良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們提倡的努力方向，就是學(xué)習(xí)不要單純以應(yīng)考為目的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)高中三年的努力切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力,。提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，進(jìn)入學(xué)習(xí)化的社會(huì),。要使自己能夠適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要,，就要不斷地努力提升自己學(xué)習(xí)的層次，從“是什么”,，發(fā)展到“怎么做”,，再發(fā)展到“為什么”，不斷地研究“還有什么”,。

　　同學(xué)們不妨反思一下,，以前在初中，我的學(xué)習(xí)達(dá)到了哪個(gè)層次,？有沒(méi)有把“怎么做”降低為“是什么”,？是不是都在努力追究“為什么”和“還有什么”,。有沒(méi)有形成這樣的習(xí)慣,。形成這樣的習(xí)慣很不容易。但是,，習(xí)慣成自然,。良好的習(xí)慣一旦真正形成，那就很輕松了,。如同騎自行車(chē),。不會(huì)騎車(chē)的時(shí)候，騎自行車(chē)很難,。一旦學(xué)會(huì),，形成習(xí)慣了，騎起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,，比起跑路要快得多,。

　　我總結(jié)了一下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要要抓六個(gè)詞十二個(gè)字：勤奮,，主動(dòng)，探究,，動(dòng)手,，求精，反思,。許多同學(xué)原來(lái)的習(xí)慣不好,，進(jìn)入高中以后不適應(yīng)，可以從這十二個(gè)字抓起,，一步一步落實(shí),，就會(huì)逐漸適應(yīng)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。

　　首先是勤奮,。做人要勤奮,，做任何事都要勤奮，學(xué)習(xí)是動(dòng)腦筋的,，更要勤奮,。

　　中國(guó)人有句民諺：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,，一家之計(jì)在于和,，一生之計(jì)在于勤。一年的事,，首先要抓好春天,。春耕生產(chǎn)，把春天抓好了,，一年的收成就有把握了,。一天當(dāng)中，先要抓好早上,。朱子家訓(xùn)：黎明即起,，灑掃庭除。早起三光,，遲起三慌,。學(xué)習(xí)也是，更要抓好早上,。早一點(diǎn)起來(lái),，精神狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高,。早上有個(gè)良好的開(kāi)端,，一天學(xué)習(xí)都不會(huì)差。一家人過(guò)日子,，要以和為貴,。與周?chē)従酉嗵帲c別人相處,，要以和為貴,。即使是商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也是和氣生財(cái),。人的一生,，靠勤奮。勤奮,，才有才干,，勤奮才有成就。任何事情都要靠人去做。美好的生活要靠勞動(dòng)去創(chuàng)造,。學(xué)習(xí),，更要靠勤奮。

　　有同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)主要靠聰明,。所謂智商高。事實(shí)上,，到我校來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生之間,，智商沒(méi)有什么差別，都在同一水平上,。高智商的基本上我們沒(méi)有看到過(guò),。低智商的考不進(jìn)來(lái)。最終學(xué)習(xí)結(jié)果的差別主要取決于各人的勤奮程度,。我們有的學(xué)生只喜歡別人說(shuō)他聰明,，不愿意別人說(shuō)他勤奮。這就錯(cuò)了,。根據(jù)老師們的觀察,，歷年高考,，取得高分的,，都是勤奮的學(xué)生。今年,，我們×中考得很好,。600分以上352人，達(dá)本一540人,，都在全省第一,。取得這樣的成績(jī)，沒(méi)有別的法寶,，就靠一個(gè)勤字,。老師們說(shuō)，×中人的精神,，就特別能吃苦的精神,。所以，我們把“勤”列為×中的校訓(xùn),。聰明在于勤奮,，天才在于積累。各位既然到×中來(lái)了,，首先就要準(zhǔn)備吃苦,，吃三年的苦。即使到了大學(xué)也還要繼續(xù)吃苦。只有通過(guò)吃苦,、勤奮努力,，才能評(píng)嘗到成功的樂(lè)趣，才能成為國(guó)家的棟梁之材,。

