世紀(jì)末，語(yǔ)文教育倍受國(guó)人責(zé)難,，這充分說(shuō)明語(yǔ)文教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視,。在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，語(yǔ)文教育的改革雖然取得不少成果,，但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，還有不少語(yǔ)文教師只盯著升學(xué)指揮棒教學(xué),，在課堂上把教參內(nèi)容照本宣科教授給學(xué)生，課后則采用題海戰(zhàn)術(shù),，美其名謂之鞏固知識(shí),，而忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，這種思想培育出來(lái)的初中學(xué)生他們的語(yǔ)文能力如何呢,？這是不言而喻的,。

    培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。葉圣陶先生早就有過(guò)精辟的論述：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí),；就運(yùn)用方面說(shuō),，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過(guò)幾十年深入探索而總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說(shuō)的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才,，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒,。”呂淑湘先生也曾有一段非常精彩的論述：“使用語(yǔ)文是一種技能,，跟游泳,、打乒乓球等等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)，不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳,、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了,。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣,。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的,。”這些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成,，都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀、寫,、聽(tīng),、說(shuō)有制結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能逐步形成自我的真實(shí)的語(yǔ)文能力。

    那么,，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢,？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人,，樂(lè)于學(xué)，得方法,，入軌道,。”為此,，我們要切實(shí)抓好以下三方面：

    一,、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣,。

    語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一,，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練,，剝奪了學(xué)生自己閱讀,、感知、理解,、消化課文的主動(dòng)權(quán),，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐,。至于課外閱讀,，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流,，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”,，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法,，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀,，不斷積累知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力,。

    初中語(yǔ)文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后,，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如初中語(yǔ)文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文后,，歸納出閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要弄明：Ａ,、說(shuō)明的對(duì)象是什么？Ｂ,、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？Ｃ、采用哪種說(shuō)明順序,？Ｄ,、說(shuō)明的對(duì)象有哪些特征？Ｅ,、說(shuō)明的語(yǔ)言有哪些特色,？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說(shuō)明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀,、精讀,、研讀三步，讓學(xué)生通過(guò)閱讀,，自行歸結(jié)說(shuō)明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法,，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣,，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

    當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率,、教師重成績(jī)輕能力,，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象,。我們教師應(yīng)深思深省,，自覺(jué)推行素質(zhì)教育，語(yǔ)文教師更應(yīng)自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)初中生自覺(jué)養(yǎng)成開(kāi)展課外閱讀的習(xí)慣：

    A,、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外,，中學(xué)語(yǔ)文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小,、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：初中三年,，閱讀中外的名著20本,，閱讀千字文200篇。

    B,、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣,。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來(lái),。這既是一種自我約促,，也是一種知識(shí)積累。

    總之,，初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中,，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄、作讀書(shū)筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣,。

二,、培養(yǎng)初中生邊聆聽(tīng)邊思考的習(xí)慣。

目前的語(yǔ)文教學(xué),，重寫而輕聽(tīng),、說(shuō)，故不再贅述“寫”,。課堂上,，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等,，邊聽(tīng)邊思索,，這是每位初中生讀能做倒的，但課外的聆聽(tīng),、思考則為我們平素所忽視,。胎教的流行，證明人類對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽(tīng)覺(jué),。嬰兒哇哇墜地到成長(zhǎng)為一名初中生,，隨著他們自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上日趨成熟,，他們進(jìn)入成長(zhǎng)的“煩躁期”,，對(duì)周圍的大部分“聲音”開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽(tīng)的階段,，常常沒(méi)作深入思索,。俗語(yǔ)說(shuō)的好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽(tīng)廣播,、聽(tīng)別人爭(zhēng)辯等,，如果能邊聆聽(tīng)邊思考，亦能獲得和提高語(yǔ)文能力,。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目,，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒèｎ”，如果這學(xué)生能深入思考,，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒéｎ”,，想到是主持人讀對(duì)或老師讀對(duì)，翻開(kāi)字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了,，那么這位中學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固,、提高。所以初中語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽(tīng)邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣,，從中獲得,、提高自己的語(yǔ)文能力。

三,、培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣,。

這里所說(shuō)的練口，主要指練口才,、練說(shuō)話,。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因,，這個(gè)練口歷來(lái)不大受重視,。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代,，愧對(duì)未來(lái),。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯,，需要彼此間理解、認(rèn)可,、支持,，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……,，所有這些都離不開(kāi)口才,，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道,、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣,，具體應(yīng)抓三方面的工作：

⒈在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功,。

 語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣,。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮,、吐自清楚、正確流利”。練口開(kāi)始時(shí)是要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào),、儀態(tài),。先要求把話講完整、講清楚,，進(jìn)而要求生動(dòng),、感人、精彩,。這樣反復(fù)練習(xí),，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣,，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng),。

⒉把課上活，促進(jìn)交談,。

學(xué)生在靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)話能力培養(yǎng)固然重要,，但當(dāng)他們以后步入社會(huì)，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境,。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力,。

培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求語(yǔ)文教師必需把課上活,，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件：

Ａ,、創(chuàng)建“對(duì)話、答問(wèn),、討論”的課堂氛圍,，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下,，捉住機(jī)會(huì),，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口,。

Ｂ,、圍繞課文內(nèi)容的分析、理解,，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去,，跳進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn),，暢所欲言,，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái),，辯起來(lái),。做到這些,，語(yǔ)文課才能活起來(lái)。

Ｃ,、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)說(shuō),、爭(zhēng)辯活動(dòng)中，那些有新意,、有創(chuàng)見(jiàn),、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見(jiàn)解,，激勵(lì)爭(zhēng)辯雙方,，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)的風(fēng)氣,。

⒊樣板效應(yīng)，熏陶感染,。

作為初中語(yǔ)文教師,，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀,、演講,、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見(jiàn)的高水平的樣板,，進(jìn)行學(xué)習(xí),、欣賞、評(píng)論,、效仿,。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說(shuō)等等,，讓學(xué)生欣常高水平的“說(shuō)話”,。認(rèn)定樣板，找到差距,，學(xué)生自然在效仿的過(guò)程中學(xué)到真本領(lǐng),。

國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)的根本目的中早就制訂教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫,、聽(tīng)、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,、修改文章的習(xí)慣,、細(xì)心聆聽(tīng)的習(xí)慣、有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣等,。這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性,，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué),，提高語(yǔ)文能力的努力方向,。也就是說(shuō)，要想真正有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣至關(guān)重要,。