門課準(zhǔn)備教下一門的時候，我注意到孩子們有的開始說話,，有的離開座位四處逛,，有的找作業(yè)本，有的站起來削鉛筆,，因此而浪費了大量的時間,。于是我決定把課間的時間變成像做游戲一樣。我跟全班同學(xué)說,，早上到校的第一件事就是將這一天要用的所有東西都放在伸手可及的地方,，等我們上完一節(jié)課的時候， 我會說：“好了,，現(xiàn)在大家把數(shù)學(xué)書和本子拿出來,。”孩子們必須用幾秒鐘的時間把剛用完的書本拿下去,，再把數(shù)學(xué)書和本子拿出來,。有時那一幕會顯得特別有意思。

舉個例子吧,。我們用投影儀的時候要求室內(nèi)保持黑暗,，要關(guān)燈、關(guān)窗,、拉出投影儀,、插好電源，再拉下屏幕,，同學(xué)們同時還要準(zhǔn)備好要用的書,、本等用具,。為了完成這一系列任務(wù)，我把任務(wù)分解開來,，每個動作指派一位同學(xué)負(fù)責(zé),。之后，當(dāng)我說需要用投影儀時,，每個人都會馬上跳出來,，各就各位，在幾秒鐘之內(nèi)準(zhǔn)備完畢,。那些參觀過我們班的老師總會贊嘆我們班的孩子在齊心協(xié)力準(zhǔn)備投影儀時是如何迅速,。有時,，我站在教室前說話,，沒準(zhǔn)哪個孩子會說他看不清楚我在黑板上寫的東西，這時我就會說：“好,，我用投影儀顯示給你看,。”說完我就向教室中間走去,，還沒等我走到教室中央,，投影儀就已經(jīng)被支好并接上了電源，緊接著黑窗簾拉上了,，燈關(guān)了,，屏幕拉下來了，連筆都遞給了我,。那時我就可以拿著筆隨意往投影儀上寫東西了,，而教室里好像什么都沒有發(fā)生過。每當(dāng)有老師問我,，我究竟用了什么招兒讓孩子們做到這一點時,，我都會告訴他們這很容易。孩子們喜歡幫助別人,，他們是在嘗試從一個科目換到另一個科目到底能有多快,，我們是在一遍一遍地練習(xí)呢。訓(xùn)練一個月以后,，如果你訓(xùn)練得法的話,，教室會上演一場絕妙好戲呢。

細(xì)節(jié)18：你要盡最大的努力,，讓自己盡可能地有條理,。

我給人留下的印象恐怕是這個世界上最沒有條理的人了。我的辦公桌上有堆積如山的紙張,、文件夾,、書籍,、餐巾紙，還有吃的東西—對,，食物,。有時我不小心碰一下桌子，桌子就像要塌了似的,，吱吱呀呀亂響,，引得旁邊的孩子趕緊去扶桌腿。如果你和我以前的學(xué)生談到這類事,，他們肯定會告訴你我那桌子上有一星期沒倒的茶杯,、吃了一半的甜甜圈，還有很多雜七雜八的東西,。但是,，我敢保證他們還會告訴你，放在桌子上的每一件東西我都知道具體在哪兒,，而且我想拿什么東西都可以在幾秒鐘之內(nèi)拿到手,。

如果你知道了我是多么邋遢的一個人，你就可以理解我對那些條理性差的學(xué)生為什么如此寬容了,。但這種寬容還有一個附加條件—我告訴學(xué)生們,，我對他們課桌里的東西堆成什么樣可以不管，但是如果他們不能很快完成作業(yè),、記筆記或其他我布置的任務(wù),，我就會找他們的麻煩了。我在哈萊姆教過一個叫馬文的學(xué)生,，他根本不理會我關(guān)于條理方面的要求,，但是不管我跟他要什么他都能手到擒來。在哈萊姆還有一個孩子叫舒芒德,，他居然能騎著馬找馬,。據(jù)我觀察，他每次找東西時如此低能,，都是因為他沒有條理,。我干脆把他的桌子桌面朝下拎起來，把所有亂七八糟的東西抖到地上,，然后讓他把作業(yè)找到,，卻不允許他把東西放回課桌，因為那桌子對他而言根本就是個擺設(shè),。這看起來有點過分,，但的確很生動，能刻在孩子們腦子里。從此以后,，孩子們找不到東西的次數(shù)驟減,。這么做不是因為我生氣或想要侮辱他們，而是為了教育他們,。當(dāng)然,，我需要跟學(xué)生們作足夠的解釋。

