[摘  要]撰寫教育教學(xué)論文的是教師教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。文章從教育論文的選題,、論文的格式兩個方面對教育教學(xué)研究論文的撰寫進行了分析，并著重從依據(jù),、方法,、注意事項三個方面對教育教學(xué)論文的選題進行了較為詳盡的論述,。
       [關(guān)鍵詞]教育研究；論文,；選題,；格式
       [作者簡介]周平儒（1955-）男，漢族,，四川平昌人,，研究生學(xué)歷，四川省平昌中學(xué),，中學(xué)高級教師,。研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用等。

　　廣大教師有寫好教育研究論文的優(yōu)越條件,，因為長期在教育第一線,，天天生活在教育研究的“實驗室”里，有一定的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,，有的還有一定的研究能力與研究成果,，這是論文寫作的實踐基礎(chǔ)。另外,，廣大教師的語言訓(xùn)練有素,，把講與寫結(jié)合起來，便容易邁進撰寫論文的門坎,。只要掌握論文的本質(zhì)屬性,，熟悉論文寫作的內(nèi)容和形式，了解了“寫什么”與“怎么寫”,，克服論文寫作的神秘感,；加強鍛煉，便可以寫出論文來,。
　　一,、教育論文選題的依據(jù)和方法
　　論文的選題與科研的選題是一致的。選題一般放在選題調(diào)查之后,，在摸清前人研究的基礎(chǔ)上進行,，或在查閱資料中，或在教學(xué)實踐中將自己發(fā)現(xiàn)的問題確定為研究的題目或論文的題目,。選題不能閉門造車,，主觀臆斷,。選題要特別慎重，因為選題是為科研或論文定性,、定調(diào),、定質(zhì)、定向,，直接影響著科研的成敗與論文的質(zhì)量,。選題時要做到主客觀相結(jié)合，主觀上有“三有”（即有專業(yè)知識,、基礎(chǔ)能力,、個人志趣）；客觀上有“三要”（即教學(xué)上,、生活上,，理論發(fā)展上需要）。
　　(一)選題的依據(jù)
　　選題要避免盲目性,，要力求做到主客觀相結(jié)合,，符合實際，量力而行,。通常的課題有兩類,，一類是教育實踐中需要解決的問題；另一類是教育理論上還沒有人研究的問題,，或有爭論的問題,。要選題準確，切實可行,。選題的依據(jù)很多,，歸納主要有三種：
　　1、結(jié)合教學(xué)實踐,。一類是教師經(jīng)過調(diào)查,，找出當前教學(xué)上的問題，設(shè)計改革的實驗方案,，選擇實驗班和對照班教學(xué),，進行多項測試，并作統(tǒng)計分析,，得出一定的結(jié)論,。還有一類是教師把自己所觀察到的、想到的,、工作中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)過思考以后,，形成的改革設(shè)想寫下來。然后在改革實踐過程中細致地觀察、分析,、比較,、評論，把一切有關(guān)的知識都積累下來,，到了一定的時候,，改革效果就顯示出來了,，經(jīng)驗也能上升到理論的高度了,。這樣結(jié)合教學(xué)進行選題、研究并撰文．可以使實踐經(jīng)驗上升為理論,，理論反過來又可以指導(dǎo)實踐,，相輔相成,，相得益彰,。
　　2、掌握學(xué)術(shù)動態(tài),。選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動態(tài),，即學(xué)術(shù)情報。如不了解研究動向與前沿,，就難于避免盲目性,。選題有可能過時或是別人已經(jīng)研究過。當前,，各學(xué)科教學(xué)研究的主攻方向是破除傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)思想和教學(xué)方法,。諸如大面積提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,，發(fā)展后進生的智能,；討論改編新教材，建立新的教學(xué)體系,，探討各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價標準,；教育目標的分類與編制，各學(xué)科考試標準化研究,；布魯姆掌握學(xué)習(xí)法的引進與試教,，計算機多媒體在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，有關(guān)學(xué)生學(xué)法規(guī)律的探討,；如何提高各學(xué)科教師的素質(zhì)等均是亟待研究的重要課題,。
