興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先的注意,，并具有向往的心情,。中學(xué)生的好奇心強(qiáng),，求知欲旺,，思維活躍。根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn),，教師可采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生注意力集中，并主動(dòng)學(xué)習(xí),。因此,，興趣在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義,。一旦引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié),，有效地提高教學(xué)效率。愛(ài)因斯坦說(shuō),，“興趣是最好的老師”就是這個(gè)道理,。那么,，在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢,？

教師都希望學(xué)生樂(lè)于接受自己所授知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受,，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧,。三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我深深感到,，濃厚的興趣,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,；能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力,；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，取得優(yōu)異成績(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、巧設(shè)團(tuán)疑,，誘發(fā)興趣

    渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),、規(guī)律,，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài),。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地制造懸念,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中,，我先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種,、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子,？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位,？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,，可子女卻是單眼皮,？”

    這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋思索,，積極發(fā)言,，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛,，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

    另外，也可結(jié)合生活中趣聞?shì)W事,，巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,，在介紹“遺傳”時(shí),，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位女舞蹈明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求,，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通,，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài),。她寫(xiě)道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明,，像我一樣的漂亮,。”請(qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真,，遂其心愿嗎,？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的。”“為什么呢,？”同學(xué)們議論紛紛,，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣,。趁此時(shí)機(jī),，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果,，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣,，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,，大分子不能通過(guò)時(shí),，我提出腌姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封,？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土,？當(dāng)這些問(wèn)題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深,，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，追求理論聯(lián)系實(shí)際,。生物是一門(mén)與我們的生產(chǎn),、生活實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科,，生物科學(xué)對(duì)進(jìn)步的重要作用突出,。從心理學(xué)的角度我們可以知道學(xué)生作為社會(huì)上積極性比較高的一個(gè)群體，他們熱愛(ài)、關(guān)心生活,，關(guān)心自己生存的環(huán)境,，但初一的學(xué)生要學(xué)習(xí)七門(mén)課程，比起小學(xué)的課程一下子多了很多,，很多學(xué)生適應(yīng)不過(guò)來(lái),，對(duì)有的學(xué)科也已力不從心，也有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑惑：學(xué)習(xí)那么多課,，特別是像生物這些在初中階段是“次科”的學(xué)科有什么用,？因此，在生物教學(xué)中如何把課本的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情至關(guān)重要,。比如：學(xué)習(xí)植物種子的結(jié)構(gòu)后,，我會(huì)問(wèn)學(xué)生我們平時(shí)吃的豆芽主要是種子的那一部位，并教學(xué)生如何利用黃豆或綠豆來(lái)發(fā)豆芽,。學(xué)習(xí)了《呼吸作用》后,，我向?qū)W生介紹了如何利用植物的呼吸作用來(lái)保存食品。諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，我們都可以向?qū)W生介紹,，從而將生物與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)“處處有生物”的真情實(shí)感,，讓他們了解到生物是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣,，滲透科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)意識(shí)。

對(duì)于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問(wèn)題（如“赤潮”,、“外來(lái)物種入侵”,、“水華現(xiàn)象”等）和食品安全問(wèn)題（如“轉(zhuǎn)基因食品”、“農(nóng)藥殘留”等）是指的什么,，為什么會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì),，這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治,？我們可以把結(jié)果直接告訴學(xué)生,；有時(shí)候也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)去查詢(xún)，搜索資料,，得出結(jié)果,；對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們還可以讓學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐得出結(jié)論。讓他們體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感受,，體會(huì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀看待和解決科學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的一切社會(huì)問(wèn)題,。

三,、與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從感官的各個(gè)方面引起學(xué)生的興趣
     心理學(xué)研究表明,，人們從聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶15%,，從視覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%,。在信息社會(huì)的今天,，隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備在許多學(xué)校的普及,，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用,。多媒體計(jì)算機(jī)、影碟機(jī),、錄象機(jī)等電子設(shè)備集文字,、聲音、圖形,、圖象,、動(dòng)畫(huà)、影視于一體,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”的模式,，實(shí)現(xiàn)了“交互式”的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,、表演性,、觀賞性和趣味性。也正是由于多媒體能對(duì)多種感官進(jìn)行刺激,，從而使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,、學(xué)生的注意力得到長(zhǎng)期保持、記憶更加深刻,。如在講光合作用,、呼吸作用等比較抽象的內(nèi)容時(shí)教師可以制作或從網(wǎng)上下載相應(yīng)Flash動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生演示這一實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程,，把抽象難理解的內(nèi)容直觀化,、形象化和生動(dòng)化。

四,、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些前沿的知識(shí),，引起學(xué)生對(duì)生物的重視
     生物是一門(mén)發(fā)展非常迅速的學(xué)科，它的許多發(fā)展成果與我們密切相關(guān),，很多同學(xué)都經(jīng)常在報(bào)紙或電視中接觸到一些有關(guān)生物的信息,，但由于知識(shí)水平的限制,，他們不大了解這些信息如“克隆”、“轉(zhuǎn)基因”,、“RNA干擾機(jī)制”,、“癌癥” 等。如果教師能在平時(shí)和學(xué)生的交流中多向?qū)W生介紹這些他們感興趣的話題,，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面,，而且引起學(xué)生的興趣，讓他們了解到生物是一門(mén)非常有前途的學(xué)科,，從而喜歡也愿意學(xué)習(xí)生物這門(mén)課,。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑,、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)制和教學(xué)藝術(shù),，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一,。

