一、國內(nèi)網(wǎng)上教育調(diào)研現(xiàn)狀分析 

  目前國內(nèi)的網(wǎng)上學?；蚓W(wǎng)上教學系統(tǒng)數(shù)量很多,，良莠不齊，按內(nèi)容來分大致可分為以下幾部分：基礎(chǔ)教育部分,、高等教育部分（包括成人繼續(xù)教育）,、技術(shù)教育部分。 

  基礎(chǔ)教育部分：目前專門針對基礎(chǔ)教育的網(wǎng)上學校又可分為兩大類,，一類是由重點中學與公司聯(lián)合辦的網(wǎng)上學校,，正式面向社會招生，技術(shù)過硬,，網(wǎng)頁畫面優(yōu)美,，包含的內(nèi)容很豐富，有試題庫,、資源庫,、網(wǎng)上答疑系統(tǒng),、交流反饋系統(tǒng)等等；另一類是由學校自己開辦的,，主要面向?qū)ο笫潜拘５膶W生,，一般只給學生提供了試題庫，供學生進行瀏覽和查詢,。除此以外還有一些小學和幼兒園也加入到網(wǎng)校的隊伍中,，但目前的幼兒網(wǎng)站還主要是供幼兒的父母瀏覽的?？傮w感覺這些網(wǎng)校較重視題庫的建設(shè),，大多數(shù)網(wǎng)校都建立了題庫系統(tǒng)。有的網(wǎng)校建立了答疑系統(tǒng),，但這種答疑系統(tǒng)是以簡單的BBS和Email的方式進行的,。很少有網(wǎng)校建立考試系統(tǒng)和資源搜索系統(tǒng)。目前網(wǎng)上學校還處于起步階段,，各種教學資源都不是很豐富,，只有題庫系統(tǒng)發(fā)展的相對來說比較完善。一些網(wǎng)校的題庫采用了動畫效果,，比單純的文本更能吸引人,，除了包含大量的課本知識外，還增加了課外知識,，尤其是心理咨詢方面的知識,，看來網(wǎng)上學校已經(jīng)感覺到中學生的心理問題是個不容忽視的問題。一些網(wǎng)校已經(jīng)正式面向社會招生,，進行收費網(wǎng)上學習,，如：北京101遠程網(wǎng)校、萬恒網(wǎng)校,、青島全通達網(wǎng)校,、聯(lián)想網(wǎng)校等。 

  高等教育部分（包括成人繼續(xù)教育）：目前網(wǎng)上有關(guān)高等教育部分的網(wǎng)站都是由大學自己開辦的,。由教育部批準,，已經(jīng)有清華大學、湖南大學,、北京郵電大學和浙江大學四所高校成為首批面向社會招生的遠程教育試點院校,，目前還有北京大學、東北大學,、上海交大和遼寧大學等10多所高校已經(jīng)建成了遠程教育系統(tǒng)或網(wǎng)上教室,，還有一些大學正在建設(shè)中。這些試點學校的工作重點主要放在高層次學歷教育和大學后繼續(xù)教育上，主要開展研究生課程進修和學歷教育,、第二學士學位教育,、本科教育等,。這類網(wǎng)校的側(cè)重點與基礎(chǔ)教育部分有所不同,，相當于是廣播電視大學的進一步延伸，目前還主要是利用衛(wèi)星電視教育網(wǎng),、有線電視網(wǎng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)進行教學活動,，還需要學習者到專門的授課地點去集中進行學習。 

  技術(shù)教育部分：這部分的網(wǎng)站一般是由一些公司或個人創(chuàng)辦的,，網(wǎng)上的內(nèi)容主要是針對某一門課程或技術(shù)的,，大多為一些有關(guān)計算機技術(shù)的課程，比如：Internet網(wǎng)絡(luò)教室,、Linux俱樂部,、電腦教室、李可可的教育網(wǎng)站等等,。 

  二,、網(wǎng)上學校的技術(shù)現(xiàn)狀分析 

  通過對網(wǎng)上學校和網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的瀏覽和分析可發(fā)現(xiàn)目前的遠程教學系統(tǒng)主要采用以下幾種形式： 

  基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育 我國已經(jīng)建成中國教育科研網(wǎng)（CERNET）、中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）,、中國科技網(wǎng)（CSTNET）和中國金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）四大互聯(lián)網(wǎng),，利用因特網(wǎng)不受時間和空間的限制，學習者可以很方便地共享各地的教育信息和有關(guān)的學習資料,，也可以將本地的教育信息和資料上網(wǎng),，供其他人學習和相互討論，有利于學習者主動發(fā)現(xiàn)知識,、探索知識,，進而掌握知識。
 