　　3、選題大小適宜,。題目的大小要根據(jù)自己的主觀可能和客觀條件而定,。主觀因素可能是泛指自己的理論水平、專業(yè)知識的深度與廣度，教學(xué)經(jīng)歷長短,，經(jīng)驗多寡,，研究能力的高低等?？陀^條件是指當?shù)亟逃?，教育資料的訂閱及收藏情況等。
　　(二)選題的方法
　　選題的方法很多,，歸納主要有三種：
　　1,、尋找未開墾的“處女地”。善于發(fā)現(xiàn)新問題是選題的基礎(chǔ),。在人們耕作已久的熟地上去發(fā)現(xiàn)“新大陸”,，到人們沒有涉足的地方去開墾“處女地”，或到相鄰學(xué)科交叉的地方尋找“空白點”,。這樣選題,，能成“拓荒之作”，提出了新見解,，寫人所未寫,，言人所未言，具有較高的學(xué)術(shù)價值,。
　　2,、變換角度能發(fā)現(xiàn)新意。選題有如游山觀景,，若變換一下觀察的角度,，就能發(fā)現(xiàn)新意，看出新問題,，選題有如登高望遠,，“欲窮千里目，更上一層摟”,，若能向更高層次攀登,，也能開拓出新的天地。
　　3,、論文選題方法要翻新,。隨著時代的發(fā)展，研究方法也要改進或創(chuàng)新,，或引進其它學(xué)科的先進理論或手段,，在各學(xué)科教學(xué)研究上尋求新的突破。如用控制論原理來研究生物教學(xué)信息傳遞過程的調(diào)控藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律,，為開創(chuàng)新的教學(xué)方法提供理論根據(jù),。這涉及到各學(xué)科教學(xué)的“定向控制”,、“定量控制”、“定序控制”,、“定勢控制”等一些新的研究課題,。
　　(三)注意的問題
　　我們在選題上應(yīng)注意什么呢?歸納有八忌：
　　1、忌陳舊,，要努力創(chuàng)新,。知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上飛速發(fā)展的形勢,，學(xué)術(shù)思想保守,，不敢創(chuàng)新，受專業(yè)學(xué)術(shù)水平或現(xiàn)代信息的限制等,，是造成選題陳舊的主要原因,。因此,，在選題前要掌握特定范圍的學(xué)術(shù)動態(tài),，在選題時要在人們沒有涉及的領(lǐng)域進行研究，提出新的見解,。
　　2,、忌貪大，要量力而行,。首先要考慮選定的課題是否符合自己的水平和自己的能力,。題目宜小不宜大，課題研究的范圍小,，可以研究得深入透徹,。研究的范圍過大，研究起來就有困難,。選題大,，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長,，而期刊容量有限,，文章過長也不好利用。
　　3,、忌雷同,，宜變換形式。某些書籍和期刊上發(fā)表的文章,，作者選題雷同,，文章內(nèi)容抄來抄去的現(xiàn)象時有發(fā)生，當然為了普及和宣傳的需要,，也可以刊登一些內(nèi)容相近的文章,，但那也要盡量變換文章的寫作形式,，或選取不同的知識角度。
　　4,、忌生疏,，寫熟知事物。圍繞自己從事的專業(yè),，結(jié)合本身教學(xué)工作進行寫作,，才是正確的路子。如勉強寫自己不熟悉的東西,，那是徒勞無益的,。要熟悉事物，要提高自己,，要緊密結(jié)合自己的專業(yè)搞一些專題研究,，才能奏效。
　　5,、忌平淡,，須突出特點。一篇論文,，必須突出自己的特點,，太淺、太俗,、太平,，都不會受到讀者的歡迎。要把自己體會最深,，具有某種特色的東西,，作為選題，防止照搬教科書或隨聲附和,。
　　6,、忌盲目，應(yīng)有的放矢,。寫文章的目的是為了發(fā)表,，選題必須考慮到刊物和讀者的需要。不同的刊物,，不同的讀者對象,，不同的時期對稿件的要求都不相同，盲目選題,，無的放矢,，只會是做無用功。
　　7,、忌膚淺,，要深挖素材,。一個文章作者，在某一段時間研究某一課題,，圍繞這個課題,，寫一系列的文章，由淺入深,，是一種可取的選題方法,。在寫作上有成就的人，大都是走這條路的,。忌跨學(xué)科,、跳分支，打游擊式的選題戰(zhàn)術(shù),，這樣搞,，主攻方向不明確，消耗時間和精力,，難有建樹,。
