——如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

導(dǎo)入：

   創(chuàng)造力是每一個人作為人類成員都具有的天賦潛能,，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下,，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性,。

                      ——馬斯洛（心理學(xué)家）

   創(chuàng)造力的特征是創(chuàng)造，除了發(fā)明東西,，比如找出問題設(shè)法解決,，用新的方法去做事情，甚至今天早上用吸管來喝粥也是一種創(chuàng)造,。

小調(diào)查

    曾有心理學(xué)家做過這樣一個分4個年齡層次進(jìn)行的實驗,。他們首先對45歲的年齡層進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)只有5%的被認(rèn)定有創(chuàng)造性,；接著他們又在25～45歲之間的年齡層進(jìn)行測試,，結(jié)果竟然也只有5%的人合格。測驗繼續(xù)進(jìn)行下去，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，17歲年齡階段的測試令人鼓舞,，有創(chuàng)造性的人的比例上升到了10%，接著更令人驚訝的結(jié)果出現(xiàn)了,，5歲的兒童中,，具有創(chuàng)造性的人竟然高達(dá)90%！

第一篇：展開"想象"的翅膀

給香蕉“洗澡”

那天晚飯后,，我洗完碗從廚房出來,，看見兒子正興致勃勃地在一個大杯子里洗著什么。我一看,，杯子里盛滿了水,，里面竟是香蕉皮！再看放在一旁的香蕉,，臥在一汪水中,，更是“慘不忍睹”。我剛要發(fā)怒,，又轉(zhuǎn)念一想,，應(yīng)該先問清楚再發(fā)怒也不遲。于是我問他在干什么,，兒子興沖沖地頭也不抬地說：“媽媽,，我在洗衣服呢！”

    ——“洗什么衣服呀,？”

    ——“香蕉皮衣服,。我剛給香蕉洗了‘澡’，現(xiàn)在正給它洗衣服呢,！”

——“兒子,，這衣服哪兒來的呢？”

    ——“媽媽,，是我從香蕉店里買來的,。”  

還沒等我再繼續(xù)發(fā)問，兒子顛顛地找來玩具盤子煞有介事地說：“媽媽,，我要把衣服放在這個盤子里,，拿到陽臺上去晾一晾，回來再把這杯水倒在衛(wèi)生間里,，媽媽和我一起去,，好嗎？”“好呀,！”我跟在兒子后面,，看著他認(rèn)真地把一片片洗得近乎透明的香蕉皮晾在最矮的細(xì)鐵絲上,，然后跑回去把那杯水倒在衛(wèi)生間的水池里?？粗鴥鹤拥囊慌e一動,，我心里涌上許多感慨。孩子的思想是純潔的,，他們在用自己的方式來完成自己眼睛所觀察到的動作與種種事物,。如果此時只看到他弄臟了茶幾、地面,、杯子,，覺得兒子的做法不可理喻，不加詢問便進(jìn)行訓(xùn)斥,，那扼殺的不僅是孩子的創(chuàng)造力和想像力,，還桎梏了孩子喜歡“自己的事情自己做”的行為欲望。而且,，家長應(yīng)該相信隨著孩子的成長和對生活的理解,，他能夠正確理解這些生活現(xiàn)象。

要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,，父母必須首先了解創(chuàng)造力的特征,，并能加以鼓勵。面對孩子的創(chuàng)造力行為,，父母更要有耐心,，會包容,、會贊美,，鼓勵孩子多看、聽,、觸摸,、操作、探索,。父母要傾聽孩子的表達(dá),，熱衷于他的想法，還要尊重他的意見及好奇心,，這樣有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

有創(chuàng)造力孩子的特點：

1、               他們對人與事物較敏感,，點子多,，問題多，常常是打破沙鍋問到底,，而且不會輕易滿足簡單的答案,；

2,、               他們回答問題時總有自己的看法；

3,、               他們通常是不按牌理出牌,；

4、               他們喜歡給日用品設(shè)計新奇用法,；

5,、               他們好奇心強(qiáng)、想像力豐富,；

6,、               他們經(jīng)常有幽默感；

7,、               他們喜歡做較難,、較具有挑戰(zhàn)性的事；

8,、               他們對有興趣的事很專注,，而且多才多藝。

如何培養(yǎng)和保護(hù)好孩子的創(chuàng)造性呢,？

      營造民主,、寬松的家庭環(huán)境。這對孩子形成獨特的個性,，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識的思維,、舉動很重要。家長不能因為孩子小,，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品,，要受成人支配。孩子也是一個完整,、獨立的個體,，應(yīng)該允許他有自己的世界，有自己的空間,。比如：允許孩子有希奇古怪的想法存在,，給孩子一塊由他或她自主“擺攤”的地盤，接受孩子對成人的合理建議,，相信孩子們的每一次保證等等,。（想想自己家里是這是少了點民主？多了點強(qiáng)權(quán),？）