　　即使在講究效率的今天,，仍然要講究勤奮。沒(méi)有勤奮根本談不上任何效率,。講究學(xué)習(xí)方法,，是在勤奮的基礎(chǔ)上討論怎樣取得更好的效果、更高的效率,，而不是討論怎樣投機(jī)取巧,，不勞而獲。我們所學(xué)的知識(shí),，是學(xué)術(shù)界的先輩們幾百年上千年勤奮思考的結(jié)晶,。如果我們不勤奮，甚至不愿意付出代價(jià),，就不可將這些知識(shí)變成自己的思維成果,，就不可能真正掌握。學(xué)習(xí)方法,，也只有在勤奮學(xué)習(xí)的過(guò)程才能中獲得改進(jìn),。書(shū)山有勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。馬克思也說(shuō)過(guò)：在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦有大道,，只有那些不畏艱險(xiǎn)勇于攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

　　至于怎樣才算勤奮,，我不多說(shuō),。每位同學(xué)周?chē)加性S多勤奮學(xué)習(xí)的人和事。只要經(jīng)常注意將自己與別人對(duì)照,、比較,，就會(huì)知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做。但是,，結(jié)合前面與同學(xué)討論的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)的四個(gè)層次，我要與同學(xué)強(qiáng)調(diào)的是,，學(xué)習(xí)上的勤奮,，首先和根本的是勤于動(dòng)腦。不動(dòng)腦筋,，在學(xué)習(xí)上的任何勤奮都不是真正的勤奮,。如剛才說(shuō)的,，希望在考場(chǎng)上不要?jiǎng)幽X筋，只要看到題目的前三個(gè)字,，就能寫(xiě)出這個(gè)題目的正確答案,，向著這個(gè)方向努力，實(shí)質(zhì)上是偷懶,。勤奮是要有決心,、有毅力的，要不斷地跟自己時(shí)不時(shí)會(huì)冒頭的怕動(dòng)腦筋的偷懶的想法做斗爭(zhēng),，不斷地戰(zhàn)勝自我,。要在勤奮學(xué)習(xí)的過(guò)程中磨煉自己的意志。

我把勤奮放在六個(gè)習(xí)慣之首,，就是因?yàn)樗匾?，是其他?xí)慣賴(lài)以形成的基礎(chǔ)。離開(kāi)了勤奮,，其他習(xí)慣就無(wú)從談起,。請(qǐng)同學(xué)們一定要銘記在心。

