[文題設(shè)計(jì)]Y
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- }gcmd
在每個(gè)猶太人家里,，當(dāng)小駭稍微懂事的時(shí)候,，母親就會(huì)翻開(kāi)書(shū)本,，滴一些蜂蜜在上面,，然后叫小孩去聞書(shū)本上的蜂蜜,。這儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。5~u3R
書(shū)本是甜的,，當(dāng)然還會(huì)有其他感覺(jué),，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn),、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)以“讀書(shū)”為話題，寫(xiě)一篇文章,。v#
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ;24l-
要求：{xp1Nc
1）文體不限,。可記敘經(jīng)歷,，編述故事,，抒發(fā)感情,，發(fā)表議論，等等,。1M
2）題目自擬,。LM*
3）不少于800字。!b*VsL
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Ju
[構(gòu)思綱要] OZVa
“書(shū)本是甜的”,，這是題眼,。古人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，培根說(shuō)“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，物理學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯與修辭使人善辯”，富蘭克林說(shuō)“讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)”,，高爾基說(shuō)“讀書(shū)愈多,，精神就愈健壯而勇敢”，諸如此類(lèi)的名言,，都可以看成“甜”的注腳,，構(gòu)思可由此而來(lái)。任何事物都有其兩面性,，讀書(shū)有甜也就有苦,，你在讀書(shū)時(shí)的其他感受也可以寫(xiě)，只要“本于內(nèi)心的郁積,，發(fā)乎性情的自然”就行,。因此，構(gòu)思的基本走向有三個(gè)：一是讀書(shū)“甜”,，二是讀書(shū)“苦”,，三是兼而有之。"
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Jpb
[下水作文]#~1{%M
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 0S[I
讀書(shū)之樂(lè) \wQ(
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- G:/Q
人生是極為短暫的,，但這種認(rèn)識(shí)要到一定年齡才會(huì)產(chǎn)生,，我覺(jué)得在三十歲時(shí)這種意識(shí)才猛然強(qiáng)烈起來(lái)。曹丕在剛剛?cè)畾q時(shí)就感慨：“已成老翁,，但未白頭耳,。”(曹丕《與吳質(zhì)書(shū)》）讀來(lái)令人心驚,。古人壽命短,，人生短促的感覺(jué)會(huì)來(lái)得特別早，現(xiàn)代人壽命長(zhǎng)了點(diǎn),，但也并未長(zhǎng)到有足夠的時(shí)間供你揮霍,。我見(jiàn)許多人無(wú)所事事,、空虛無(wú)聊，好象他有一萬(wàn)年的壽命沒(méi)法打發(fā)似的,。Aoz!21
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- y
在這極為有限的人生歷程中,，干點(diǎn)什么好?IRK1
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- sp
我選擇了讀書(shū)，我以讀書(shū)為樂(lè),。b2G`
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- i#gX