培養(yǎng),、訓(xùn)練孩子的想象。

想象是孩子思維活動的主體,。想象越豐富,，思維也越活躍,。培養(yǎng)孩子的想象，在于培養(yǎng)想象的思路,。比如,，要孩子們盡可能多的說出紅磚的用途。有的小朋友說,，紅磚可以造房子,，砌圍墻，鋪地等,。這些答案僅限于“建筑材料”范疇,。有的小朋友說，可以當(dāng)錘子釘東西,，可以在地上畫畫,。他的思維就突破了“建筑材料”的范疇等等。這就是擴(kuò)散性的想象思維,。 

全方位地擴(kuò)大孩子的閱歷,。

知識和經(jīng)驗是孩子構(gòu)成豐富想象的材料。有句老話：“見多識廣”,。教給孩子的知識要盡可能廣博,，可以上至天文，下至地理可以涉獵生物,、化學(xué),、電子等等。但要注意,，宜廣不宜深,。在家中，如果看見孩子在自言自語,，不要譏笑他,；看見孩子在沉思,，不要打斷他,；要允許孩子做白日夢，多給孩子玩游戲等等,，這些都是有利于孩子創(chuàng)造性思維發(fā)展的,。

    發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并且培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,，是培養(yǎng),、造就創(chuàng)造型人才的第一步，這是每個家長不可忽視的,。

什么是好奇心

       好奇心就是人們希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態(tài),。

　   如果你真心希望你的人生能不斷成長,，那么就得有像孩童般的好奇心。孩童是最懂得欣賞“神奇”了,，因為那些神奇,，能占據(jù)孩童的心靈。

       如果你不希望人生過得那么乏味,，那就生活中多帶些好奇心,；如果你有好奇心，那么便會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧妙之處,，你就能更好地發(fā)揮潛能,。這是個環(huán)環(huán)相扣的道理，你有必要好好去研究,，因此好好發(fā)揮你的好奇心,，那么人生便是永無止境的學(xué)習(xí)，其中全是發(fā)現(xiàn)“神奇”的喜悅,。

　　著名科學(xué)家都可以說具有好奇心的,。

　　牛頓對一個蘋果產(chǎn)生好奇，

　　瓦特對燒水壺上冒出的蒸汽也是十分好奇,，最后改良了蒸汽機(jī),。

　　愛因斯坦從小比較孤僻喜歡玩羅盤有很強(qiáng)的好奇心。

　　伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發(fā)現(xiàn)了單擺,。

還有愛迪生小時候看母雞孵雞蛋自己也嘗試孵了一天,，這也可以。

　　一部電視劇中有這樣一個情節(jié)：老師在黑板上畫了一個圓,，問這個圓像什么,？幼兒園里的孩子講出了幾十種；小學(xué)學(xué)生講出十幾種,；中學(xué)生講出八九種,；大學(xué)生講出二三種；社會上的人們（包括局級干部）一種也講不出,，因為不敢講,。

事出夸張。但這不就是我們“通過學(xué)習(xí)”后的結(jié)局嗎,？越學(xué),，越不敢想象，越把自己禁錮在死的知識里,，思維越是萎縮,，終于成為不敢想不敢說的人，于是被社會稱譽(yù)為“成熟”,。

　　如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造,。” ——哈佛大學(xué)校長陸登庭

    好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一,。
                         ——塞繆爾·約翰遜

    好奇心是學(xué)者的第一美德,。——居里夫人名言

讓孩子自己尋找答案

孩子對周圍事物和現(xiàn)象感到新奇,，什么都想知道,，我們可以有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案,。注意孩子提出的不尋常的問題和有價值的想法,，抓住時機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，而不要直接給出孩子問題的答案,，讓孩子能發(fā)揮想象去思索,，或從書本等去了解真相，從而在日常生活中既教育孩子又培養(yǎng)其好奇心與求知欲,。

