Intel未來教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息技術(shù)的研究性的課題學(xué)習(xí),，給我們帶來了先進(jìn)的教育理念,，給教師和學(xué)生帶來了全新的感受。Intel未來教育與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的,，代表了教育改革的方向,，是“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，帶動教育的跨越式發(fā)展”的一種思路,，為我們的教育現(xiàn)代化指出了一條道路,。Intel未來教育通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，帶動了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：教師的從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)從獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí),、掌握方法和培養(yǎng)能力,，教學(xué)的目的從傳授和掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在大力推行素質(zhì)教育的今天,，Intel未來教育具有積極的實(shí)踐意義,。
一、認(rèn)識Intel未來教育
（一）Intel未來教育的兩個基礎(chǔ)
Intel未來教育建立在兩個基礎(chǔ)上,，一是教育理論基礎(chǔ),，一是信息技術(shù)基礎(chǔ)，離開了教育理論就不能稱為“教育”,，離開了信息技術(shù)就不能稱為“未來”,。這兩個基礎(chǔ)在“基于信息資源的學(xué)習(xí)”上結(jié)合在一起，形成面向現(xiàn)代化和未來的教學(xué)模式,。
1．教育理論基礎(chǔ)：
Intel未來教育的教學(xué)模式是以學(xué)為中心的教學(xué)模式,。學(xué)習(xí)以對學(xué)生發(fā)展有意義的基本問題展開，教師講得少,，只是給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源去主動發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，分析和解決問題,。Intel未來教育關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否對學(xué)生的需要和發(fā)展有意義,，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、解決問題過程的體驗(yàn),，提倡課題學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，提倡自主探索和相互協(xié)作。
從以上特征不難看出,，Intel未來教育的教學(xué)模式脫胎于羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論,。人本主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)在于以人為中心，試圖把認(rèn)知和情感合二為一,，以便培養(yǎng)出完整的人,。羅杰斯認(rèn)為，在現(xiàn)代社會中最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)的過程,，對培養(yǎng)完整的人有意義的學(xué)習(xí)是“意義學(xué)習(xí)”,，大多數(shù)意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)的，促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有效方式之一是讓學(xué)生接觸實(shí)際問題,，包括個人問題,、社會問題及自然科學(xué)問題和哲學(xué),、倫理問題等等；在教學(xué)過程中,，教師的作用不是教學(xué)生知識,，不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)手段,，提供學(xué)習(xí)資源,，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛,，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。Intel未來教育理念與這些觀點(diǎn)是相吻合的,。羅杰斯提出,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：
（1）構(gòu)建真實(shí)的問題情境,，即提出對學(xué)生有意義的問題,；
（2）提供學(xué)習(xí)資源,，教師要把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,，簡化學(xué)生利用資源的步驟；
?。?）學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、計(jì)劃和評價(jià)準(zhǔn)則，保證學(xué)生學(xué)有所得并對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任,；
?。?）交朋友小組，分組學(xué)習(xí),；
?。?）科學(xué)探索，教師為學(xué)生形成科學(xué)探索的環(huán)境,，盡可能使學(xué)生達(dá)到自主的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生在簡單層次上成為科學(xué)家；
?。?）自我評價(jià),。
Intel未來教育基本上體現(xiàn)了羅杰斯的上述學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，吸取了人本主義學(xué)習(xí)理論的優(yōu)點(diǎn)①,。
2．信息技術(shù)基礎(chǔ)：
包括
?。?）使用電腦的技術(shù)：電腦的操作與維護(hù)技術(shù)；
?。?）搜集和整理信息的技術(shù)：因特網(wǎng)的操作與搜索引擎的使用技術(shù),；