書(shū)籍是無(wú)聲的音樂(lè),，是雄偉的建筑，是歷史的回聲,，是現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷,。書(shū)籍讓我們感受到已逝歲月的燈火、黃昏,，數(shù)千年前的一只蟋蟀也會(huì)借《詩(shī)經(jīng)》向我們發(fā)出鳴聲,；書(shū)籍讓我們感受到現(xiàn)實(shí)人生的強(qiáng)勁和躁動(dòng)，沒(méi)有書(shū)籍,，我們?cè)趺慈ダ斫饧姺倍嘧兊默F(xiàn)實(shí)世界?最重要的一點(diǎn),，書(shū)籍還能幫助我們進(jìn)入他人微妙的精神世界，去理解體驗(yàn)?zāi)抢锏谋瘋?、歡樂(lè),、絕望、向往等各種復(fù)雜的心理活動(dòng),。]d
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c $K
在我苦悶的時(shí)候,，我也曾嘗試過(guò)其他排遣辦法，但全部歸于失敗,，只有讀書(shū)才給予我最持久,、最溫情的安慰。那些讀過(guò)的書(shū),，有很多成了我的朋友,。這些朋友脾氣都是極好的，只要我需要,，它就敞開(kāi)心扉與我交談。那一本本書(shū),，就似無(wú)數(shù)的先哲今賢,，以一種沉靜的氣度默默地吸引著我。金圣嘆有言：“雪夜閉門(mén)讀禁書(shū),，乃人生一大樂(lè)事,。”古人有幸,，能有《水滸傳》,、《紅樓夢(mèng)》等品位極高的“禁書(shū)”供雪夜閉門(mén)品讀,，那種境界的確令人追慕。qFSu+
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 9#
培根說(shuō)：“知識(shí)是一種快樂(lè),?！敝R(shí)主要來(lái)源于書(shū)本，知識(shí)的快樂(lè)也就是讀書(shū)的快樂(lè),，就是智慧的快樂(lè),。讀書(shū)是我們的一種主體行為，就象在森林中旅行,，我們可以偵察,、試探、選擇,，可快速前進(jìn),、可優(yōu)游賞鑒、可退步抽身,，在書(shū)本面前,，我們是主動(dòng)的。許多人把大量業(yè)余時(shí)間用在看電視上,，但看電視時(shí)我廠是被動(dòng)的,，它演什么，你只能看什么,。它強(qiáng)加給你一段“害蟲(chóng),，害蟲(chóng)，我們都是害蟲(chóng)”的廣告,，你也只好耐心等著,。你為轉(zhuǎn)瞬即逝的畫(huà)面所操縱，難以展開(kāi)思考,。打開(kāi)電視就意味著你是它的奴隸,，你要接受信息的轟炸，但這些信息常常既不是知識(shí)也不是智慧,，而是一串泡沫,。書(shū)本就不同了，你可以隨意打開(kāi)合上,，你可停留在某一頁(yè)某一段某一個(gè)詞語(yǔ)上,，你可讓眼前的方塊字(當(dāng)然也可是其他字)暫時(shí)消逝，全力投入思索,。不同的人,。書(shū)架上會(huì)擺著完全不同的書(shū)，書(shū)，是我們精神的外延和倉(cāng)庫(kù),。在書(shū)籍的叢林中穿行,，所見(jiàn)風(fēng)光因人而異，一切決定于你的毅力,、耐心和胸襟,。你穿行得越深越遠(yuǎn)，所見(jiàn)風(fēng)光便越險(xiǎn)越奇,。沉醉在書(shū)籍的叢林中,，其樂(lè)無(wú)窮。+l
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- pT?;&
讀書(shū)是一種幸福,，讀好書(shū)是一種更大的幸福,。[+za6
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Z&0;
讀書(shū)是一種快樂(lè)，讀好書(shū)是一種更大的快樂(lè),。Z(
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- RJ%K5
（選自《老師的作文》,，作者 夏立君）!Oq}2U
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 3=
[學(xué)生范文]e7n4
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c"
我的伊甸園 ;1=W,?