　　8、忌分散,，抓全盤規(guī)劃,。構(gòu)思一篇有一定學(xué)術(shù)價值的論文，往往是以大量的材料為依據(jù)的,。構(gòu)思過程有時很長，當構(gòu)思尚未成熟,，不可一時沖動,，將母選題中的一部分重要材料提前使用，或?qū)⒛高x題分割為兩個或三個子題分別發(fā)表,。這種割裂,、削弱重大選題的做法是一種失誤。
　　二,、教育研究論文寫作一般格式
　　盡管作者在撰寫論文時可以根據(jù)論文的需要采取不同的格式,，但就目前的情況看，論文的書寫格式正朝著規(guī)范化和標準化的方向發(fā)展,。通用的論文格式一般包括的項目有：標題,、署名、摘要,、關(guān)鍵詞,、正文、結(jié)論,、致謝,、參考文獻等,。一般的論文也就是按照這些項目的順序?qū)懙摹?br>　　1、標題
　　標題是文章的總題目,，透過它可以看到全文的精髓,。標題可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定,，給文章擬一個恰當?shù)臉祟}是頗需斟酌的,。
    擬定文章標題應(yīng)注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少,。但少并不等于簡陋,，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確,，才稱得上簡明,；②確切。確切是指題目的用字一定要準確,，不能人有歧義,；③具體。題目一定要與文章的內(nèi)容相符,，使人一見標題就知道這篇文章是論述什么的,；④傳神。傳神是指擬定的技巧,。同一內(nèi)容的文章,，可以擬出若干個題目，其中必有一個是最能傳達文章精神的,，它能概括文章的主題,，引起讀者閱讀的興趣，從而使文章發(fā)揮更大的作用,。
　　2,、署名
　　署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責,；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系,。為文章署名，只有文章的實際作者才應(yīng)該署名,。是個人寫作的,，署個人的姓名；是集體的成果,，署集體的名字,也可以在集體的名義下,，分署參加者個人的名字。
　　3,、單位
　　單位包括作者的單位,、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼,。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位,，隔一個字寫上作者的籍貫,，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
　　4,、摘要
　　較長的文章一般附有摘要,，摘要刊登在正文之前的，稱為“內(nèi)容摘要”,；摘要不是原文的解釋,，而是原文的濃縮。它應(yīng)該傳達原文的主要信息,，寫作要求完整,、準確和簡潔，要自成一體,。
　　5,、關(guān)鍵詞
　　關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語,，它是文章內(nèi)容,、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示,。一篇文章的關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可光,，一般3－8個為宜。
　　6,、引言
　　引言又稱前言,、引論、導(dǎo)論,、緒論或序論。它的作用是向讀者初步介紹文章內(nèi)容,。短篇文章通常在本文前用簡潔的語言略述總綱,，較長的文章則辟有專章，加以闡述,。引言的內(nèi)容通常有如下幾個方面：①為什么寫這篇文章,，要解決什么問題；②文章的主要觀點,；③與課題相關(guān)的歷史回顧,；④寫作資料的來源、性質(zhì)及其運用情況,；⑤文章的規(guī)劃和簡要內(nèi)容,；⑥研究中的新發(fā)現(xiàn),；⑦課題的意義；⑧概念和術(shù)語的定義,。上列各項,，并不要求詳加闡述，只求蜻蜒點水般點到即可,。
　　7,、正文
　　正文是文章的主體部分。正文的協(xié)作方式需要注意以下兩個方面：