  基于衛(wèi)星電視的遠程教育 衛(wèi)星電視網(wǎng)是全國規(guī)模最大,、覆蓋面最廣,、服務人口最多的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。由于是寬帶傳輸,，傳輸信息量大,，從而使傳輸?shù)膬?nèi)容直觀、形象逼真,，目前還是我國遠程教育的主要手段,。但它的缺點在于單向傳輸性，交互性和協(xié)同性比較差,，這些都限制了它的應用范圍,。隨著頻率更高的Ku波段的開發(fā)利用，頻帶資源增加了,，雙向視頻交互已成為可能,，基于衛(wèi)星通信的雙向視頻會議系統(tǒng)就是一個典型,。
 
  基于電信通信網(wǎng)的遠程教育 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機與通信技術(shù)融合,，出現(xiàn)了多媒體通信技術(shù),，這是一種將文字、圖形,、圖象,、聲音和動畫等多種媒體，通過計算機進行數(shù)字化加工,、處理,，與通信技術(shù)相結(jié)合的新型通信技術(shù)。湖南大學多媒體信息教育學院就是湖南大學與湖南省郵電管理局聯(lián)合成立的,，湖南大學多媒體信息教育學院利用當今最先進的計算機及通信技術(shù),，通過中國公眾多媒體信息網(wǎng)進行實時可視的交互式遠程教學。這種教育方式突破了傳統(tǒng)的辦學模式,，打破了地域和時空的限制,，充分利用高校教育資源，讓更多的人能夠方便,、快捷,、經(jīng)濟地接受高等教育。
 
  基于有線電視網(wǎng)的遠程教育 目前,，我國約有3億臺電視機遍布在廣大的城市,、鄉(xiāng)村和邊遠山區(qū)，有線電視在城市已經(jīng)普及,，隨著數(shù)字壓縮技術(shù),、混合光纖同軸線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、定長單元異步傳輸模式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字調(diào)制技術(shù)的日益完善,，利用有線電視的同步廣播,、視頻點播、視頻會議等教學形式進行遠程教育正在成為現(xiàn)實,。
 
   基于郵政發(fā)行網(wǎng)絡(luò)的遠程教育 “函授”是最早采用的遠程教育形式,，它具有信息量大、成本低的特點,，對于已經(jīng)進入信息化社會的多媒體時代,，它仍然在發(fā)揮作用，尤其是在發(fā)送光盤,、多媒體文字圖形資料等方面,，具有經(jīng)濟、快捷的優(yōu)點。
 
  ●下面首先以清華大學的衛(wèi)星遠程教育系統(tǒng)為例,，我們來進一步分析目前國內(nèi)大學的遠程教育系統(tǒng),。清華大學的衛(wèi)星遠程多媒體教育系統(tǒng)是由清華大學微波與數(shù)字通信國家重點實驗室和北京Satcom通信技術(shù)有限公司共同研制開發(fā)的，整個系統(tǒng)采用二級點播方式,，即衛(wèi)星小站點播主站的課件,，該課件存于小站點播報務器中，接受培訓的教師在點播服務器上點播各自的課件,，局域網(wǎng)中的微機可以點播衛(wèi)星主站的課件庫中的課件,，該系統(tǒng)也可采用廣播方式,。教師講課或者其他教學資源傳輸通過衛(wèi)星電視廣播,，學習者在校外學習點（集中）收視，同時還能制作課件,，學習者可以通過訪問位于教育中心的多媒體課件點播服務器（可支持100人左右并發(fā)點播）,，即教學資源庫，瀏覽課件,，也可以高速訪問因特網(wǎng),，并通過電話、E-mail,、BBS等與教師或其他學習者實現(xiàn)交互,。一部分采用ISDN會議電視的有雙向交互條件的教學點，可根據(jù)需要適當安排實時課堂交互討論,。目前,，該校已經(jīng)連接全國三十多個教學點，講授企業(yè)管理,、計算機和民商法學專業(yè)的研究生課程,。 

  從以上分析可以看到國內(nèi)已開通的“網(wǎng)上大學”還處于剛剛起步階段，還只是把電腦網(wǎng)絡(luò)作為輔助教學手段,，必須到指定的授課地點去集中學習,，主要還是利用廣播的方式進行授課，利用網(wǎng)絡(luò)的BBS,、Email等方式進行學習,、討論、交流,、測試和答疑等活動,。 