　　第二是主動(dòng),，學(xué)習(xí)一定要主動(dòng),。

　　要主動(dòng)預(yù)習(xí)。我們有個(gè)口號(hào),，學(xué)習(xí)上要走在老師的前面,。新書(shū)發(fā)下來(lái)了，看,。能看多少看多少,。只要能看得懂,，就往下看,。看不懂也不要緊,，硬著頭皮看,，看著看著，就會(huì)由迷糊到清醒,。入學(xué)剛開(kāi)始,，作業(yè)不多，預(yù)習(xí)比較容易做到,。往后,，作業(yè)多了，題目難了,，再加上市場(chǎng)誤導(dǎo),，買(mǎi)上一大摞參考書(shū)、習(xí)題集，就顧不上預(yù)習(xí)了,。這不行,。一定要堅(jiān)持預(yù)習(xí)。我們不少老師會(huì)逼著你預(yù)習(xí),。讓你不預(yù)習(xí)課就聽(tīng)不懂他的課,，思維就跟不上。逼得你非預(yù)習(xí)不可,。如果老師不逼,，我們自己要主動(dòng)地逼。這就是主動(dòng),。英語(yǔ),，預(yù)習(xí)的時(shí)候要主動(dòng)地過(guò)詞匯關(guān)、對(duì)話練習(xí)關(guān),、范文背誦關(guān),。不少同學(xué)，特別是那些怕記怕背的同學(xué),，沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，一定要自己逼出這個(gè)習(xí)慣來(lái)。強(qiáng)化班的同學(xué),，有的到現(xiàn)在也不肯主動(dòng)地過(guò)詞匯關(guān),。這不好。詞匯是基石,。單詞看不懂,，怎么能讀懂句子？怎么能用英語(yǔ)表達(dá)意思,？我們學(xué)校的英語(yǔ)老師有一個(gè)觀點(diǎn)：與蘇南相比,，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境差，因此,，更要花大力氣抓詞匯的記憶,、對(duì)話的練習(xí)和課文的背誦。對(duì)這一點(diǎn),，同學(xué)們不要不理解,，不要以為高考不考單詞、課文默寫(xiě)就不要背,。新課標(biāo)要求同學(xué)們高中畢業(yè)時(shí)要掌握3500個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯,。高中三年，平均每天三到四個(gè),。要靠我們平時(shí)的點(diǎn)滴功夫,。語(yǔ)文也是這樣,。政治的概念、歷史的事實(shí),，對(duì)我們而言,，由于一時(shí)難以理解，或者沒(méi)有形象,，缺乏親身經(jīng)歷,，剛開(kāi)始接受的時(shí)候，也需要通過(guò)預(yù)習(xí),，閱讀,、記憶，形成初步印象,，才能提高聽(tīng)課的效率,。背可以訓(xùn)練記憶力。當(dāng)然,，我并不主張死背,，背也要講究方法。但是首先要堅(jiān)持背,，其次才是談方法,。方法因人而宜，相互可以交流,。堅(jiān)持背,，下決心背得出，才會(huì)有好的方法,。預(yù)習(xí)時(shí)要做有心人,，當(dāng)記的要記住。預(yù)習(xí)的時(shí)候要想記住,，當(dāng)然比不需要記住付出的努力要大得多,。看小說(shuō)就不需要有意識(shí)地努力記住,?；氐角懊嬲f(shuō)的第一條習(xí)慣，就是勤奮,，從預(yù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就要勤奮,。

　　記憶方法,，今天不講了，同學(xué)們有興趣,，可以另外找一個(gè)時(shí)間討論,。這里談一下思維特點(diǎn)的問(wèn)題,。同學(xué)們的思維，大致有兩個(gè)類(lèi)型,，一類(lèi)擅長(zhǎng)于記憶,，一類(lèi)擅長(zhǎng)于理解。我做過(guò)調(diào)查,。大多數(shù)（不是所有）女生,，擅長(zhǎng)于記憶，語(yǔ)文,、英語(yǔ),，學(xué)起來(lái)特輕松。大多數(shù)男生,，擅長(zhǎng)于理解,，數(shù)學(xué)、物理,，學(xué)起來(lái)不吃力,。這是思維特點(diǎn)，無(wú)所謂好壞,。如同個(gè)頭高矮,。尺有所短，寸有所長(zhǎng),。但是,，人的思維，要解決各式各樣的問(wèn)題,，單靠理解不記憶不行,，單靠記憶不理解也不行。因此,，擅長(zhǎng)于記憶的,，一定要注意發(fā)展自己的理解力。擅長(zhǎng)于理解的,，一定要注意發(fā)展自己的記憶力,。周恩來(lái)總理的記憶力就特好，為他的工作帶來(lái)很大的方便,。記憶力強(qiáng)可以成倍地提高效率,。特別是那些自認(rèn)為理解力強(qiáng)的同學(xué)，一定要注意,，不要以為只要理解就行,。單詞、公式記不住,，學(xué)習(xí),、工作的效率都不可能高,。記憶力要訓(xùn)練，理解力也要訓(xùn)練,。擅長(zhǎng)于記憶的,，一定要努力提高自己的理解力，要養(yǎng)成習(xí)慣,，不斷地追究“怎么做”,、“為什么”、“還有什么”,，堅(jiān)持不懈,，就能提高理解力。要主動(dòng)記憶,，主動(dòng)理解,。要針對(duì)自己的思維特點(diǎn)主動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。這是主動(dòng)的又一層含意,。