贊美孩子的創(chuàng)造性舉動

兒童對一切事物都感興趣,，有著強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。家長應(yīng)認(rèn)識到,，好奇是孩子認(rèn)識世界,、接觸社會的起點，如果不予以支持和鼓勵,，不僅會挫傷他們求知的積極性,，而且會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們應(yīng)在日常生活中及時表揚(yáng),、鼓勵孩子的積極思維,。為使兒童的好奇心和求知欲得到滿足和正確引導(dǎo)，家長和教師應(yīng)看到自己的不足,，并切實改正,。

童言無忌

一個課堂上，年輕的女教師問自己的小學(xué)生：“你們誰能夠說出自己身體上對稱的部分有哪些,？”  

一些學(xué)生回答：兩只眼睛對稱,；一些回答：兩條眉毛對稱：還有的說：兩個耳朵、兩個鼻孔,、兩只手,、兩只腳對稱等等,。

這時,，有個小男孩站起來一本正經(jīng)地回答：“老師，我們的兩半屁股對稱,！”,。全班同學(xué)“轟”地一聲大笑起來,。老師一楞說：“啊，也對,！”還有,，小男孩得意地說：“我們的兩只小蛋蛋也對稱！”

全班同學(xué)笑得差不多要在地上打滾,。

第二篇：增強(qiáng)問題意識,培養(yǎng)發(fā)散思維

       諾貝爾獎獲得者楊振寧教授,、朱棣文教授在評論中國的留學(xué)生時，曾多次提到：“中國的留學(xué)生,，學(xué)業(yè)成績都是很好的,，但知識面不夠?qū)挘贿€有就是膽子太小,，覺得書上的知識就是天經(jīng)地義的,，不能隨便加以懷疑，跟美國的學(xué)生有很大差別,。”“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,，書本成績很好，但是動手能力差,，創(chuàng)新精神明顯不足”,。

  保護(hù)孩子提問的積極性，鼓勵孩子大膽提問題

好奇心,，實是人的天性,。好問，更是孩子積極思維,，富有創(chuàng)造力,、想象力的表現(xiàn)。但事實上,，有多少這樣的事例：孩子沒完沒了的“什么”和“為什么” ,，最終因家長的不耐煩而漸漸消失；又隨著年歲的增長,，學(xué)業(yè)任務(wù)的加重,，原本的獨創(chuàng)性也漸漸地被磨平。

大發(fā)明家愛迪生,，小時候曾因為沒完沒了地問一些“簡單”的問題,，被師生譏諷為“笨蛋”、“傻瓜”,，而被迫退學(xué),。但在他母親的精心愛護(hù)和鼓勵下，一步一步走向成功?？梢姳Ｗo(hù)孩子“提問”的積極性多么重要,。

鼓勵孩子要敢于質(zhì)疑，不盲從書本

笛卡爾曾說：“要追求真理,，我們必須把一生中所有事物都來懷疑一次,。”可以說，伽利略是具有這種懷疑,、批判精神的典范,，正是這種精神促使他糾正了流傳2000多年的亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動的錯誤觀點。我們的教科書上難道沒有錯誤嗎,？參考書或練習(xí)卷的答案都千準(zhǔn)萬確嗎,？孩子敢于質(zhì)疑，不僅是自信的表現(xiàn),，更是創(chuàng)新精神所必需的,。

相關(guān)鏈接:發(fā)散思維訓(xùn)練題

 練習(xí)1：字的流暢
    請在10個十字上加最多三筆構(gòu)成新的字.
    十、十,、十,、十、十,、十,、十、十,、十,、十
    請在“日”字、“口”字,、“大”字,、“土”字的上、下,、左,、右，上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(每種至少3個),。

練習(xí)2：觀念的流暢
盡可能多地說出領(lǐng)帶的用途,；
盡可能多地說出舊牙膏皮的用途；
什么“狗”不是狗,；什么“虎”不是虎 ,；
什么“蟲”不是蟲；什么“書”不是書 ,；
什么“井”不是井,；什么“池”不是池 ,；