  ●接著我們來以聯(lián)想網(wǎng)校為例再看看中學網(wǎng)校的建設(shè)情況。聯(lián)想網(wǎng)校是由聯(lián)想集團和北京海北科技有限公司共同創(chuàng)辦的,，是一個以北京各重點中學近百位名師,、首都知名教育專家、心理專家，以及北京大學,、清華大學的優(yōu)秀學子為依托,，采取現(xiàn)代管理模式在Internet上面向全體中學生的教育站點。聯(lián)想網(wǎng)校開設(shè)了同步輔導,、中高考專題,、第二課堂、網(wǎng)校生活,、家長學校,、資料室等欄目。同時,，聯(lián)想網(wǎng)校獨辟蹊徑,，聘請北京大學、清華大學的優(yōu)秀學子作為網(wǎng)校輔導員,，與網(wǎng)校學生直接交流,、溝通。 

  從上面的分析我們可以看出目前的網(wǎng)校一般支持以下幾種基本功能： 

  一是支持網(wǎng)上教學,。當學生在學習過程中遇到問題的時候,，可以通過電子郵件和在線交談的方式獲得老師和同學的幫助。學生通過瀏覽器選擇自己需要的課件或材料,。先進的校園網(wǎng)還允許學生進行在線測試,，以對自己的學習效果進行評估。 

  二是支持行政管理,。運用網(wǎng)絡(luò)加強教學和日常事務的管理,。對于開放式教育來說，能夠?qū)W生進行教學管理,。學生通過填寫電子登記表及設(shè)置密碼,，辦公室給予登記，從入學到畢業(yè)進行全程管理,。 

  三是資料庫功能,。校園網(wǎng)提供教學研究的資料。網(wǎng)上存放著各類電子雜志和電子報紙以及其他相關(guān)的學習資源,。此外,，還提供了其他一些大學圖書館的圖書目錄以及網(wǎng)址等。學術(shù)機構(gòu)和個人還可以把他們的研究成果或?qū)W術(shù)論文放到虛擬圖書館發(fā)表,，以便有更多的資料供學生查找和使用,。 

  四是交流功能。它是一個虛擬論壇,，為老師與學生,、學生與學生之間進行交流提供一個場所,。學生非常喜歡這種自由的在線討論方式。當然,，這些功能目前不是所有校園網(wǎng)都具有,。 

  三、存在的問題： 

  教學系統(tǒng) 

  從目前國內(nèi)的遠程教育的教學系統(tǒng)來看,，存在下面幾個問題： 

  課本搬家類型,，教學資源僅限于課本知識，并且只采用文本呈現(xiàn)方式,，把老師的優(yōu)秀教案呈現(xiàn)在屏幕上,。
 
  提供了具有視聽材料的教學，通過多媒體將視頻,、聲頻和動畫結(jié)合起來,，進行逼真的模擬，但交互性不強,，學生還是主要采用瀏覽的方式進行學習,，不能實現(xiàn)實時提問、交流,。如果采用廣播的方式進行實時交互性教學，又限制了學生學習的時間和地點,。
 
  題庫系統(tǒng) 

  題庫系統(tǒng)是目前網(wǎng)上學校開發(fā)的較完備的一個部分,，但還存在不足： 

  有些題庫只是簡單地給出幾套試題和模擬卷子，沒有根據(jù)不同學生給出適合個體的試題,，靈活性差,。目前，有少數(shù)網(wǎng)校（五中網(wǎng)校）題庫系統(tǒng)具有了自動組卷功能,，根據(jù)給出的一些組卷限制,，比如：題型、考查內(nèi)容,、難度和區(qū)分度等等,，老師或?qū)W生就可以自動組卷，具有一定的智能化,，但這種題庫系統(tǒng)正在實驗建設(shè)中,。 

  答疑系統(tǒng) 

