江蘇省興化市教育局教研室  馮毓琦



（本文獲全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》第6屆優(yōu)秀教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng)）

    摘要：盡管高中英語新課程理念對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)行為產(chǎn)生了巨大的沖擊且逐漸被廣大的英語教師所接受，但不少教師在英語課堂教學(xué)中常?！按┬滦⒆呃下贰?，針對這一現(xiàn)象,，筆者試圖從備課環(huán)節(jié)入手，通過對基于模塊的英語新課程體系進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì),，按模塊,、單元、課時(shí)三個(gè)層次,，將英語新課程目標(biāo)相對固定地分解到具體的教學(xué)環(huán)境中,，以確保新課程各級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    關(guān)鍵詞：新課程  模塊   整體設(shè)計(jì)

自2005年我省全面實(shí)施高中新課程以來,，各級教育行政主管部門和教育科研部門,、各高中學(xué)校的校長對新一輪課改非常重視，傾注了巨大的熱情,，舉辦不同類別,、不同層次、不同學(xué)科的培訓(xùn)班,。許多教師以新課程改革為契機(jī),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻反思傳統(tǒng)英語教學(xué)中落后的教學(xué)思想和教學(xué)行為,，努力探究符合新課程理念的教學(xué)方法,。然而,，當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂進(jìn)行調(diào)研時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少教師在課堂教學(xué)中“穿新鞋,、走老路”,，仍然以教師為中心，以講授語言知識(shí)為主要目的,，只注重語言知識(shí)的講解和拓展,，對學(xué)生的主體地位的理解也通常停留在師生間單一的、簡單的交流,，缺少學(xué)生之間圍繞主題展開,、旨在提高語言綜合運(yùn)用能力的有效而真實(shí)的整體語言活動(dòng)，忽視學(xué)生知識(shí)的生成,、能力的提高和情感的升華,，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)注、指導(dǎo)和優(yōu)化,。究其原因,，這些教師對英語新課程理念、新課程目標(biāo)和新課程體系的認(rèn)識(shí)和理解還不夠透徹,，還沒有把新課程理念內(nèi)化為自覺的教學(xué)行為,。在備課時(shí)，未能根據(jù)模塊教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn),，以相對固定的模式,，將新課程目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。本文試圖就如何通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念,、執(zhí)行新課程計(jì)劃,、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)作一些淺顯的分析。

一． 高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)高中英語課程改革的必然要求

1．高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)是基于模塊教學(xué)的英語新課程體系的需要,。

模塊教學(xué)是英語新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué),、體現(xiàn)新課程理念時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性最顯性的特征之一,。模塊作為英語新課程中教學(xué)組織內(nèi)容的基本單位,，是圍繞一定的主題形成的，因此基于模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體安排,，即一個(gè)模塊的整體內(nèi)容對應(yīng)的36課時(shí)需要作出相對的時(shí)間劃分,，以保證課程內(nèi)容的實(shí)施。因此,，在進(jìn)行某一模塊的教學(xué)前，必須首先對該模塊的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，確保該模塊教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間上的整體分配,。

2． 高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)英語新課程目標(biāo)的有效保證,。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！毙抡n標(biāo)同時(shí)提出,綜合語言運(yùn)用能力包括:語言知識(shí) ,、語言技能、學(xué)習(xí)策略 ,、情感態(tài)度,、文化意識(shí)。由此可以看出,，高中英語課程目標(biāo)已不再是傳統(tǒng)意義上的語言知識(shí)的傳授和語言基本技能的提高,，而是著重培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的能力。如果沿襲傳統(tǒng)的按課時(shí)或單元為單位的線性備課方式,，英語新課程五維目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的,。只有基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有計(jì)劃,、有目的,、有步驟的將各項(xiàng)目標(biāo)分解在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3． 高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)符合語言教育的整體性原則

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué),，從教材到教法,從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施,，大多圍繞所謂的語言知識(shí)“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”進(jìn)行呈現(xiàn)和講解,注重對語言點(diǎn)如詞匯、語法項(xiàng)目,、句法結(jié)構(gòu)的分解考察,而忽略對學(xué)生英語綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),，忽視知識(shí)與技能的完整統(tǒng)一以及各個(gè)技能之間的完整統(tǒng)一。根據(jù)語言學(xué)科的特點(diǎn)和二語習(xí)得理論,語言在本質(zhì)上具有整體性,。語言是由語音,、詞匯、語法,、語用組成的不可分割的整體,其整體性表現(xiàn)為語言作為社會(huì)現(xiàn)象和言語這種個(gè)體現(xiàn)象的整體統(tǒng)一,知識(shí)能力和語言應(yīng)用能力的整體統(tǒng)一,。高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)符合語言教育和語言學(xué)習(xí)的整體性原則。

二,、高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)的原則

根據(jù)高中新課程目標(biāo)的要求,，我們在進(jìn)行高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循以下六個(gè)原則,。

1,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ),。

高中英語教學(xué)整體設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,，不但要了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，而且要考慮學(xué)生的語言能力及學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ),，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力,。

2．有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助他們形成以綜合語言能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、討論、和探究等方式,，發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能,。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)提高聯(lián)想,、思維和歸納等思維活動(dòng),，用英語思考問題、分析問題和解決問題,，獲得深刻的,、真實(shí)的、有效的語言體驗(yàn),。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外活動(dòng),，使學(xué)生在參與交際的過程中形成交際策略。

3．關(guān)注學(xué)生的情感,，全面提高人文素質(zhì),，確保寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

在進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生的情感,。一方面根據(jù)各單元主題內(nèi)容,，確定人文教育主題，設(shè)計(jì)切合主題的教育方式,，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力,，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,。另一方面,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道,。

