讀了這篇文章讓我知道主題式學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式正在不斷的沖擊著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程觀，主題式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自然,，社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,，并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題,，這種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步縮短了學(xué)生和社會(huì),，自然和生活的距離,，使學(xué)生成為學(xué)生的主體,，學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一個(gè)主動(dòng)探究,，解決問(wèn)題的過(guò)程，它獨(dú)特的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)方法及教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)課程改革正在發(fā)揮著積極的推動(dòng)和有益的借鑒作用,。  

主題是學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該注意的結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,，主題式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，以構(gòu)建主義為核心的學(xué)習(xí)理論,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義,，并力圖在更接近，更符合實(shí)際情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn),，心理結(jié)構(gòu)和信仰為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)人理解的意義,，主題式學(xué)習(xí)以創(chuàng)立一個(gè)格式學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的注意學(xué)習(xí)情境為目標(biāo),，力圖使學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)該主題的學(xué)習(xí)后能夠拿握該主題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)悟該主題的信息要點(diǎn),，同時(shí)拿握學(xué)習(xí)該主題的方法,。

主題式學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中有存在很多問(wèn)題：如學(xué)習(xí)資源的不足；教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性,；交流和討論需要跟加廣闊的時(shí)空,；管理和評(píng)價(jià)需要更有效的工具等。但是多媒體如“互聯(lián)網(wǎng)”及其應(yīng)用給我們解決以上問(wèn)題提供了一個(gè)有效的工具和很好的實(shí)踐平臺(tái),，這就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題式學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們提供了海量資源庫(kù)和信息搜索工具；跨時(shí)空的交流工具,；管理和評(píng)價(jià)工具和主題式學(xué)習(xí)備課工具,，在這樣的環(huán)境下，教師可以用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)集成的戲院和交流工具,，快速便捷的將注意的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn),。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的注意式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)雖沒(méi)有固定的模式，但也有其自身的特定的規(guī)律：步驟一確定主題,，要遵行以下原則：集中性原則,，開(kāi)放性原則，可操作原則,；步驟二學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)分析,；步驟三學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析；步驟四制定學(xué)習(xí)和指導(dǎo)策略,；步驟五調(diào)研和初步的資源準(zhǔn)備,；步驟六主題的結(jié)構(gòu)化分析；步驟七結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備；步驟八結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)主題,；步驟九頁(yè)面美化和細(xì)節(jié)處理,；步驟十確定評(píng)價(jià)量規(guī)和指標(biāo)。以上模式只是一個(gè)粗淺的探索,，主題式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)還可根據(jù)不同的主題,，不同的情境作出相應(yīng)的調(diào)整，具有很大的靈活性,，需要在實(shí)踐中不斷的探索,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題式學(xué)習(xí)的教師實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)有所不同。教師實(shí)施首先要明確教學(xué)任務(wù),，認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)設(shè)計(jì),，然后制作好主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站，作好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià),，最后總結(jié)實(shí)施情況,。學(xué)生則首先要進(jìn)入主題式學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù),，對(duì)主題有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí),，了解本主題學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求，然后進(jìn)入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí),，反思和總結(jié),，最后進(jìn)行主題學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)為主題式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了無(wú)限的空間,，但是我們也應(yīng)看到其局限性,，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的加以研究和解決。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐任重而道遠(yuǎn),。