　?。?）論述方式
　　論述方式有兩種,。一種是將科學(xué)研究全過程作為一個整體，對有關(guān)的各方面作綜合的論述,；另一種是將科學(xué)研究的全過程按照研究實際,，劃分幾個階段，對各階段依次進行論述,。兩種論述方式各有特點,，前一種綜合歸納性較強，能夠突出文章的主要論點,；后種更忠實于科研實際,，紿人以真切的感受。但無論采用哪一種方式,，都不要是實際科研過程的機械的,、刻板的復(fù)述，而應(yīng)是作者經(jīng)過歸納整理,，去粗取精,、去偽存真、由表及里,、由此及彼的產(chǎn)物,。
　　（2）論述內(nèi)容
　　文章的論述內(nèi)容應(yīng)從理論和實踐兩個方面進行論述,。理論的闡釋側(cè)重邏輯推理,，實踐的闡述著重過程的描述。但無論哪一種,，都不是孤立的,；它們相輔相成，互為補充,。理論來源于實踐,，需要實踐的驗證；實踐要上升為理論，才能成為科學(xué),?？茖W(xué)的實踐，無論是觀察,、調(diào)查,、實驗，還是查閱文獻,，最后都要得出科學(xué)的結(jié)論,。
　　文章內(nèi)容的論需要注意以下兩個要點：
　　理論闡述。①提出假說的事實或理論的前提條件,。假說的要點,，適用范圍，論證所需的資料,，具體闡述與計算,，運用的方法有歸納、演繹,、分析,、綜合、類比,、比較等,；②結(jié)果。理論的內(nèi)容,、規(guī)律等,；③討論。應(yīng)用的思想與工作方法,，存在的問題,，對不同見解的評價。
　　實踐闡述,。實踐的闡述主要是論述觀察與調(diào)查以及實驗,。①觀察與調(diào)查包括的主要內(nèi)容：觀察或調(diào)查的目的、時間,、地點,、方式、方法,。得到的資料、數(shù)據(jù),、圖表,、照片，加以記錄,。對結(jié)果的分析,、理解,、認識、解決了什么問題,，有何科學(xué)價值,，尚存在什么問題，前景預(yù)測,；②實驗包括的主要內(nèi)容：材料的性質(zhì),、質(zhì)量、來源,，材料的選取與處理等,，這些材料一定要詳加說明，其目的是便于同行重復(fù)實驗,，對成果加以驗證,。實驗的儀器、設(shè)備,、條件,，標準的或非標準的，實驗過程中出現(xiàn)的正?；虍惓,，F(xiàn)象及問題等。實驗的結(jié)果,、數(shù)據(jù),、圖表，加以整理,。對實驗結(jié)果或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的問題進行討論,，實驗解決了什么問題，有何價值,，哪些問題尚待解決,，其途徑是什么，前景展望,。
　　8,、結(jié)論
　　結(jié)論是全篇文章的總結(jié)。作結(jié)論應(yīng)注意的是,，結(jié)論不是重復(fù)敘述本文中的研究成果,，而是在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，進一步得出科學(xué)的結(jié)論,，由感性認識上升到理性認識,。它是以正文的論述為基礎(chǔ)，但與正文的表述更精煉，更集中,，更典型,，更有價值。
     9,、謝辭
　　一部論著的寫成,，必然要得到多方面的幫助。對于在工作中給予幫助的人員(如參加過部分工作,，承擔過某些任務(wù),、提出過有益的建議或給予過某些指導(dǎo)的同志與集體等)。應(yīng)在文章的開始或結(jié)尾部分書面致謝,。致謝的言辭應(yīng)該懇切,，實事求是，而不是單純的客套,。
　　10,、參考文獻
　　寫作文章，需要引用一些別人的科研成果,，這是科研工作連續(xù)性的表現(xiàn),。列出“參教文獻”的目的有三個：一是表明文章作者言之有據(jù)；二是表示對他人研究成果的尊重,；三是有助于讀者對所論課題作進一步探討,。詳盡的參考文獻實質(zhì)上是開列了一份參考書目。引用的文獻是已經(jīng)發(fā)表的專著或期刊上的論文,，也有的是尚末發(fā)表的會議記錄,，手稿或書信等。引用時均應(yīng)注明,。
　　參考文獻列出時要按文獻在文章中出現(xiàn)的先后,，編數(shù)碼，依次列出,。完整的參考文獻寫法應(yīng)列出文獻的作者(譯文注明譯者),、名稱、出處,、頁數(shù),、出版者、出版時間,、版次等以上綜合的文章結(jié)構(gòu)程序,，只是提出了一種供參考的模式而巳。就某一篇具體的文章而言,，它可以根據(jù)自己的不同情況作具體安排,。