練習(xí)3：雨傘存在的問題：
1、容易刺傷人,；
2,、拿傘的那只手不能再派其他用途,；
3,、乘車時傘會弄濕乘客的衣物；
4,、傘骨容易折斷,；
5、傘布透水,；
6,、開傘收傘不夠方便；
7,、樣式單調(diào),、花色太少；
8,、晴雨兩用傘在使用時不能兼顧,；
9、傘具攜帶收藏不夠方便,；等等,。
解決方案：
1、增加折疊傘品種,；
2,、傘布進(jìn)行特殊處理；
3,、傘頂加裝集水器,，倒過來后雨水不會弄濕地面；
4,、增加透明傘,、照明傘、橢圓形的情侶傘,、拆卸式傘布等,；
5、還可以制成“灶傘”,，除了擋風(fēng)遮雨外,，在晴天撐開傘面對準(zhǔn)太陽，傘面聚集點可產(chǎn)生500度的高溫,，太陽傘成了名副其實的“太陽灶”,，用途一下子就拓寬了許多,。

練習(xí)4：方法發(fā)散
（1）每天早晨上班上學(xué)，交通非常緊張,，有哪些辦法可以改變這種狀況呢,？
（2）你對電話機(jī)的鈴聲可以做哪些改變？
（3）要調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，有哪些方式可以運(yùn)用,？

練習(xí)5：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
用8根火柴作2個正方形和4個三角形(火柴不能彎曲和折斷)。
一般在正方形中作三角形都容易從對角線入手,，但對角線的長度大于正方形的邊長,，所以反過來想，又組成三角形,，又有相同的邊長,，那就要錯開對角線。

練習(xí)6：因果關(guān)系發(fā)散
如果人沒有了蚊子,，會發(fā)生什么事情,？

練習(xí)7：材料擴(kuò)散
如果可以不計算成本，還可以用哪些材料做衣服,？

練習(xí)8：0是什么,？（至少想出30種）
腦袋、地球,、宇宙,、圓、英文字母o,、氧元素符號,、雞蛋、扣子,、面包,、鐵環(huán)、孫悟空的金箍咒,、杯子,、麻子、圓滿,、結(jié)束 ……

練習(xí)9：誰更胖,？
兩個朋友外出旅游，夜晚在一家旅館過夜,，談到了體重的問題,。兩個都認(rèn)為自己比對方瘦，但到底誰更胖呢,？看來只有稱一稱才知道了,。于是他們向旅館借體重秤,，可旅館只有一臺小磅砰，而且最多只能稱20千克的物品,。這該怎么辦呢,？
其中一人拿來一些小小的道具，就把問題解決了,？你知道他是怎么做的嗎,？

訓(xùn)練的要點

    （1）注意跳出邏輯思維的圈子，大膽想象,，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理,，是否有實用價值,。

    （2）盡量追求獨特性,。從流暢性到變通性再到獨特性，循序漸進(jìn),，逐漸就可以進(jìn)入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài),。

故事：讓失去變得可愛

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只,，周圍的人倍感惋惜,，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚,。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴,，對我而言已經(jīng)沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子,，說不定他還能穿呢,！”

如何培養(yǎng)孩子的問題意識
        1、不追求問題解決的唯一正確答案,。要讓孩子嘗試就同一問題沿不同角度思考,，提出不同的答案，注重孩子的發(fā)散性思維的培養(yǎng),。

  2,、正視孩子的錯誤。要多問幾個“你為什么這樣想,？”善于發(fā)現(xiàn)錯誤背后孩子思維的火花,、智慧的萌芽。孩子的錯誤是學(xué)習(xí)探究的標(biāo)志,，是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，是有價值的。

       3,、不急于求成,。問題意識的培養(yǎng)是一個長期的過程,，關(guān)鍵是讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題,，有勇氣面對問題,；不必有乎孩子提問的正確性、邏輯性,，而在于孩子發(fā)問的獨特性,、創(chuàng)造性。只有孩子敢于提出問題,，善于提出問題,，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

什么是發(fā)散思維,？
       發(fā)散思維又稱求異思維,，是對已知信息進(jìn)行多方面、多角度的思考,，不局限于既定的理解,，從而提出新問題、探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果的思維方式,。它是創(chuàng)造性思維的重要成分,，以流暢性、變通性,、獨創(chuàng)性為主要特征,。

故事：希臘老師的辯術(shù)

     有一天，兩個學(xué)生去請教他們的希臘教師,。問道：“老師,，究竟什么叫詭辯呢？”

     希臘老師望望兩個學(xué)生,，想了一會兒,，說：“有兩個人到我這里做客，一個很愛干凈,，一個很臟,。我請他們兩個洗澡，你們想想,，他們兩人中誰會洗呢,？”

     學(xué)生脫口而出：“那不用說，當(dāng)然是那個臟的,。”