?。?）運(yùn)用電腦制作學(xué)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)：電子出版物、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的制作技術(shù),。
Intel未來教育“吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),，致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動?！薄爸荚谕苿涌茖W(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用”②,。在Intel未來教育看來，掌握信息技術(shù)是學(xué)習(xí)必備的基本技能,，無論教師還是學(xué)生,，都必須掌握和能運(yùn)用信息技術(shù)。
（二）Intel未來教育的開放性和標(biāo)準(zhǔn)化
Intel未來教育培訓(xùn)課程是如何開展Intel未來教育的典型的,、生動的范例,，處處體現(xiàn)了Intel未來教育的開放性和標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)、要求和理念,。
Intel未來教育的學(xué)習(xí)以對學(xué)生發(fā)展有意義的問題展開,，學(xué)習(xí)資源主要來自于開放的網(wǎng)絡(luò)，自主的個別化學(xué)習(xí)和分組的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)習(xí)的場所可以是學(xué)校,、家庭、社區(qū),，也可以是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，學(xué)習(xí)重過程輕結(jié)論，反映了開放性特點(diǎn),。Intel未來教育培訓(xùn)教材的每一模塊,，都有明確的目的，每一項(xiàng)活動都有活動的目標(biāo),、方式,、步驟和時(shí)間，每一項(xiàng)活動都有記錄,，單元計(jì)劃有模板,、實(shí)施計(jì)劃和評價(jià)量規(guī)，有評價(jià)學(xué)生電子出版物,、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的量規(guī),，有教師和學(xué)生使用的各種模板，并對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析,，找出相應(yīng)的對策,，反映了標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，這也是Intel未來教育的操作指南，接受過培訓(xùn)的教師對此有充分的體驗(yàn),。
實(shí)施Intel未來教育,，應(yīng)當(dāng)處理好開放性和標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)系。開放性過小,，勢必限制學(xué)生能動性的發(fā)揮,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的力度會受影響；開放性過大,，增大了教師指導(dǎo)學(xué)生的難度,，教學(xué)效果難以保證；教學(xué)過程不按標(biāo)準(zhǔn)操作,，某些教學(xué)環(huán)節(jié)就可能被忽視,，教師難以自覺、有效地控制教學(xué)過程,。所以實(shí)施Intel未來教育要恰當(dāng)而充分地體現(xiàn)開放性和標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn),。
（三）Intel未來教育是“網(wǎng)絡(luò)教育資源與課堂教學(xué)的整和”的一種模式
網(wǎng)絡(luò)教育資源并不單指與各個學(xué)科直接相關(guān)的內(nèi)容,，或者是教育網(wǎng)站上的內(nèi)容,，而是廣義的、具有教育功能的所有資源,?！熬W(wǎng)絡(luò)教育資源與課堂教學(xué)的整和”探討的是如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益,。Intel未來教育致力于把當(dāng)今最新的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動,，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入到現(xiàn)有課程之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績,。所以二者的目標(biāo)是一致的,。網(wǎng)上的教學(xué)軟件、課件,、文章,、多媒體等資源既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、自學(xué)服務(wù),，也可以供教師上課使用,，所以網(wǎng)絡(luò)資源是用于學(xué)還是教，取決于獲取資源的對象的目的,，只要是利用網(wǎng)絡(luò)教育資源為教學(xué)服務(wù),，都可以認(rèn)為是“網(wǎng)絡(luò)教育資源與課堂教學(xué)的整和”形式。Intel未來教育是以學(xué)為中心的教學(xué)模式,，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的目的主要是針對學(xué)生的學(xué),。另外，Intel未來教育認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動是研究性的課題學(xué)習(xí),，課堂就是研究性學(xué)習(xí)的場所,，一個單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)不一定要在一堂課中完成，所以它的“課堂教學(xué)”和我們通常理解的以傳授知識為主的課堂教學(xué)是有一些區(qū)別的,。
二,、實(shí)踐Intel未來教育
（一）在我國實(shí)施Intel未來教育的困難
