如今,，中小學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受到重視，天津市教委及全市15個(gè)區(qū)縣全部開(kāi)通了面向中小學(xué)生的心理熱線,，各學(xué)校也建立起心理咨詢(xún)室,，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中如遇到心理困惑，隨時(shí)可以找專(zhuān)家傾訴,?！?/p>

　　然而，如今這些心理熱線卻備受家長(zhǎng)“熱捧”,，昨日(12月8日)記者從市教委及多個(gè)區(qū)縣了解到，超過(guò)八成的心理熱線是家長(zhǎng)打來(lái)的,，其中九成以上是母親,。

　　“幾乎所有打來(lái)電話(huà)的家長(zhǎng)，都認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育已經(jīng)束手無(wú)策了,。”負(fù)責(zé)市教委中小學(xué)生心理熱線的新華中學(xué)青少年心理輔導(dǎo)專(zhuān)家馬麗莉告訴記者,，幾乎每天她都會(huì)接到家長(zhǎng)抱怨孩子“不聽(tīng)話(huà)”“不和父母說(shuō)話(huà)”“厭學(xué)”等問(wèn)題的電話(huà)，然而綜合分析熱線反映的各種情況后,，馬麗莉提醒家長(zhǎng)：“很多時(shí)候,，家長(zhǎng)只認(rèn)為孩子有問(wèn)題,，可恰恰真正有問(wèn)題的是家長(zhǎng)！”她指出,，一般來(lái)說(shuō),，孩子身上發(fā)生的問(wèn)題，九成是因?yàn)榧彝ソ逃М?dāng),，其中,，家長(zhǎng)存在三大教育誤區(qū)。

　　誤區(qū)一 家長(zhǎng)“陪學(xué)”讓孩子厭學(xué)

　　“女兒一直很聽(tīng)話(huà),，可突然說(shuō)不想上學(xué)了,！”幾天前，萬(wàn)分焦急的劉女士通過(guò)心理熱線向?qū)＜仪缶?。她的女兒小?化名)從小就是眾人眼中的好孩子,，可今年上初中后考試成績(jī)一次不如一次，逐漸變得自暴自棄,，甚至不愿意上學(xué)了,。

　　專(zhuān)家經(jīng)了解得知，小文從上一年級(jí)開(kāi)始,，從沒(méi)有自己檢查過(guò)作業(yè),，每天都是劉女士幫她找出錯(cuò)誤并糾正，她交給老師的作業(yè)總是工工整整無(wú)一錯(cuò)誤,。上初中后,，小文成績(jī)開(kāi)始下滑，劉女士發(fā)現(xiàn),，自己越是嚴(yán)格監(jiān)督女兒，孩子就越是錯(cuò)誤百出,。她極力想通過(guò)各種方式挽回孩子的成績(jī),，但小文已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　專(zhuān)家解析：正是母親完全包辦代替的“陪學(xué)”教育方式,，導(dǎo)致女兒成為“能學(xué)習(xí)”而沒(méi)有“學(xué)習(xí)能力”的孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)干涉過(guò)多,，一方面掩蓋了孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，影響了老師對(duì)她真實(shí)水平的認(rèn)知,，難以發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題,；另一方面讓孩子產(chǎn)生了依賴(lài)心理,，認(rèn)為反正有家長(zhǎng)在,，有不會(huì)做的題也不用著急，時(shí)間長(zhǎng)了,，就不再動(dòng)腦筋自己解決作業(yè)中的問(wèn)題，久而久之,，孩子逐漸養(yǎng)成做事缺乏主見(jiàn)的性格,。

　　誤區(qū)二 期望太高引發(fā)孩子心理障礙

　　一直是優(yōu)等生的兒子如今卻患上“網(wǎng)癮”難以自拔,，讓他的父母無(wú)比傷心。原來(lái),，高二男生李灝(化名)的父母都是高校教授，對(duì)兒子期望很高,。高一時(shí)李灝每逢考試都會(huì)出現(xiàn)心悸、胸悶,、頭暈癥狀,，看到題目后，腦中卻是一片空白,，無(wú)法抑制住緊張情緒，發(fā)揮總是失常,。為此,，父母總是責(zé)備兒子不夠用功,，并反復(fù)列舉身邊同事孩子的優(yōu)秀事跡來(lái)刺激兒子。誰(shuí)知高一暑假過(guò)后,，李灝竟然患上了“網(wǎng)癮”，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧,，性格變得不合群,，不愛(ài)說(shuō)話(huà),，還時(shí)常有煩躁,、易怒等不良現(xiàn)象,。

　　專(zhuān)家解析：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望適度，可以成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力,，有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展。然而,，期望過(guò)高往往會(huì)走向反面,。有研究表明,，1/5青少年出現(xiàn)抑郁癥狀,，這種抑郁首先歸咎于家長(zhǎng)對(duì)其子女的過(guò)高期望和過(guò)分關(guān)注，長(zhǎng)期處于這種消極影響下的孩子更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題或行為異常,。若盲目地對(duì)孩子持過(guò)高期望，一旦孩子難以達(dá)到,，就會(huì)喪失信心,，心理壓力過(guò)大,，甚至可能導(dǎo)致心理和行為障礙。

　　誤區(qū)三 父母只盯學(xué)習(xí)導(dǎo)致溝通障礙

　　“孩子已經(jīng)好幾天不愿和我說(shuō)話(huà)了,！”不止一個(gè)家長(zhǎng)在心理熱線中這樣訴苦。專(zhuān)家表示,，親子溝通障礙如今非常普遍,，一個(gè)容易被忽視的原因是,，許多家長(zhǎng)由于平時(shí)工作忙，認(rèn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí),、思想關(guān)心不夠,，因此一旦有時(shí)間與孩子溝通就集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀況上,。

　　專(zhuān)家解析：對(duì)于孩子而言,，最需要的并非學(xué)習(xí)和思想上的關(guān)心，他們真正缺少的是親情,。因此，父母不宜將親子時(shí)間用于枯燥,、空洞的說(shuō)教，而應(yīng)參與到孩子的活動(dòng)中去,，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受父母的關(guān)心,，以增進(jìn)親子感情。在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行教育,，才能收到良好效果。另外,，在活動(dòng)內(nèi)容的安排上，應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn),，盡量滿(mǎn)足孩子的愿望,。