     希臘老師搖搖頭：“不對,，是干凈的去洗。因為他養(yǎng)成了愛清潔的習(xí)慣,，而臟人卻不當(dāng)一回事,，根本不想洗,。你們再想想看，是誰洗澡了呢,？”

     學(xué)生忙改口：“愛干凈的,！”

     “不對，是臟人,，因為他需要洗澡,，”老師反駁后再次問學(xué)生，“這么看來,，誰洗澡了呢,？”

     “臟人！”學(xué)生只好又改回開始的答案,。

     “又錯了,，當(dāng)然是兩個都洗了。”老師說,，“愛干凈的有洗澡的習(xí)慣,，臟人有洗澡的必要,，怎么樣,，到底誰洗了呢？”

     學(xué)生眨巴著眼睛,，猶豫不決地說：“那看來就是兩人都洗了,。”

     “又錯了！”希臘老師笑道,，“兩個都沒有洗,。因為臟人不愛洗澡，而干凈人不需要洗澡,。”

     “那……老師你好像每次說得都有道理,，可每次的答案都不一樣，我們該怎樣理解呢,？”

     “這很簡單,，你們看，這就是詭辯,。”

特別提示:

創(chuàng)意就是財富

       想象力產(chǎn)生創(chuàng)意,，而創(chuàng)意產(chǎn)生財富，不要忽視自己的奇怪念頭,，也許這些念頭會給自己帶來滾滾財源,。請不要笑話孩子幼稚的念頭，也許自己不經(jīng)意的諷刺會扼殺一個天才,，也會流失將來一大筆財富,，不必受傳統(tǒng)思想過多的束縛,，讓孩子多動腦筋，從小培養(yǎng)他的想象的,。

故事：司機(jī)考試

某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī),，經(jīng)過層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競爭者,。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子,，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢,？”

“二公尺,。”第一位說。

“半公尺,。”第二位很有把握地說,。

“我會盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好,。”第三位說,。

結(jié)果這家公司錄取了第三位。

盡量讓孩子自己解決問題

允許孩子失敗

孩子畢竟是孩子,，各方面的能力有限,，總有這樣或者那樣的不足。父母不可過于追求完美,，父母如果總是對孩子表示不滿和批評,，會傷了孩子的自尊，失去自信,。所以,，下一次當(dāng)你再要抱怨的時候，先想一下,，這個過錯是不是跟他們的年齡有關(guān),？10年后他們還會這樣做嗎？如果你的答案是否定的,，就別再嘮叨個沒完,。

掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧

“想像力是智力活動的翅膀”，在和孩子一起討論的時候,，家長要善于提出各種問題,，讓孩子通過猜想來打開思路，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動力,。要注意的是,，要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧,，也學(xué)會聽孩子發(fā)問,。因為這既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力,，同時可培養(yǎng)其表達(dá)能力,。注意要多問一些沒有唯一答案的開放性問題。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力,，父母還要善用啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法,，并在日常生活中實施。例如盡可能讓孩子有參與家中事務(wù)的機(jī)會,，并盡量采用他的意見,。利用一些開放性的問題，比如說“磚頭可以做什么用?”讓孩子提出一些別人沒想到的用途,。還有,，提出一些突發(fā)性的問題，例如“你在百貨公司走失了,，怎么辦?”,、“怎樣使房間的布置更漂亮?”拿一些“假如”、“想象”的問題跟孩子一起討論,。

第三篇：如何啟發(fā)孩子的思考

兩個愛畫畫的孩子的故事

     第一個孩子的媽媽,，給兒子準(zhǔn)備了一疊紙、一捆筆,，還有一面墻,。媽媽告訴他：你的每一張畫，都要貼在墻上,，給所有來我們家的客人欣賞。第二個孩子的媽媽,，給兒子拿來一疊紙,、一捆筆，還有一紙簍,。她告訴他：你的每一張畫,，都要扔在這個紙簍里，無論你自己對它滿意,，還是不滿意,。

     3年以后，第一個孩子舉辦了畫展：一墻的畫,，色彩鮮亮,，構(gòu)思完整，人人贊揚(yáng)。第二個孩子沒法展覽,，一紙萎的畫,，滿了就倒掉，所有的人,，都只看到他手里尚未畫完的那一張,。