Intel未來教育和中國當(dāng)前的教育有著很大的差異。Intel未來教育的學(xué)習(xí)是研究性的課題學(xué)習(xí),，教學(xué)中不注重學(xué)科內(nèi)容的完整性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。我國教育以教師系統(tǒng)授課為主,，注重學(xué)科內(nèi)容的完整性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,，強(qiáng)調(diào)對知識量的擁有。所以在我國實(shí)施Intel未來教育有著先天的困難,。
1．困難表現(xiàn)：
當(dāng)前,，社會對一所學(xué)校的評價(jià)主要以高考的升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)是第一位的,。按照Intel未來教育模式學(xué)習(xí)是否能在目前取得良好的高考成績,？社會、學(xué)校,、家庭很難允許學(xué)生自主的,、探索的、不重知識訓(xùn)練和積累的學(xué)習(xí),。雖然在個別發(fā)達(dá)地區(qū),，高等教育已由精英化向大眾化邁進(jìn)，但高考競爭壓力并未減弱,，由“上大學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾么髮W(xué)”,。
其次，很多學(xué)校還難以在短時(shí)間內(nèi)裝備完善的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備以及實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)的連接,。而且教師和學(xué)生要熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù),，在目前也有很大的困難，尤其對低年級學(xué)生而言,。發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū),、城鎮(zhèn)和農(nóng)村、中學(xué)和小學(xué)在這方面的差異很大,。
另外,，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源匱乏。因特網(wǎng)為人類獲取信息和知識提供了一條捷徑,，但目前網(wǎng)上有關(guān)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容還不多,，不能滿足學(xué)習(xí)的需要，教育內(nèi)容還需要專業(yè)化，需要教育行政部門做好網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展規(guī)劃?，F(xiàn)實(shí)的困難,，制約著Intel未來教育發(fā)展。
2．根本沖突：
Intel未來教育在我國實(shí)施的困難根本在于教育觀念和教育體制的沖突,。美國實(shí)行地方教育自主,，教育上奉行多元化主義，一方面推行教育民主化,，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會平等,，一方面又很抓英才教育，教育呈現(xiàn)開放性和多樣性,。我國的教育實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理體制,，高等教育的教育機(jī)會平等還有相當(dāng)長的路要走，考試還是學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)動機(jī),。在美國,，以學(xué)科為中心課程體系不占主導(dǎo)地位，教學(xué)方法不著重按部就班的系統(tǒng)傳授法,，而是著重于廣泛的知識,、著重于知識間的滲透性。Intel未來教育在這種課程體系下有著天然的土壤,。中國的教育經(jīng)過卓有成效的改革,，雖然取得了很大的進(jìn)步,，但學(xué)科中心的課程體系占據(jù)主導(dǎo)地位的情況沒有根本改變,。這種課程體系更適合按部就班地系統(tǒng)傳授，不太適合Intel未來教育這種不重學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的滲透式教學(xué),?！皾B透式方法教育出來的學(xué)生膽子比較大，但不會考試,。而按部就班式方法教育出來的學(xué)生確實(shí)比較容易在考試成績上占便宜,。”然而,，“念書不應(yīng)是學(xué)習(xí)的目的,，而應(yīng)是創(chuàng)出新知識、新體系的手段,。中國學(xué)生之所以囿于書本是由于分?jǐn)?shù)與學(xué)生日后前程密切相關(guān),。這種以分?jǐn)?shù)論英雄對特殊天才的壓抑就更可怕。這種體制雖然能為群眾提供更好的教育,，卻失去了我們的愛因斯坦”③,。所以著眼于世界，著眼于未來，我們?nèi)砸獮镮ntel未來教育創(chuàng)造出適宜的條件和環(huán)境,。
（二）實(shí)施Intel未來教育的途徑
課程改革是推行素質(zhì)教育的先導(dǎo),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的關(guān)鍵。上海市的二期課改提出了基礎(chǔ)型,、拓展型,、研究型課程改革方案，為實(shí)施素質(zhì)教育做好了準(zhǔn)備,，也為實(shí)施Intel未來教育奠定了基礎(chǔ),。在此以物理課程為例加以分析。
物理教學(xué)內(nèi)容包括生活物理,、概念物理和應(yīng)用物理,。基礎(chǔ)型物理課程以物理基礎(chǔ)知識為載體,，內(nèi)容突出生活和自然中豐富多彩的物理現(xiàn)象（生活物理）,，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、觀察習(xí)慣和問題意識,，兼顧物理學(xué)基本體系,，重視科學(xué)、技術(shù),、社會的實(shí)際聯(lián)系和科學(xué)方法,、科學(xué)精神教育，著眼于形成最基本的科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神及觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q問題的能力,、思維能力等基礎(chǔ)學(xué)力,，以提高學(xué)生最基本的科學(xué)素質(zhì)。