Weblog及其教育應(yīng)用初探焦建利 （ 華南師范大學(xué)未來教育研究中心,，廣州 510631） 摘 要：Weblog是WEB技術(shù)產(chǎn)生之后形成的一種個人在線出版技術(shù)。到本世紀(jì)初得到快速發(fā)展,。本文在簡要介紹Weblog特點、功能的基礎(chǔ)上,，對于Weblog教育教學(xué)意義及其教學(xué)應(yīng)用的可能性進行了分析,，提出了應(yīng)用的5種可能模式，為后續(xù)在基于Weblog的教學(xué)實踐中進一步驗證修改奠定了基礎(chǔ),。 關(guān)鍵詞： Weblog；基于Weblog的教學(xué),；學(xué)科教學(xué),；協(xié)作學(xué)習(xí)； "在印刷時代,，閱讀,、寫作和計算被公認(rèn)為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石,。世界各國都把這三種能力的培養(yǎng)列為基礎(chǔ)教育的首要任務(wù),，師生為此付出了大量心血。而當(dāng)代信息技術(shù)正是在傳統(tǒng)文化—教育的三大基礎(chǔ)中引發(fā)了一場強大的裂變" （桑新民,，1997 ）,！而Weblog作為INTERNET繼WEB技術(shù)產(chǎn)生之后而形成的一種個人在線出版技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)時代新型閱讀與寫作提供了新的技術(shù)平臺,。目前,，Weblog在應(yīng)用上主要集中于軟件工程、新聞出版以及個人應(yīng)用等領(lǐng)域,，而盡管其在教育領(lǐng)域應(yīng)用前景極為廣闊,，但教學(xué)實踐應(yīng)用卻遠未深入展開。本文旨在簡要介紹Weblog及其特點的基礎(chǔ)上,，對Weblog教育教學(xué)意義及其教學(xué)應(yīng)用的可能性進行分析,，試圖提出Weblog教育教學(xué)應(yīng)用的一些可能模式，為后續(xù)實踐探索奠定基礎(chǔ),。 一,、Weblog及其特點 Weblog,，是Web 和Log的合成詞。Web,，就是指World Wide Web,；Log，原義是"航海日志",，后指任何類型的流水記錄,。Weblog 是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger,，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人,。"國內(nèi)有一批最早推動Weblog的先行者，包括互聯(lián)網(wǎng)實驗室的方興東和姜齊平等,。他們給Weblog一個更加藝術(shù)化的名稱,，"博客"，而且把Blogger 也稱為"博客",。毛向輝則把Blogger和Blog的中文名稱做了區(qū)分,，Blogger 稱為"博客"，Blog稱為"網(wǎng)志",，博客是寫網(wǎng)志的人"（Isaac） ,。 Weblog是INTERNET繼WEB技術(shù)產(chǎn)生之后而形成的一種個人在線出版技術(shù)。一個Weblog就是一個或一組網(wǎng)頁,，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的日記形式的文章構(gòu)成,；這些張貼的文章通常都按照年份和日期排列，這樣處理便于讀者（也包括作者本人檢索）,。Weblog的內(nèi)容和目的非常廣泛,。從對其他網(wǎng)站的超級鏈接和評論，到有關(guān)公司,、個人,、構(gòu)想的新聞到日記、照片,、詩歌,、散文，甚至是個人心中所想之事情的發(fā)表,，其它Weblog則是一群人基于某個特定主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作,，它業(yè)已成為家庭、公司,、部門和團隊之間越來越盛行的溝通工具,，因為它也逐漸被應(yīng)用在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)（intranet）。 一個weblog 通常具有以下幾個特點： 1. 按照年份和日期排列 2. 通常由一個人來維護 3. 以對話的方式寫作 4. 頻繁地更新 (基本上是每天都更新,，絕大多數(shù)是每天有許多新的內(nèi)容) 5. 通過連接INTERNET上的其他站點來提供背景信息,。 圖1 一個典型的weblog頁面結(jié)構(gòu) 一個 weblog (或 ‘blog‘) 可被看作是一個在線雜志,。在那里，借助簡單易用的軟件,，一個人可以不斷地更新他/她的文字,、觀點和思想。與一般的網(wǎng)站不同,，weblog 的內(nèi)容可以通過瀏覽器直接輸入并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上,。