興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先的注意,，并具有向往的心情,。中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺,，思維活躍,。根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師可采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生注意力集中，并主動(dòng)學(xué)習(xí),。因此,，興趣在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義。一旦引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，有效地提高教學(xué)效率,。愛(ài)因斯坦說(shuō),，“興趣是最好的老師”就是這個(gè)道理。那么,，在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢,？

教師都希望學(xué)生樂(lè)于接受自己所授知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧,。三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我深深感到,，濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,；能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣,，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞,，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績(jī),。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧設(shè)團(tuán)疑,，誘發(fā)興趣

    渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng),，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律,，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài),。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地制造懸念,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中,，我先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種,、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子,？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位,？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,，可子女卻是單眼皮,？”

    這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋思索,，積極發(fā)言,，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛,，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

    另外,，也可結(jié)合生活中趣聞?shì)W事，巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如，在介紹“遺傳”時(shí),，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位女舞蹈明星,，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通,，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài),。她寫(xiě)道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明,，像我一樣的漂亮,。”請(qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真,，遂其心愿嗎,？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的。”“為什么呢,？”同學(xué)們議論紛紛,，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣,。趁此時(shí)機(jī),，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果,，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣,，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,，大分子不能通過(guò)時(shí)，我提出腌姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部,？做酸菜時(shí)為何要密封,？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問(wèn)題解答后,，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深,，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，追求理論聯(lián)系實(shí)際,。生物是一門(mén)與我們的生產(chǎn),、生活實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科,，生物科學(xué)對(duì)進(jìn)步的重要作用突出,。從心理學(xué)的角度我們可以知道學(xué)生作為社會(huì)上積極性比較高的一個(gè)群體，他們熱愛(ài),、關(guān)心生活,，關(guān)心自己生存的環(huán)境，但初一的學(xué)生要學(xué)習(xí)七門(mén)課程,，比起小學(xué)的課程一下子多了很多,，很多學(xué)生適應(yīng)不過(guò)來(lái)，對(duì)有的學(xué)科也已力不從心,，也有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑惑：學(xué)習(xí)那么多課,，特別是像生物這些在初中階段是“次科”的學(xué)科有什么用？因此,，在生物教學(xué)中如何把課本的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情至關(guān)重要,。比如：學(xué)習(xí)植物種子的結(jié)構(gòu)后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生我們平時(shí)吃的豆芽主要是種子的那一部位,，并教學(xué)生如何利用黃豆或綠豆來(lái)發(fā)豆芽,。學(xué)習(xí)了《呼吸作用》后，我向?qū)W生介紹了如何利用植物的呼吸作用來(lái)保存食品,。諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，我們都可以向?qū)W生介紹，從而將生物與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)“處處有生物”的真情實(shí)感,，讓他們了解到生物是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣,，滲透科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)意識(shí)。

對(duì)于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問(wèn)題（如“赤潮”,、“外來(lái)物種入侵”,、“水華現(xiàn)象”等）和食品安全問(wèn)題（如“轉(zhuǎn)基因食品”、“農(nóng)藥殘留”等）是指的什么,，為什么會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì),，這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治,？我們可以把結(jié)果直接告訴學(xué)生,；有時(shí)候也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)去查詢(xún),，搜索資料，得出結(jié)果,；對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們還可以讓學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐得出結(jié)論,。讓他們體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感受，體會(huì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，從而養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀看待和解決科學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的一切社會(huì)問(wèn)題,。

三,、與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從感官的各個(gè)方面引起學(xué)生的興趣
     心理學(xué)研究表明,，人們從聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶15%,，從視覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%,。在信息社會(huì)的今天,，隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備在許多學(xué)校的普及,，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用,。多媒體計(jì)算機(jī)、影碟機(jī),、錄象機(jī)等電子設(shè)備集文字,、聲音、圖形,、圖象,、動(dòng)畫(huà)、影視于一體,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”的模式,，實(shí)現(xiàn)了“交互式”的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,、表演性,、觀賞性和趣味性。也正是由于多媒體能對(duì)多種感官進(jìn)行刺激,，從而使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,、學(xué)生的注意力得到長(zhǎng)期保持、記憶更加深刻,。如在講光合作用,、呼吸作用等比較抽象的內(nèi)容時(shí)教師可以制作或從網(wǎng)上下載相應(yīng)Flash動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生演示這一實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程,，把抽象難理解的內(nèi)容直觀化,、形象化和生動(dòng)化。

四,、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些前沿的知識(shí),，引起學(xué)生對(duì)生物的重視
     生物是一門(mén)發(fā)展非常迅速的學(xué)科，它的許多發(fā)展成果與我們密切相關(guān),，很多同學(xué)都經(jīng)常在報(bào)紙或電視中接觸到一些有關(guān)生物的信息,，但由于知識(shí)水平的限制，他們不大了解這些信息如“克隆”,、“轉(zhuǎn)基因”,、“RNA干擾機(jī)制”、“癌癥” 等,。如果教師能在平時(shí)和學(xué)生的交流中多向?qū)W生介紹這些他們感興趣的話題,，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，而且引起學(xué)生的興趣,，讓他們了解到生物是一門(mén)非常有前途的學(xué)科,，從而喜歡也愿意學(xué)習(xí)生物這門(mén)課。

總之,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰,。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)制和教學(xué)藝術(shù),，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。