近幾年,，家長(zhǎng)為了讓老師“照顧”自己的孩子，給老師送禮,、送卡,、送錢(qián)之風(fēng)在育人的圣地——孩子賴(lài)以成人、成才的校園悄然刮起,，有愈刮愈烈的態(tài)勢(shì),，似乎已經(jīng)成了家長(zhǎng)和教師交易的潛規(guī)則。這種潛規(guī)則讓有錢(qián)的家長(zhǎng)望錢(qián)興嘆——錢(qián)這玩意兒就是管用,；可沒(méi)錢(qián)的家長(zhǎng)只有望孩興嘆了——孩子啊,，自己努力吧，誰(shuí)讓咱沒(méi)錢(qián)呢,？面對(duì)這些我很木然,，不想去說(shuō)些什么，因?yàn)檫@些會(huì)給在成長(zhǎng)中的孩子帶來(lái)什么樣的影響大家都心知肚明,！我也曾用一些道理試圖說(shuō)服我周?chē)募议L(zhǎng)不要這樣去做,，但他們的回答讓我很無(wú)奈，他們說(shuō)：“我們也不想送,，但有人送咱不送老師能給咱孩子好臉色嗎,？”難道老師真的唯錢(qián)是問(wèn)嗎,？昨天一個(gè)家長(zhǎng)跟我講的一件事，讓我驚愕了,，憤言之：師德何在?。?/p>

      那個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō),，他的孩子剛上一年級(jí),，教師節(jié)那天，孩子親手精心制作了一張賀卡,，想作為禮物送給老師,，當(dāng)孩子高高興興地把賀卡送給老師的時(shí)候，這位老師竟然當(dāng)著孩子的面順手扔在了廢紙簍里,，孩子感到很委屈,、很傷心，不知所措,。家長(zhǎng)還說(shuō),，他也想讓孩子給老師點(diǎn)兒錢(qián)，怕對(duì)孩子影響不好,，覺(jué)得孩子親手給老師做賀卡也不錯(cuò),，說(shuō)明孩子懂得尊重師長(zhǎng)，早知這樣,，還真不如給老師點(diǎn)錢(qián)呢,，這位家長(zhǎng)跟我說(shuō)完也很難過(guò)。我安慰了家長(zhǎng)一番,，告訴她,，家長(zhǎng)這樣做是對(duì)的，只要對(duì)孩子成長(zhǎng)有利就堅(jiān)持做下去,，不要隨波逐流,。孩子小不理解，家長(zhǎng)可以坦然告訴孩子,，他做的是對(duì)的,，他是個(gè)懂得尊重師長(zhǎng)的好孩子！

       那位家長(zhǎng)走后,，我想了許多,。近年來(lái)，好多老師都為教師在社會(huì)上的地位,、工資待遇等議論紛紛,、憤憤不平，說(shuō)這些我沒(méi)有批評(píng)的意思,，只是想,，我們?cè)跔?zhēng)社會(huì)地位,、工資待遇的同時(shí)，想沒(méi)想過(guò)我們應(yīng)該怎樣樹(shù)立自己的教師形象,，如何履行教師的職責(zé),，如何用“人類(lèi)靈魂的工程師”的風(fēng)貌來(lái)贏得社會(huì)的認(rèn)同和尊重呢？ 教師,，尤其是小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響尤為重要,。因?yàn)樾W(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生模仿性最強(qiáng),，對(duì)老師最崇拜,，最尊敬，因此,，教師對(duì)他們的影響也最深刻,。教師有著教書(shū)、育人雙重職責(zé),，如何讓學(xué)生具有高尚的思想品德,，給學(xué)生擺事實(shí)，講道理等說(shuō)教是必要的,，但為人師表,、言傳身教更為重要，試想一個(gè)把孩子“捧給教師的一顆愛(ài)心”毫無(wú)珍惜地扔在廢紙簍里的教師帶給學(xué)生的是什么,？你讓學(xué)生向你學(xué)什么,？讓學(xué)生如何去愛(ài)你？讓社會(huì)如何去愛(ài)你,？這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，是教師的恥辱，是教育的恥辱,！

       親愛(ài)的老師，不管教育有哪些不盡人意的問(wèn)題,，我們都不要自己辱沒(méi)了自己“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào),，社會(huì)對(duì)我們有不公的地方，那是社會(huì)的問(wèn)題,，相信會(huì)逐步得到解決的,，可千萬(wàn)不要把文章做到無(wú)辜的孩子們身上，他們是我們的教育對(duì)象,，把他們教育成人,、成才是我們的天職，在一定意義上講,，孩子的命運(yùn)就在我們手上,，我們可不能為了錢(qián)泯滅了自己的良心,，讓孩子毀在我們手上啊,！

       綠葉RS在這里向教師呼喚道德,，呼喚良知！可能會(huì)在教師中引來(lái)異議,，愿聽(tīng)指教,！