　　此外,，還有主動(dòng)探究，主動(dòng)動(dòng)手,，主動(dòng)求精,，主動(dòng)反思，主動(dòng)定好計(jì)劃,，主動(dòng)安排好時(shí)間,，主動(dòng)剖析自己，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，主動(dòng)改進(jìn)方法,，等等?？傊磺卸家鲃?dòng),，要做學(xué)習(xí)的主人。

這里再說(shuō)一說(shuō)主動(dòng)發(fā)言與主動(dòng)提問(wèn),。十年前,，××有一位老教師比較中國(guó)的教育和美國(guó)的教育，說(shuō)美國(guó)的教育專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)治人的人,，中國(guó)的教育專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)受治于人的人,。我覺(jué)得這話有一定的道理。我們的應(yīng)試教育,，只能培養(yǎng)書(shū)呆子,，培養(yǎng)奴才，培養(yǎng)打工仔,，培養(yǎng)不了科學(xué)家,、發(fā)明家、創(chuàng)業(yè)者,、企業(yè)家?，F(xiàn)在大家都意識(shí)到這一點(diǎn)了，都出來(lái)講反對(duì)應(yīng)試教育,，提倡素質(zhì)教育了,。但是，由于種種客觀原因,，應(yīng)試教育仍然很頑固,。去年有一位家長(zhǎng)，送一位南京的同學(xué)到我校借讀,，他說(shuō),，南京的學(xué)校搞素質(zhì)教育，學(xué)生在那里學(xué)不到什么東西,。這種看法,，我不敢茍同。南京,、蘇南,，不少的學(xué)校，素質(zhì)教育確實(shí)是搞得好的,，學(xué)生的能力是強(qiáng)的,。我們學(xué)校，也是搞素質(zhì)教育的,，而且抓得很緊很實(shí),。我認(rèn)為，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一個(gè)重要區(qū)別就是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得如何,。課堂上的主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有一個(gè)重要的表現(xiàn)方式,，就是主動(dòng)提問(wèn),、主動(dòng)發(fā)言。蘇南不少學(xué)校我們?nèi)ヂ?tīng)過(guò)課,，我很佩服他們的學(xué)生提問(wèn)與發(fā)言的水平,。那不是一日之功。我們的學(xué)生,，在小學(xué)低,、中年級(jí)肯發(fā)言，但不一定肯提問(wèn),。初中一,、二年級(jí),，有些學(xué)校還可以，有些學(xué)校就不行,。到了初三的課堂,，能舉手發(fā)言的同學(xué)很少。實(shí)驗(yàn)初中有一位數(shù)學(xué)老師,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,。我聽(tīng)她的課做過(guò)統(tǒng)計(jì)，她的初三數(shù)學(xué)課,，學(xué)生要求發(fā)言的舉手面通常在90%以上,，幾乎所有課題都是由學(xué)生發(fā)言討論完成。她教的班級(jí),，數(shù)學(xué)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先,。進(jìn)入高中，她教的學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一直很扎實(shí),。這是在老師組織下,，學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣產(chǎn)生的效果。到了高中,，關(guān)鍵是同學(xué)們自己發(fā)言要主動(dòng),，主動(dòng)發(fā)表自己的看法。不要怕自己的看法與別人不同,。

新異（新奇,，與眾不同）正是創(chuàng)造的特征。課上要主動(dòng)發(fā)言,。誰(shuí)發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就多，思維能力就會(huì)更強(qiáng),。

　　最近,，我與幾位英語(yǔ)老師談如何提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平，老師們有一個(gè)共同看法,，就是必須改變“啞巴英語(yǔ)”的習(xí)慣,，要用英語(yǔ)主動(dòng)地表達(dá)、交流,。課堂上,，老師將給同學(xué)們提供相當(dāng)?shù)谋磉_(dá)交流的機(jī)會(huì)。同學(xué)們要主動(dòng)開(kāi)口,，課后,，也要主動(dòng)用英語(yǔ)交流、思考。