     30年以后，人們對第一個孩子一墻一墻地展覽的畫已不感興趣,，第二個孩子的畫卻橫空出世,，震驚了畫壇。人們把第一個孩子貼在墻上的畫揭下來,，扔進(jìn)紙簍,，又將第二個孩子扔在紙簍里的畫拿出來，貼在墻上,。

那些一舉成名的故事背后,，都有一個積累的過程，而這個過程是十分重要的,。因為,，這才是成功的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的情趣性,、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，為想象的豐富和發(fā)展提供了最適宜的環(huán)境。家長可在孩子學(xué)畫畫的過程中努力拓展孩子的想象空間,，引導(dǎo)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂笥?xùn)練,，以保持想象旺盛的生命力。

教孩子學(xué)會逆向思維

方蘋果的故事

在一堂美術(shù)課上,，一位幼兒教師讓小孩子們畫蘋果,。當(dāng)她巡視孩子們作畫的時候,發(fā)現(xiàn)一個小朋友畫的是方蘋果，就耐心詢問：“蘋果都是圓的,，你為什么畫成方形的呢,？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心蘋果滾到地上摔壞了,，我想如果蘋果是方形的,，該多好呀！”教師鼓勵說： “你真是會動腦筋,，祝你能早日培育出方蘋果,。”

其實說到“逆向思維”對孩子的好處，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是要注意培養(yǎng)孩子“多向思維”的能力,。  想想為什么現(xiàn)在很多的小孩子那么喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,，雖然在家長看來，那里面有些題目有些無聊甚至是滑稽，但看了下面的小故事,，你也許會體會出一二,。故事是在美國著名兒童文學(xué)家勞拉身上發(fā)生的。

兩個貓洞

　一天,，父親給勞拉他們姐弟倆講了一個故事：“有一個人養(yǎng)了一只大貓和一只小貓,。為此這個人在門上為大貓鑿了一個大洞，為小貓鑿了一個小洞,。”勞拉的姐姐搶著說：“小貓可以從大洞進(jìn)出呀,！”勞拉卻說：“因為大貓不讓小貓走大洞，所以鑿了兩個洞,。”父親贊揚(yáng)他們誰都比那個養(yǎng)貓人聰明,。

　　勞拉父親的贊揚(yáng)是很有道理的，對勞拉的肯定實際上是在對孩子進(jìn)行多向思維的訓(xùn)練,。許多問題,，家長不應(yīng)只滿足于為孩子提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案，或者滿足于孩子尋求到標(biāo)準(zhǔn)答案,。答案并不重要,，重要的是孩子如何尋求答案。何況標(biāo)準(zhǔn)答案有時并非僅僅一個,。

多讓孩子接觸大自然

在城市中長大的孩子,，由于遠(yuǎn)離大自然，往往對大自然中的事物一無所知,。而他們的父母認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行,，其他方面差點也沒關(guān)系，能否讓孩子去野外接觸大自然并不重要,，學(xué)習(xí)才是孩子最重要的任務(wù),。事實上，大自然并不像有些父母想的那么無關(guān)緊要,，相反,，它是人們獲得聰明才智的源泉，也是培養(yǎng)人們獲得生存能力的基地,。

　　善于觀察的人會發(fā)現(xiàn)，很多成功者都親近大自然,，喜歡大自然,，大自然不僅能引起他們的好奇心，增強(qiáng)他們的想象力,，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性,。

　　在大自然里也能學(xué)習(xí)，而且能學(xué)到書本上無法找著的東西，活生生的事物要勝過死板的文字,。與大自然的接觸不僅會加深孩子對事物的認(rèn)識,，還會激發(fā)孩子的想象力和對學(xué)習(xí)的興趣。

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一筆勾銷

活動規(guī)則:

1.在最短的時間內(nèi),用4條直線將圖1的點連接起來,要一氣呵成,不可分幾筆完成.

2.在最短的時間內(nèi),用直線(不限條數(shù))將圖2的點連接起來,也要一氣呵成,不可分幾筆完成.

圖1                              圖2

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按字意解,，“創(chuàng)造”一詞中的“創(chuàng)”,，就是開始，開始做,；“造”則取其制做,、做之意。延伸開來,，創(chuàng)造是指“想出新方法,、建立新理論、做出新的成績或東西”,，就是要在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的方法,、理論、產(chǎn)品,、事物等,。不打破常規(guī)，無所謂“創(chuàng)”,；不“造”出具有現(xiàn)實意義的東西,，只能是天花亂墜的想入非非。因此,，創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)去產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西之特性或能力,。