每年我都問我教過的學(xué)生,，新老師對他們在班上的表現(xiàn)有哪些看法,。我主要的目的是想了解我教過的孩子在哪些方面做得不錯，哪些方面還有不足,。這點有時很難做到,，也令人難以啟齒，因為你很難聽到一個老師告訴你,，你的學(xué)生什么方面沒被訓(xùn)練好,。如果你確實想成為一名更好的教師的話，我認(rèn)為確實有必要這樣做,。除此之外,，能聽到正面的議論也是不錯的,。舉個例子,，過去有的老師曾經(jīng)說過：“我能確切地說出來哪些是你教的學(xué)生，因為他們的寫作技巧要比班上其他同學(xué)強(qiáng)得多,?！甭牭竭@句話確實令我太高興了，但學(xué)生們有一處弱項常常被老師們指出來,，那就是條理性,。這令我痛苦萬分，因為我知道,，要想讓他們做到,，我自己就得先做好。

一年夏天,，為了幫助我的學(xué)生們變得更有條理,，我決心作些改變。首先,，我去商店買回了一套我希望孩子們?nèi)耸忠环莸挠镁?，包括一個能裝下他們的筆記本的大書夾子，還有活頁紙,、鋼筆和鉛筆,、100頁厚的筆記本，以及蠟筆、尺子,、釘書機(jī)等,。我還買了一盒紙巾，我發(fā)現(xiàn)整年我都得不停地買紙巾,，因為孩子們經(jīng)常流鼻涕,。為了給我自己省點錢，我把它加進(jìn)了學(xué)生必備物品清單,。我做的第二件事就是,，把所有的物品放在我客廳的地板上，然后拍張照片,。準(zhǔn)備就緒后,，我給孩子們寫了封信并且附上照片，解釋說這些物品是他們下一學(xué)年必須要用的,。他們在開學(xué)前三周就能接到我的清單,，這樣家長們可以有足夠的時間去采購了。這確實是個好主意,。我沒發(fā)清單之前,，學(xué)生們上學(xué)的第一天要帶大量的東西，很多東西他們根本就不需要,，我可不喜歡這樣,。因為又要開學(xué)了，又升了一級,，孩子們(也包括家長)會很興奮地置辦許多東西,，不管有沒有用。我的學(xué)生家長收到我寄的照片和信以后,，對我的做法大加贊賞,。他們不用拼命地買許多東西了，同時也知道了我想讓他們準(zhǔn)備什么,，更不會因為買了孩子們根本用不著的東西而浪費錢,。

開學(xué)的第一天，幾乎所有的學(xué)生都帶來了所有我清單上列的物品,。我發(fā)現(xiàn)所有的家長—不論他們的收入狀況如何,，都對孩子的學(xué)習(xí)用品非常重視。我會仔細(xì)檢查全班每個人的每一件物品,，并且告訴他們每件東西什么時候用,，再在上面用標(biāo)簽做上標(biāo)記。我給他們做示范,，告訴他們怎樣在日歷上記下每天的家庭作業(yè),，以及被判過分的試卷存放在哪里等,。在做過示范之后，他們成了我教過的班級中最有條理性的班級,，這也讓我輕松了許多,。每當(dāng)我想要孩子們的家庭作業(yè)時，他們都知道從哪兒拿,，假如我想要他們的復(fù)習(xí)紙,，他們能立馬交上來。同樣,，每當(dāng)我開家長會的時候,，我能和家長一起檢查每個孩子夾在書夾上的筆記本，能快速地找到任何東西,，如計劃表或我需要的試卷等,。那一年我領(lǐng)悟到的重要一點就是，孩子其實是很喜歡被條理化的,，他們喜歡我們這套技巧,。做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習(xí)有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的,。