　　要主動(dòng)提問(wèn),，不要怕提問(wèn),。我教過(guò)一位不厭其煩地提問(wèn)的同學(xué)。表面看上去這位同學(xué)的思維不怎么樣,，但是由于他窮提問(wèn),，高考考了620多分,。提問(wèn)比發(fā)言難,，同學(xué)們往往顧慮更多。怕被同學(xué)笑話,，怕被老師奚落,。其實(shí)沒(méi)有必要。提出問(wèn)題,，是一種重要的學(xué)習(xí)能力,，也是一種重要的科學(xué)研究能力。預(yù)習(xí)的時(shí)候,，就要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。看不懂的,、想不通的,、感到懷疑的、覺(jué)得有矛盾的,、甚至覺(jué)得書(shū)上說(shuō)錯(cuò)了的,，都是問(wèn)題。在書(shū)上相應(yīng)的地方做個(gè)記號(hào),，譬如,，打個(gè)問(wèn)號(hào)。預(yù)習(xí)時(shí)把問(wèn)題找出來(lái),，聽(tīng)課時(shí)就有了針對(duì)性,。有的老師開(kāi)始授課前就鼓勵(lì)同學(xué)們提問(wèn)。我們學(xué)校一直安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓老師接受同學(xué)們提問(wèn),。這時(shí)候,，老師最擔(dān)心的是等上一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí),，一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生都沒(méi)有,。聰明的學(xué)生會(huì)一個(gè)勁地提問(wèn)，把老師獨(dú)占了,，很劃得來(lái),。一定要養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。不過(guò)，老師不太歡迎同學(xué)們直接問(wèn)某道題目怎么做,。那是最沒(méi)水平的問(wèn)題,。不會(huì)做的題目，要自己獨(dú)立思考,。想到什么地方發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)不去了,，再提出來(lái)。提問(wèn)的時(shí)候,，先說(shuō)出你已有的思考,，不要直接等待老師教你這道題怎么怎么做。否則又是前面講的,，把“怎么做”變成了“是什么”,，沒(méi)有多大的收益。

　　第三是探究,。探究就是著力解決好“為什么”和“還有什么”,。今天，我講的第一條,，“學(xué)習(xí)是為了什么”,，就是探究。不搞清這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)就會(huì)偏離方向,，學(xué)不好。對(duì)任何事都要弄清為什么,，要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,。不少學(xué)生，物理考得不好,，請(qǐng)我指點(diǎn),。我問(wèn)，你看書(shū)懂不懂,？懂,。聽(tīng)課懂不懂？懂,?？磿?shū)聽(tīng)課都沒(méi)有問(wèn)題，就是拿到題目做不起來(lái),。我說(shuō),，你的毛病就出在這個(gè)“懂”字上。物理怎么那么容易懂,？成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)者研究了幾百年,、上千年,，好不容易得到的結(jié)論，你一看就懂,，一聽(tīng)就懂,？哪有那么容易？所謂懂,，是你不動(dòng)腦筋,，不思考的結(jié)果。書(shū)上講“一”,，就記住“一”,，老師講“二”，就記住“二”,。為什么是“一”,？為什么是“二”？為什么不是“三”,，不是“四”？會(huì)不會(huì)是“十”,，是“一百”,？從來(lái)不思考。這是以前的應(yīng)試學(xué)習(xí)養(yǎng)成的最壞習(xí)慣之一,。說(shuō)一不二,，逆來(lái)順受，當(dāng)時(shí)以為好,，有效,。在那些教育不良的小學(xué)、初中,，說(shuō)一考一,，說(shuō)二考二，或者更有甚者,，考一說(shuō)一,，考二說(shuō)二，這種情形下,，說(shuō)一不二,，逆來(lái)順受，肯定會(huì)百分之一百地成功,，得滿分,。長(zhǎng)期下來(lái)，這些學(xué)生以為,，這就是學(xué)習(xí),，就應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)習(xí),。老師說(shuō)“一”你硬要說(shuō)“二”，不行,，拿不到滿分的,。這樣的學(xué)習(xí)，在小學(xué)分?jǐn)?shù)高,，在初中還可以,，到高中就不行了，將來(lái)高考更不行,。學(xué)習(xí)一定要思考,，要探究，要批判性地思考,。要形成自己的想法,、看法和見(jiàn)解。