4．有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要改變以教師為中心,、單純傳授書本知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和單元學(xué)習(xí)主題，增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，著力發(fā)展學(xué)生的探究知識(shí)的能力,、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。

5．利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

在進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要改變傳統(tǒng),、單一、機(jī)械的教學(xué)手段,，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體軟件等現(xiàn)代教育技術(shù),，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6．提倡合作備課,，共同開發(fā)課程資源,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師間形成開放的教學(xué)和研究的工作方式,，經(jīng)常開展教師間的合作和研究,，共同反思，相互支持,，共同學(xué)習(xí),，根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析,，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解,，并根據(jù)自身的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容,，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),。

三、高中英語新課程整體設(shè)計(jì)的策略

以《牛津英語模塊8》為例,，分三個(gè)層次,，探討高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

1、 基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程模塊背景下,，教學(xué)內(nèi)容以模塊為整體,，這與傳統(tǒng)的以課為單位的教學(xué)內(nèi)容安排不同。模塊不再細(xì)分為一課一課的與固定的單位時(shí)間相對應(yīng)的內(nèi)容,，而是以一個(gè)模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)36課時(shí),。所以在進(jìn)行每一個(gè)模塊的教學(xué)前，首先要對該模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì),，保證該模塊教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間上的合理分配,。

高中英語模塊8（文學(xué)和藝術(shù)）的教學(xué)建議（課時(shí)分配）


Unit
Welcome totheunit
Reading
Word power
Grammar and usage
Task
Project
Self-assessment


1Thewritten world
 
Appreciating literature
Literature
Negative

statements
Writing a literary
Reciting

a poem
 


2Theuniversal language
 
Turandot in Beijing
Parts of orchestra
Ellipsis
Making an exhibition about a composer
  Making a  web page
 


3Tth3.The world of

co

colocolours and light
 
Visiting the masters
Painting
Inversion
Reporting on a visit to an art exhibition
Making a book about universal pictures
 


4Films and film events
 
Important

Film events
Film industry
Emphasis
Writing a speech about the film industry
Writing a film interview
 

p
9
1
2
1
1
1
1
2



2、 基于模塊的單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，每一個(gè)模塊都是由相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的若干個(gè)單元組成的,。對每一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)本模塊的主題，又要體現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性,。

高中英語模塊八單元一設(shè)計(jì)方案


P
Topic
Skills and strategies
culture
Activities

Unit1
9
Classic literature
Appreciating literature

Getting information

About classic literature,

Four skills
1.Classic literature

2.CharlesDickens and his novels3.Robert and his poems
Picture talking

Group discussion

Surfing the Internet: Seeing film

Writing a literary review

Welcome to this unit
1
1.Favouritebooks 2.Differencesbetween

e-books& books in print

3.About literature
1.Oral English

2.Gettingsomeinformation about literature

3.Discussionrelated to literature
English literature
1.Picture talking

2Surfing the Internet

3.Refering to reference books

4.Discussion

Reading
2
Appreciating classic literature
Ways to read a persuasive essay

Ways to get information

Writing skills

Oral English
English literature

Charles Dickens

Great expectations
1.Searching on the Internet or in books about classic literature , Charles Dickens and his works2.Reporting to the class

3.Seeing the film of Great Expectation

Word power
1
1.Categoriesof literature

2.Literary figures
Learning more words and expressions about literature
Literature
Surf the Internet to get some information about different categories of English and some literary figures

Gram.
1
Negative statement
 
 
 

Task
2
Writing a literary review
Learning:1.howto listen for key words, 2.how to ask for and give opinions 3.how to write a literary review
literature
1.Listening for key words

2. Asking for and giving opinions

3.writing  a literary review

Project
2
Reciting a poem
Learning how to cooperate by doing the project; more about classic literature. Skimming for main idea
Robert Burns and his poems,；Other great poets and their works
Reading the report on the poetry of Robert burns :main idea ,structure, more information about Robert burns. Recite the poem“A Re d Red Rose”

Unit test
2
Checking the progress they have made
Vocabulary, grammar

information about classic literature ,a literary review
 
Competition  or a test



3、 基于模塊的課時(shí)教學(xué)整體設(shè)計(jì)

盡管模塊教學(xué)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)更多地體現(xiàn)在單元和主題教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性,，但課時(shí)教學(xué)作為執(zhí)行課程最基本的單位和方式仍然講究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性,。

Unit 1  “ Project ”版塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Project: reciting a poem

Purpose: help students learn and use English through doing a project

Period 2

Procedure :Ⅰ. Getting and sharing information

Reading:1.Skim for the main idea  

2.Analyze its structure

3.Get important details

A. Rearrange the events in the order of time      B Get more information about Robert Burns

Time
Event

1750
 

1759
 

1794
 

1796
 

1870
 

1877
 

Year of birth
 

Place of birth
 

Year of death
 

Family status
 

His first love
 

Main works
 

Romantic movement
 


Ⅱ. Class activities

Group work : Divide the class into 9 groups and do the following:

1. Language learning : group members try to help each other smooth away language difficulties in the reading material and in the poem, referring to dictionaries or reference books ,or asking the teacher for help where necessary.

2.A group competition: each group completes in the following:

(1)Best version for A Red, Red Rose: encourage each group to translate the poem into Chinese by working together and try to win the best version for the poem.

(2)Reciting A Red, Red Rose: all group members are required to recite the poem as soon as possible.

(3)Reciting as many English poems as possible: encourage each group to surf the Internet or refer to any books in print they can get.(This work can be prepared after class).

Ⅲ.Homework: Group work: A wall newspaper titled English Poetry.