教師如何講述自己的教育故事

——訪華南師范大學(xué)劉良華教授

作者：劉良華

       記者：請問什么是教育故事？什么是一個(gè)好的教育故事,？教育故事的構(gòu)成要素是什么,？

        如果人們知道什么叫做故事,，那么，就基本上不需要界定什么叫做教育故事,。教育故事是日常生活中的常用詞語,，人們在日常生活中就能夠理解什么叫做教育故事。這里面沒什么神秘的含義,。

         在聽故事的時(shí)候,，人們知道什么是出色的故事，什么是比較差勁的故事,。這里面還是有差別的,。

         講故事可以有多種方式，并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn),。但是,，一個(gè)故事是否能夠打動人，總還是有一些基本的技巧,。這些技巧也可以理解為講故事的基本要素,。

          第一個(gè)要素是，這個(gè)故事講述了一個(gè)或幾個(gè)日常生活中的意外的,、反常的或突發(fā)的事件,。因?yàn)樗且馔獾摹⒎闯５幕蛲环ǖ氖录?，所以能夠迅速引起人們的關(guān)注,。人們一直生活在日常的、正常的,、規(guī)規(guī)矩矩的生活中,，那些意料之中的、理所當(dāng)然的事件雖然也是事件,，但人們對這些事件已經(jīng)習(xí)以為常,、麻木不仁，沒心思去關(guān)注,、關(guān)心,、關(guān)懷這些事件。因此,，提交一個(gè)或一些意外的,、反常的或突發(fā)的事件，這是講故事的第一個(gè)要素,。它讓故事具有“陌生化”效果。

        這個(gè)故事所講述的反常事件可以是日常生活中的真實(shí)事件,，也可以是虛構(gòu)的事件,。教育故事當(dāng)然可以是發(fā)生在日常生活中的真實(shí)事件,。惟其真實(shí)，所以可信,。但是,，講述真實(shí)的事件并不完全排斥講述虛構(gòu)的事件。如果是講述虛構(gòu)的事件,，必須告訴或暗示讀者或聽眾：“本故事純屬虛構(gòu)”,。虛構(gòu)的、想象的故事是有價(jià)值的,，人們也愿意欣賞,。人們比較反感的是“以假亂真”并因此而“被蒙蔽”。有人拒絕虛構(gòu)的教育故事,，把虛構(gòu)故事完全排斥在教育敘事之外,，其實(shí)并無必要，也不合理,。只要人們愿意欣賞童話故事,、神話故事、戲劇故事,、電影故事或電視劇,，那么，就應(yīng)該承認(rèn)虛構(gòu)的教育故事也是有價(jià)值的,。近年來,，已經(jīng)有不少虛構(gòu)的教育故事在教育界廣泛流傳，比如《跳蚤變爬蚤》的故事,、《溫水煮青蛙》的故事,、《動物學(xué)校》的故事,、《鉆石就在你身邊》的故事,、《快樂的漁市》的故事等等。人們知道這些故事是虛構(gòu)的成人童話,，但中小學(xué)老師還是愿意欣賞這些故事,，還是從這些故事里面獲得不同的益處。

        第二個(gè)要素是,，這個(gè)故事所講述的事件隱含了某種教育沖突,、教育矛盾、教育困境,。這些教育沖突,、教育矛盾或教育困境的價(jià)值不只是使故事具有內(nèi)在的情節(jié)，還有一個(gè)重要的價(jià)值是：他們隱含了教育道理,。這些教育沖突,、教育矛盾,、教育困境是“教育道理”、“教育規(guī)律”棲居,、寄生的地方,。一個(gè)故事是否能夠給人帶來震動，除了這個(gè)故事在感情上引起人共鳴,、同情之外,，更重要的是讓人從這些教育沖突、教育矛盾,、教育困境中領(lǐng)會教育道理,。教育故事本身不直接講教育道理，教育故事不承擔(dān)教學(xué)讀者和聽眾的責(zé)任,，但是,，出色的教育故事總是悄悄地把教育道理隱藏在教育沖突和教育矛盾中。甚至可以認(rèn)為,，凡是發(fā)生教育沖突,、教育矛盾、教育困境的地方,，這個(gè)地方就隱藏了相關(guān)的教育道理,。

        第三個(gè)要素是：這個(gè)故事所講述的主題顯示了某個(gè)或某些人性的弱點(diǎn)或人性的優(yōu)點(diǎn)。真實(shí)的人總是有自己人性上的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。比如對性愛無休止的追求,、對名利無邊無際的追逐、對權(quán)力的渴望與侵占,、復(fù)仇,、窺探或獵奇、誤解,、愚昧與迷信,、殘忍、暴力傾向,、偷竊,、壓抑與恐懼，等等,，這是人性的弱點(diǎn),。比如愛、意志力,、為自由而戰(zhàn),、好奇心、寬容、賞識等等,，這些是人性的優(yōu)點(diǎn),。不同的教育故事可以講述不同的主題,，但出色的教育故事總是觸動某個(gè)或某些人性的弱點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn),。正因?yàn)檫@個(gè)故事揭示、公布了人性的某個(gè)或某些弱點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn),，它才引起讀者普遍的共鳴或同情,。反過來說，某個(gè)教育故事之所以引起讀者或聽眾的共鳴或同情,，是因?yàn)檫@個(gè)教育故事所敞開的人性的弱點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)在讀者或聽眾自己身上也有不同程度的含量,。每個(gè)人都有這些人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的含量不同,、比例不同,。