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- vJ
我愛(ài)讀書(shū)。小說(shuō),、詩(shī)歌,、散文乃至卡通漫畫(huà)，無(wú)所不愛(ài),。M
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ~z
書(shū)本是甜的,，對(duì)此我深信不疑。書(shū)是夏天里的冰淇淋,，在驕陽(yáng)似火的日子里,，給我?guī)?lái)了一片清涼；書(shū)是冬天里的陽(yáng)光,，在“雪輸梅花一段香”的季節(jié)里,，給我?guī)?lái)了明媚的春光。Y>j
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c)/
煩惱時(shí),，我看看書(shū),，就會(huì)自然而然消除了胸中的郁悶；憂愁時(shí),，我看看書(shū),，就會(huì)不知不覺(jué)忘卻了心中的不快；寂寞時(shí),，我看看書(shū),，就如同在聽(tīng)好朋友傾吐心曲；失眠時(shí),，我看看書(shū)，就會(huì)很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),。0<
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- cfWBrM
書(shū),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，就有這么神奇，就是這么重要,。H|`
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- T.Q1B
在書(shū)中,，我找到了屬于我的伊甸園。這里沒(méi)有上帝,，我可以隨意品嘗智慧樹(shù)上的果實(shí),。第一次闖進(jìn)伊甸園的大門(mén)，是在四五歲的時(shí)候,。那時(shí),，爸爸有一箱的小人書(shū)，我常常隨手抽出一兩本翻翻,，盡管還看不懂,，但仍看得津津有味。初嘗伊甸園里的智慧果,，則是讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,。媽媽給我買(mǎi)了許多注音讀物，讀后我的拼音大有長(zhǎng)進(jìn),，還受到老師的表?yè)P(yáng),。從此，我便愛(ài)上了讀書(shū),。D
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- VmaG
雖說(shuō)我很喜歡讀書(shū),，但由于經(jīng)濟(jì)條件限制，甚少買(mǎi)書(shū),。有時(shí)為了看一本好書(shū),，我只好厚著臉皮向別人借，匆匆地讀,，急急地還,，有什么辦法呢？校圖書(shū)館雖可借閱,，但兩周一本書(shū)的規(guī)定,，這又怎能滿足我的需求呢？今年暑假,，我找到了一個(gè)讀書(shū)的好去處——福州新華圖書(shū)城,。在那里，我才知道什么是書(shū)的海洋,；在那里,，我才真正領(lǐng)略到書(shū)的魅力。每天，一吃完午飯,，我便到圖書(shū)城度過(guò)下午的時(shí)光,。每天都迫不及待地趕來(lái)，依依不舍地離開(kāi),。每天都在伊甸園如饑似渴地吞嚥智慧果,。|C
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- _g6
但是伊甸園里也有罌粟花，我曾無(wú)意之中嘗到它的苦頭,。那是初二時(shí),，班上的許多女孩子都迷上了言情小說(shuō)。向來(lái)對(duì)書(shū)來(lái)者不拒的我,，自然也被它美麗的身影所吸引,，從此一發(fā)不可收拾。到了初三,，我們還在偷偷摸摸地讀,。比如在宿舍里偷著看，就派一個(gè)同學(xué)去放哨,，老師一來(lái),，立馬把書(shū)塞進(jìn)被子里。就這樣樂(lè)悠悠地過(guò)了一年多,，直到初三市質(zhì)檢成績(jī)揭曉,，我猛挨當(dāng)頭一棒，才看清了它的真面目,，但為時(shí)已晚,。在此，我要告誡少男少女們,，千萬(wàn)不要去碰這些罌粟花,。5U
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- F$5E
走過(guò)彎路，深得教訓(xùn),，然而我更覺(jué)得書(shū)本是甜的,，更愛(ài)我的伊甸園了！/q
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- my
（連江六中 張林林）g xc(
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- |
[綜合評(píng)述]_-x`
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Ho
下水作文與學(xué)生范文都能按照命題所指定的話題進(jìn)行寫(xiě)作,，抒寫(xiě)了自己的讀書(shū)感受,，給人以有益的啟迪?！蹲x書(shū)之樂(lè)》寫(xiě)“甜”,，以議為主，闡述了讀書(shū)給人帶來(lái)種種快樂(lè),，筆法較老到,。作者從人生苦短落筆,，自然地過(guò)渡到“我以讀書(shū)為樂(lè)”，從容地論述了讀書(shū)給人的樂(lè)趣,、安慰和快樂(lè),，同時(shí)跟看電視對(duì)比，極寫(xiě)讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮,，盡管通篇不著一個(gè)“甜”字，但書(shū)本的“甜”溢于言表,?！段业囊恋閳@》寫(xiě)“甜”也寫(xiě)“苦”，以敘為主,，表現(xiàn)了自己的讀書(shū)經(jīng)歷,，真切感人。作者別出心裁,，以“伊甸園”為喻,，十分形象生動(dòng)。這兩篇文章有一個(gè)突出的共同點(diǎn)就是“真”,，無(wú)論是闡發(fā)讀書(shū)之樂(lè),，還是敘寫(xiě)伊甸園之美，都反映了自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受,，飽含著熱愛(ài)讀書(shū)的真情實(shí)感——這正是為文能使讀者產(chǎn)生共鳴的奧秘所在,。g2e:;5