　　能力,，是練出來(lái)的,。從小不動(dòng)腿，不可能會(huì)走路,。學(xué)習(xí)不動(dòng)腦,，不探究，就不可能理解,，不可能獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。所謂理解，就是形成自己的看法,。最起碼的理解,，是能把教材的內(nèi)容，用自己的話講一遍,，說(shuō)出其中的道理,。化學(xué)上講“化合物”,、“混和物”,、“純凈物質(zhì)”，各是什么意思,？為什么這樣稱(chēng)呼,？為什么這樣分類(lèi)？數(shù)學(xué)上講全等三角形的判定定理,、性質(zhì)定理,，各是什么意思？為什么稱(chēng)為定理,、性質(zhì)定理,？為什么不叫定義,？跟全等三角形的定義有什么區(qū)別？等等,。探究,，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就是批判性思考,。經(jīng)過(guò)批判性思考,，書(shū)上的知識(shí)，老師的知識(shí),，才會(huì)變成自己的知識(shí),。通過(guò)批判性思考提出的問(wèn)題，并不都能解決,。有的眼前可以找到答案,，有的現(xiàn)在的答案不一定滿意，將來(lái)會(huì)有比較滿意的答案,，還有的,，一輩子都找不到答案。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，找不到答案還要找,，還要問(wèn)。批判性思考一定程度上就是經(jīng)歷前人的探究過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。大學(xué)問(wèn)家,、大學(xué)者都有許許多多一輩子解決不了的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)打這樣一個(gè)比方：已知的知識(shí)是一個(gè)圓,，未知的問(wèn)題相當(dāng)于圓的周長(zhǎng),。圓越大，周長(zhǎng)越長(zhǎng),，已知的知識(shí)越多,，未知的問(wèn)題也就越多。善于探究的人,，知識(shí)越多,，想到的“為什么”、“還有什么”就越多,，他解決不了的問(wèn)題也就越多,。這就是學(xué)問(wèn)家，學(xué)者,。所以我說(shuō),，那些看書(shū)全懂,，聽(tīng)課全懂，而物理學(xué)不好的同學(xué),，毛病就出在這個(gè)“懂”字上,。他們的懂不是真的懂，是不批判,、不探究,、不思考、不動(dòng)腦筋的懂,。問(wèn)題多不可怕,，越多越好。問(wèn)題多了,，不斷思考,，不斷解決，才能真正理解,，思維能力才真正得到培養(yǎng),，學(xué)習(xí)能力才真正得到提高。

有的同學(xué)擔(dān)心,，我探究了,，想了，想得不對(duì)怎么辦,？其實(shí),，科學(xué)家們研究的都是沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題，他們是怎么辦的呢,？怎么知道自己對(duì)不對(duì)呢,？那就是通過(guò)各種渠道進(jìn)行檢驗(yàn)、驗(yàn)證,，這就是學(xué)術(shù)研究,。科學(xué)強(qiáng)調(diào)自洽性,。一個(gè)理論,，一個(gè)知識(shí)體系，必須內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。某個(gè)問(wèn)題,，走這條路、用這個(gè)方法得到的結(jié)論,，走別的路,、用其他方法得到的應(yīng)當(dāng)?shù)玫剑@就是自洽統(tǒng)一,，或者說(shuō)是知識(shí)體系的邏輯統(tǒng)一,。自己想的到底對(duì)還是不對(duì),，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道去檢驗(yàn)、驗(yàn)證,。不要怕花時(shí)間,，不要怕動(dòng)腦筋。知識(shí)是來(lái)不得一點(diǎn)含糊,、虛假的,，學(xué)習(xí)上動(dòng)腦筋是不能偷賴(lài)的。頭腦越用越靈活,。