  從目前國內(nèi)的遠程教育的答疑系統(tǒng)來看，存在下面幾個問題： 

  沒有專門的答疑部分,，師生信息交流的方式,，也僅僅限于電子郵件和簡單的留言板或聊天室?guī)追N方式。
 
  雖然提供了簡單的答疑系統(tǒng),，但只是提供了類似于BBS形式的討論和在老師的主持下以聊天的方式進行的模擬課堂,。
 
  提供了具備一定能力的答疑系統(tǒng),。比如由上海交通大學遠程教育中心設(shè)計開發(fā)的Answer Web自動答疑系統(tǒng)，在用戶成功的登錄到系統(tǒng)中后并選擇了要查看的課程后,，可以看到有關(guān)課程的以章節(jié)形式呈現(xiàn)的已經(jīng)問過的問題和答案,。用戶將自己要詢問的問題中的關(guān)鍵詞輸入查詢框，系統(tǒng)則在數(shù)據(jù)庫中查找,。如果找到了答案就將找到的答案呈現(xiàn)給用戶,，否則將問題存儲在數(shù)據(jù)庫中留給專家解答。這樣,，用戶下一次進入系統(tǒng)后就可以利用“查看答案”的選項來查看答案,。而隨著數(shù)據(jù)庫中用戶的詢問和系統(tǒng)的解答越來越多，系統(tǒng)中的有用資源也就越來越多,。但是它仍然存在不足：系統(tǒng)的知識管理能力不足,，Answer Web系統(tǒng)只是將用戶的問題和答案原封不動的存儲在數(shù)據(jù)庫中供進行關(guān)鍵詞匹配。缺乏相應的知識管理工具將之進一步加工并轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)良好的知識,。沒有有效的利用外部資源,。Answer Web系統(tǒng)只是利用了系統(tǒng)本身用戶和專家之間的問答來作為答疑的基本材料，缺乏對于系統(tǒng)外部的相關(guān)資源,，如各種相關(guān)的Internet站點和討論組的信息進行分析和索引,，形成對系統(tǒng)的知識的有益補充。提問方式和表現(xiàn)手段過于單一,。用戶對系統(tǒng)進行提問時,，只能采取純文本的關(guān)鍵詞的邏輯組合的形式。這不僅要求用戶具有一定的抽取關(guān)鍵詞的能力,，而且要組成一定的邏輯組合,。對于計算機不熟悉的用戶可能會形成困難。另外該系統(tǒng)對于討論的關(guān)注也不夠,，沒有提供齊全而有效的討論方式,。實際上，討論也是解答用戶疑問的一種較好的手段,。特別是系統(tǒng)缺乏用戶對答案的評價信息,，這無疑降低了數(shù)據(jù)庫中知識的質(zhì)量。系統(tǒng)缺乏自動調(diào)節(jié)的功能,。該系統(tǒng)缺乏對系統(tǒng)工作情況做嚴格分析以了解和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的運行的工具,。
 
  四、發(fā)展趨勢 

  從以上分析可見,，今后我國的網(wǎng)絡(luò)教育將向交互式,、智能化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展,。 

  交互式,。這是遠程教育發(fā)展的一個必然趨勢,，也是目前正在解決的問題。一般來說多媒體教育的交互性較差,，難以滿足學生的學習需求,，這也是它不如傳統(tǒng)教育的地方，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，各種實時教學系統(tǒng),，在線答疑、測試系統(tǒng)的開發(fā),，具有良好的交互性已經(jīng)是可能的了,。 

  智能化。為了使學生能更方便地在互聯(lián)網(wǎng)上進行真正意義上的交互式學習,，除了要進一步完善已開發(fā)的教學系統(tǒng),、題庫系統(tǒng)和答疑系統(tǒng)，使之具有智能性以外,，還要開發(fā)出具有智能化的基于Web的網(wǎng)上課件寫作工具,，這樣就使教師能使用這個寫作工具完成可以用于Internet上的教學課件的編寫和制作；使學生能使用這個工具管理在學習過程中遇到的問題,、想法,、感興趣的內(nèi)容等，即起到一個筆記本的功能,。這個筆記本同樣可以進行資源搜索,，可以設(shè)立網(wǎng)上標簽，使學生在Internet網(wǎng)上進行探索式學習,。當然，這個筆記本還應有服務器的支持,，以便于討論和呼叫幫助,。 

  產(chǎn)業(yè)化。網(wǎng)上教育今后的發(fā)展方向?qū)⑹亲弋a(chǎn)業(yè)化道路,，單靠學?；蚪逃鞴懿块T的力量來辦遠程教育是不行的，資金短缺,、技術(shù)力量薄弱都是阻礙遠程教育發(fā)展的實際問題,，因此，今后這種學校與公司,、信息產(chǎn)業(yè)部門合作的方式將是遠程教育發(fā)展的一種很好的途徑,，既緩解了遠程教育所需的投資來源問題，又找到了較完善的技術(shù)實現(xiàn)方式,，還解決了遠程教育的組織管理問題,， 使教學質(zhì)量得到充分保證,。