拓展型物理課程與基礎(chǔ)型物理課程一起構(gòu)成較完整的物理學(xué)體系,，內(nèi)容以生活物理為基礎(chǔ),，突出物理學(xué)的理論體系（概念物理），提高觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決問題的能力,、思維能力，強(qiáng)化物理知識的形成過程和應(yīng)用過程以及科學(xué)方法,、科學(xué)精神教育,，反映科學(xué)技術(shù)對促進(jìn)社會、科學(xué)和生活發(fā)展的巨大作用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力,，尤其提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展學(xué)生的個性。研究型物理課程關(guān)注科學(xué)研究的過程而非結(jié)果,，內(nèi)容從生活物理中的現(xiàn)象及問題出發(fā),，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù),、社會的關(guān)系,，突出物理思想和科學(xué)方法在物理學(xué)研究中的實(shí)際運(yùn)用（應(yīng)用物理），并從科學(xué)研究角度進(jìn)一步認(rèn)識物理學(xué)體系,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，尤其是科學(xué)研究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力④,。
生活物理,、概念物理和應(yīng)用物理貫穿于基礎(chǔ)型、拓展型,、研究型課程之中,，只是在不同的課程形態(tài)中所占的比重不同。生活物理在基礎(chǔ)型物理課程中比例最大,，在研究型物理課程中比例最?。粦?yīng)用物理在研究型物理課程中比例最大,，在基礎(chǔ)型物理課程中比例最小,。
Intel未來教育在物理教學(xué)中可以主要從這兩個方面入手：（1）生活物理。觀察,、認(rèn)識,、解釋生活和自然中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,、觀察習(xí)慣和問題意識,，為概念物理的學(xué)習(xí)提供豐富的感性認(rèn)識和可靠的物理事實(shí)。（2）應(yīng)用物理,。研究物理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用以及科學(xué),、技術(shù),、社會的關(guān)系，提高科學(xué)研究能力,，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)協(xié)作精神。
所以在基礎(chǔ)型,、拓展型,、研究型課程之中都可以有效地開展Intel未來教育,。在基礎(chǔ)型物理課中以生活物理為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在研究型物理課中以應(yīng)用物理為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓展型物理課可以兼顧二者,。這樣，Intel未來教育就可以真正成為課堂教學(xué)的模式,，形成連續(xù)性,，從而達(dá)到以教育信息化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的目的。
?。ㄈ㊣ntel未來教育實(shí)踐中存在的問題及對策
1．Intel未來教育在目前的教學(xué)實(shí)踐中的特點(diǎn)：
?。?）教學(xué)內(nèi)容基本上屬于生活內(nèi)容和應(yīng)用內(nèi)容，只有在章節(jié)復(fù)習(xí),、小結(jié)時(shí)涉及概念內(nèi)容的學(xué)習(xí),；
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間基本安排在課外,，學(xué)習(xí)成果的共享和交流安排在課內(nèi),；
（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容大多要經(jīng)過分解,，學(xué)生要結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,，每組學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、鉆研學(xué)習(xí)單元中的一個問題,；
?。?）平時(shí)教學(xué)應(yīng)用得少，展示教師教學(xué)新思維的觀摩課應(yīng)用得多,。
對Intel未來教育,，學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，每位被分配任務(wù)的同學(xué)都能對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作投入很大的熱情和精力,，課堂的學(xué)術(shù)氣氛很濃,。
2．實(shí)踐中存在的問題及對策：
（1）班級學(xué)生人數(shù)較多,，一個學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容不足以分解到每位學(xué)生,，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，但并非所有組員都能自覺地學(xué)習(xí),。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有學(xué)習(xí)內(nèi)容的因素,，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容開放性強(qiáng)，由學(xué)生自主選題,，能較好地避免這種現(xiàn)象,。教師還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對每個學(xué)生都提出明確而適度的學(xué)習(xí)要求,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予清楚而及時(shí)的反饋,，加強(qiáng)評價(jià)的激勵作用,，把獎勵的重點(diǎn)放在學(xué)生的努力上而不是能力上，使每個學(xué)生感到自己通過努力都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并且有得到獎勵的可能性,。另外，有條件的話實(shí)施小班教學(xué),，研究性學(xué)習(xí)具有一種個別化特征,，小班教學(xué)有利于個別化指導(dǎo)，從而有效地控制教學(xué),。