　　還有的同學(xué)想,，理解能這樣，解題可不行,。參考資料上,，那么多題目，都這樣去思考,，哪里來(lái)得及,，什么時(shí)候做得完？解決問(wèn)題需要訓(xùn)練,，要有一定量的訓(xùn)練,，但決不是越多越好。練習(xí)首先要講究質(zhì)量,。練習(xí)的目的,，是為了訓(xùn)練思維。有沒(méi)有動(dòng)腦筋探究,，思維的層次深不深,，有沒(méi)有涉及到“為什么”和“還有什么”這個(gè)層次，是練習(xí)質(zhì)量高低的首要標(biāo)準(zhǔn),。做練習(xí)，我們強(qiáng)調(diào)要做“透”,，決不能只追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量,。這就如同工廠里的生產(chǎn)，只追求數(shù)量,，不注重質(zhì)量,，結(jié)果生產(chǎn)出大堆大堆沒(méi)用的廢品，嚴(yán)重的浪費(fèi),，做了比不做更壞,。學(xué)習(xí)也是如此。一定要樹(shù)立質(zhì)量第一的觀點(diǎn),。

　　解題中要防止一種假象,。一道題目左思右想做不出,，請(qǐng)教一下老師或者同學(xué)，或者看一下參考書(shū),，做起來(lái)了,，就以為會(huì)了，自己具備了解決相應(yīng)問(wèn)題的能力了,。這是錯(cuò)覺(jué),。這道題做不出，說(shuō)明你的知識(shí),、能力沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平,。請(qǐng)教或者模仿別人做出來(lái)了，不等于你的知識(shí),、能力就達(dá)到了相應(yīng)的水平,。如果做出來(lái)的同時(shí)，你發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解有遺漏或者有錯(cuò)誤,，你對(duì)知識(shí)的理解會(huì)有所改善,，這種改善是因?yàn)槟阕隽讼鄳?yīng)的探究。如果你原來(lái)是因?yàn)閷?duì)有關(guān)知識(shí)不熟悉,，沒(méi)有想得到,，這一次經(jīng)過(guò)提醒，做出來(lái)了,，但是,，你卻沒(méi)有把有關(guān)知識(shí)再有意識(shí)地強(qiáng)化一下，下一次要用到這個(gè)知識(shí),，還可能想不到,，你對(duì)知識(shí)的記憶就不曾因?yàn)樽鲱}而有改善。這是“是什么”的問(wèn)題,。至于“怎么做”,，如果你不總結(jié)、不反思,，那你的做出來(lái),，只不過(guò)是知道了“這道題可以這樣做出來(lái)”，還是停留在“是什么”的低水平上,。許多同學(xué)解題不做深層次的探 究,，誤以為自己過(guò)了關(guān)，已經(jīng)具備了相應(yīng)的知識(shí),、能力水平,。到考試的時(shí)候，不但類(lèi)似的題目做不出，就是原題也有可能做不出,。這樣的例子太多了,。這也是前面所說(shuō)物理課上聽(tīng)得懂，自己遇到問(wèn)題卻做不出的又一個(gè)重要原因,。解決它的最好辦法,，一是難題做出來(lái)以后要深入思考，多想幾個(gè)“為什么”和“還有什么”,，二是凡不是自己獨(dú)立完成的難題,，都要做上記號(hào)，隔一段時(shí)間,，譬如十天,、半個(gè)月，拿出來(lái)再做一遍,，看看還能不能順利地做得出,，能不能說(shuō)清楚其中的道理。能,，說(shuō)明你過(guò)關(guān)了,，把相應(yīng)的記號(hào)去掉。不能,，則再看一看原來(lái)的解法,，保持記號(hào)，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)做一遍,，檢查一下,，直到真正過(guò)關(guān)為止。這就是做透,。做練習(xí),，一定要把做透放在第一位。做一道,，就要力爭(zhēng)透一道,。當(dāng)然，這又需要勤奮,。在高一,、高二，基礎(chǔ)年級(jí),，特別要防止只求做題數(shù)量不求質(zhì)量的壞習(xí)慣。