學媒無關論與學媒相關論

1．科拉克（Clark）的學媒無關論

科拉克認為,，任何一種新媒體的產(chǎn)生與應用對于它的積極倡導者來說都是一件很興奮的事情，都會認為可以引起一場教育上的革命,，促進學習效果的大大提高,。但是，人們對媒體的比較研究發(fā)現(xiàn),，不管是哪一種媒體,，在學習上都“沒有引起比較顯著的差別”，教學結果的差別往往是由不同教學方法或內(nèi)容的差異,、人們對媒體的新鮮程度差異的不同引起的,。

科拉克還用圖1來表示媒體、教學方法和學習結果之間的關系,。他指出,，任何一種媒體對學習結果來說，只是充分條件,，也就是說,，對于任何一個學習結果來說，可以尋求許多媒體來實現(xiàn),，并不是只有一種媒體才可,。而教學方法對于學習結果來說則是一種必要條件，許多媒體都可以實現(xiàn)同一學習結果,，就是因為它們具有共同的屬性,、特點，這就是教學方法,。

從科拉克的研究結果來看,，學媒無關論是基于行為主義學習理論而得出的結論。行為主義的學習理論認為,，學習的目標是要引起人們的行為變化,，學習主要是由外部刺激引起的,，教師是外部刺激的主要施加者,。如何施加刺激,，施加何種刺激并不重要，重要的是要引起人們的行為變化,。也就是說,，在各種刺激（媒體）中，要尋求共性（教學方法）,。行為主義本身有它的缺陷,，它只強調(diào)外部刺激而忽視學習者的內(nèi)部心理過程，對于復雜的認知過程的解釋顯得無能為力,。因此,，學媒無關論完全忽視了媒體對學習的促進作用：新媒體應用于教學從視覺、聽覺,、觸覺等多種感官方面來傳播學習內(nèi)容,，豐富的感官刺激更易引起學習者的學習興趣，在知識的接受上顯出更明顯的容易性,，效果應該更優(yōu),。

2．考茲瑪（Kozma）的學媒相關論

隨著多媒體技術的發(fā)展，許多人對科拉克的學媒無關論的觀點提出了疑義,，對媒體與學習的關系有了新的看法,。考茲瑪是當時的主要代表人物,。他認為將方法與媒體分開是沒有必要的,，也是不足取的。方法與媒體存在一種集成的關系,，它們都是教學設計不可分割的一部分,。在合理的教學設計中，媒體的能力使得教學方法得以實現(xiàn),，同樣,，教學方法的使用也應充分發(fā)揮媒體的特長。學媒相關論是基于建構主義的學習理論而得出的,。建構主義的學習理論認為,，學習是人主動的認知心理變化過程，是通過學習者與外之間的交互活動而獲得的,。學生在根據(jù)自己的經(jīng)驗知識基礎上對外部信息進行主動的選擇,、加工、整理,，建構新事物意義和重構事物意義的過程,。媒體一方面處在外部環(huán)境中,，是外部環(huán)境的一部分，另一方面媒體本身也是一種環(huán)境,。從這個角度來說,，學習的過程不可避免地要與媒體進行交互活動，媒體也會自然地對學習結果產(chǎn)生影響,。顯然,，學媒相關論重視媒體的作用，新媒體介入教學無疑對建構事物意義有著更直觀,、形象的促進作用,，傳統(tǒng)教學無論采用何種優(yōu)良的教學方法，都無法達到讓學習者在視覺,、聽覺等多種感官刺激下接受并理解學習內(nèi)容,。因此我認為學媒相關論更有利于媒體教學的發(fā)展，促進教育的改革,。

3．我的看法

兩種觀點本質(zhì)在于如何看待媒體與教學方法的關系,。前者顯然有些極端，完全否認了媒體對教學的作用,，因而不利于教學的研究與發(fā)展,；后者針對前者而得到，作為媒體就有促進教學方法改進的能力,，正如考茲瑪所說,，媒體的能力使得教學方法得以實現(xiàn)。

當然,，教學媒體不是萬能的,，也沒有萬能的教學媒體。各種教學媒體各有優(yōu)勢與局限,，不同的學科內(nèi)容需要不同的媒體呈現(xiàn),。因此，在教學設計中,，教學方法應該與媒體合理適當?shù)亟Y合,，應用多媒體進行組合教學，這樣才能產(chǎn)生較好的教學效果,。也就是應該做到重視教學媒體但又不過分看重媒體,。有以下的原則作為定位教學方法與媒體的標準：

正確定位計算機為主的新媒體的角色。計算機作為一種功能強大的媒體在學習上發(fā)揮什么作用要有明確的認識,。按照建構主義的學習理論,，學習是學生主動地、積極地認知思維過程，學習過程是通過學習者與外部環(huán)境之間的交互活動而展開的,。將計算機仍然作為教師的代理是不足取的,；將計算機作為一種輔助學生積極學習﹑主動建構知識的認知工具才是正確的定位。用計算機輔助教學,，應該從如何調(diào)動學生學習積極性,，如何輔助學生主動建構知識這一角度出發(fā)，根據(jù)學科的性質(zhì)與內(nèi)容,，運用教學媒體進行教學設計,。

重視教學方法與內(nèi)容的研究,。目前在媒體教學中存在的一個不正?，F(xiàn)象是，人們誤認為媒體應用越多,，學習結果就會越好,。這樣就轉(zhuǎn)移的教育研究的根本，所有的目標都對準了媒體的研究,。而媒體教學的根本還應該是對教學方法與內(nèi)容的深思熟慮,，媒體應用于教學的本質(zhì)還是開闊的教學方法與內(nèi)容研究的視野?？评说?#8220;教學方法是影響學習的唯一因素”的觀點是一個極端,，而我們也應該注意另外一個極端，不能過分強調(diào)媒體的作用?，F(xiàn)在人們對媒體教學研究的新鮮度很高,，但是教學方法與內(nèi)容的研究始終是教學設計的根本。