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- -TcC0
[形式與思路的整合]rvL
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- \
話題作文允許編述故事，因此除了上面兩篇范文寫(xiě)真的思路外,，還可以走虛構(gòu)的路子,。比如虛構(gòu)兩個(gè)人物，一個(gè)是“書(shū)本是苦的”論者,，以從不讀書(shū)為樂(lè),，自然孤陋寡聞；另一個(gè)是“書(shū)本是甜的”論者,，不辭埋頭苦讀,，終于博學(xué)多才。結(jié)果在人生的路上,，前者無(wú)學(xué)不術(shù),，吃盡苦頭；后者才華橫溢,，一帆風(fēng)順,。這就告訴人們一個(gè)道理：書(shū)本是甜的——苦于讀書(shū)逸于做人。如果寫(xiě)作抒情散文,，可以“甜”字為核抒懷：書(shū)本是智者釀造的蜜,，書(shū)本是生活譜寫(xiě)的歌,，書(shū)本是知識(shí)鋪成的路；也可以情景交融,，通過(guò)畫(huà)面描寫(xiě),，再現(xiàn)讀書(shū)的感受，抒寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣,。i
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- OZ\gpn
上面是從這道作文題的寫(xiě)作思路來(lái)談,，下面再說(shuō)假如作文命題有所改變?cè)撛趺崔k。請(qǐng)看題目：Ix=BO
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- XDy`*<
閱讀下面的材料,，按要求作文 Vj!3
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ]N}}/
高爾基：我像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書(shū)本上,。}0O@6v
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ‘
托爾斯泰：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。^l2O
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- CZJ
莎士比亞：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,。{
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- J))
歌德：讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話。T
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ;2O,,G
別林斯基：書(shū)籍是貴重的珍寶,。lL&!:j
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 6}"T<
富蘭克林：讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè),。`:Ld
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- |vkm
請(qǐng)以上面的某一句或某幾句名言為話題，寫(xiě)一篇文章,，文體不限,，自擬題目，不少于800字,。BeD
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ,#
此題可視為上題的“變題”,，因?yàn)檫@些名言都可以看成是“書(shū)本是甜的”之內(nèi)涵，兩道題目的實(shí)質(zhì)相同,。當(dāng)然,，畢竟題目有異，范文要作適當(dāng)調(diào)整,。如《讀書(shū)之樂(lè)》,，可以在第5自然段的開(kāi)頭加上歌德的話“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”,；在第6自然段的開(kāi)頭把培根的話換成富蘭克林的話“讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)”,，而后再加上“這是何等的快樂(lè)啊”與下文銜接：這么調(diào)整不就切合以“某幾句名言為話題”的要求嗎？再如《我的伊甸園》,，可以選高爾基名言為話題,，然后加以調(diào)整。最主要的變動(dòng)是最后兩個(gè)自然段,，其中倒數(shù)第2段刪去,，改寫(xiě)成如饑似渴讀書(shū)的經(jīng)歷，力求比上一段更深入一層,；最后一段可以這樣改寫(xiě)：#AG03
?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- nB=u
高爾基說(shuō)：“我像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書(shū)本上,?！蔽业囊恋閳@里到處有我所渴求的“面包”，我能不愛(ài)我的伊甸園嗎,？xGe
|
|
|
|
|