?。?）學(xué)習(xí)成果的共享不足。學(xué)生對分配給自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能較好地掌握,，但對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以留下深刻的印象,。由于上課時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的共享和交流時(shí)間較少,，對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上只是聽一聽,、看一看。雖然這些內(nèi)容都放在電腦的一個“共享文件夾”中,，但課后再來回顧這些內(nèi)容的學(xué)生比較少,。教學(xué)內(nèi)容與考試直接關(guān)系不大，學(xué)生在校內(nèi)接觸計(jì)算機(jī)較少也是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著課程改革的深入,，這種情況會逐步改變,。另外學(xué)校也要有意識地增加學(xué)生共享交流的機(jī)會，比如在校園網(wǎng)上開放學(xué)生自主維護(hù)的主頁（目前商業(yè)網(wǎng)站上的免費(fèi)主頁越來越少,，越來越?。寣W(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成一個單元學(xué)習(xí)主頁,，并上傳,、維護(hù)，這不僅可以增加學(xué)生共享交流的機(jī)會,，還可以使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會,，同時(shí)增加了網(wǎng)上的教育資源。經(jīng)驗(yàn)表明,，用“聊天室”進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)交流，效果不理想,。
?。?）學(xué)生在因特網(wǎng),、資料光盤等媒介上查閱了相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中加以引用,，卻沒有注明資料來源或出處,，版權(quán)意識和成果借鑒意識不足。這需要教師的以身示范和不斷教育來改變,。
?。?）學(xué)生電腦技術(shù)有限，難以完成作品,，不少學(xué)生難以獨(dú)立完成電子出版物,、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的制作，甚至連漢字的輸入也有問題,，這種情況在小學(xué),、低年級學(xué)生中比較突出。雖然Intel未來教育師訓(xùn)教材上有關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)容,，但總體上是“默認(rèn)”教師和學(xué)生的信息技術(shù)是過關(guān)的,，所以學(xué)生的信息技術(shù)課應(yīng)加強(qiáng)這些實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)校也要創(chuàng)造條件使學(xué)生最大限度地使用計(jì)算機(jī),。解決這個問題,，一方面可以以小組形式協(xié)作完成單元學(xué)習(xí)作品，另一方面對作品的形式不要提太高的要求,，用Wordpad,、Paint或Notepad等制作的作品也可以。
?。?）學(xué)生查閱資料時(shí)容易分散注意力,，尤其在網(wǎng)上，而且如果使用國外的搜索引擎,，能搜索出不健康的內(nèi)容,。有些教師采取在網(wǎng)上定時(shí)、定量完成任務(wù)的方法,，收到較好的效果,。但由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大多在課外進(jìn)行，教師難以監(jiān)控,，所以解決問題的根本在于疏導(dǎo),、教育以及提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力。如果學(xué)生能經(jīng)常地,、便利地上網(wǎng),，那么網(wǎng)上紛繁的內(nèi)容對他的吸引力就不那么強(qiáng)烈，教師再引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自律,，學(xué)生的注意力就比較容易集中到學(xué)習(xí)上來,，所以學(xué)校要為學(xué)生上網(wǎng)提供便利條件,。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠強(qiáng)烈滿足學(xué)生的生長需要，就能激起學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)烈愿望,，自然要抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù),。所以教師需要研究學(xué)生心理，設(shè)計(jì)出學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)單元,，這是避免學(xué)生分散注意力的最好方法,。
一項(xiàng)教育改革，只有長期地穩(wěn)定地開展起來,，形成連續(xù)性,，改革的效益才能顯現(xiàn)。Intel未來教育在我國已經(jīng)起步,，但它的根基還不牢固,，需要每位教育工作者去關(guān)注、培育,。我們接受過Intel未來教育培訓(xùn)的教師,，更要把握Intel未來教育的精髓，努力實(shí)踐,，探索為國家培養(yǎng)更多更好的人才的途徑,。
引用：
①施良方：《學(xué)習(xí)論》，人民教育出版社,，1994年5月第一版,，第402~421頁。
②《英特爾未來教育教師培訓(xùn)課程（中文3.0版）》,，給學(xué)科教師的信,。
③《楊振寧演講集》，南開大學(xué)出版社,，1989年12月第二版,，第169頁。
④《面向21世紀(jì)上海市中學(xué)物理學(xué)科教育改革行動綱領(lǐng)（2000~2010）》,，上海教育出版社,，1999年11月第一版，第21~24頁,。
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