所有基本的文檔編輯，比如空格,、粗體,、斜體、下劃線,、超級鏈接等,，都可以很方便的實現(xiàn)，不需要任何有關(guān)HTML或 FTP (文件傳輸協(xié)議),，所以任何人,，只要會打字、復(fù)制和粘貼就可以創(chuàng)建和維護一個weblog,。然而,，借助最基本的HTML知識，使用者可以拓展他們使得他們的 blog 版面更加個性化的能力和水平,，甚至增加圖片等來提高WEBLOG的吸引力。與一個開放雜志相同,，寫作和其他內(nèi)容的積累,，不僅可以說是學(xué)習(xí)過程的一個記錄，而且也對別人來講是學(xué)習(xí)的資源,。進一步講,，一個 weblog 是交互的，從這個意義上說,，讀者可以對WEBLOG中自己感興趣的內(nèi)容撰寫評論,，甚至在那里展開討論。 E-mail BBS 即時信息系統(tǒng) Weblog 網(wǎng)站 即時快捷 √ √ √ 發(fā)布文檔 √ √ √ 公開檢索 √ √ √ 簡單易用 √ √ 表1 Weblog與其他常用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的比較 二,、Weblog：歷史及其發(fā)展 Weblog一詞最初是由Jorn Barger在1997年12月起的一個名字,。1998年，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一批在今天被稱為Weblog的網(wǎng)站,。Infosift的編輯,，Jesse James Garrett開始編輯一組他在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽時發(fā)現(xiàn)的類似的網(wǎng)站。那年11月,，他把那個列表發(fā)給Cameron Barrett,，Cameron Barrett把這個列表發(fā)表在Camworld,，其它一些人也開始把他們收集到的網(wǎng)站發(fā)給Cameron Barrett，以便這些網(wǎng)址被收入哪個列表中,。到了1999年初,，Jesse 的列表列出了23個著名的"純Weblog網(wǎng)頁"。 突然,，一個社區(qū)產(chǎn)生了,，在cameron的列表上，所有的weblog都是很方便易讀的,，而且決大多數(shù)已經(jīng)開始閱讀那些網(wǎng)頁,。1999年初，peter merholz 宣布他將把weblog拼寫為"web-log",以避免它被weblog的編輯們（也即blogger）把它簡寫為"blog",。 這時,，越來越多的人加入進來，開始發(fā)表他們的weblog,。cameron的列表變的如此長,，以致于他開始只包括那些他本人感興趣的weblog，其他的weblogger們也是如此,。在1999年初,，brigitte eaton編輯了她所知道的所有的weblog的列表，并制作了eatonweb portal,，brig用一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)評價了所有的submissions,，即站點包含最新的記錄。webloggers爭論什么是weblog,，什么不是weblog,，但是自從eatonweb portal成了最完整的weblog列表之后，brig的廣義界定占據(jù)上風(fēng),，為更多的人所接受,。 穩(wěn)定而迅速的增長一直持續(xù)到1999年7月，那時pitas網(wǎng)誕生了,，它是第一個diy形式的weblog工具,。8月， pyra 發(fā)布了blogger, 并且 groksoup 也發(fā)布,，于是由于有了這些簡單易用的工具,，weblog的發(fā)展更加迅猛。到了1999年底,，軟件開發(fā)者 dave winer 介紹了方便用戶編輯,、維護的edit this page, 而jeff a. campbell 發(fā)起了velocinews。所有這些服務(wù)都是免費的,，運用他們用戶可以很方便很快捷的發(fā)布他們自己的weblog,。 最初的weblog 是網(wǎng)站鏈接型的網(wǎng)站,，每一個weblog都是一批鏈接、評論和個人思想以及論文的集合,。當(dāng)時,，weblog 僅僅能被那些知道如何創(chuàng)建網(wǎng)站的人來建設(shè)和使用。一個weblog編輯（也就是今天人稱博客的那些人）不僅憑自己的喜歡學(xué)html,，或在為公司的網(wǎng)站工作一天之余,，花費上幾個小時瀏覽網(wǎng)站并發(fā)布到自己的網(wǎng)站上。網(wǎng)絡(luò)上有的是熱心人,。 目前很多weblog遵循了這個最初的方式,。這些編輯們不僅鏈接了那些很難檢索的網(wǎng)頁，而且鏈接那些他們認(rèn)為有價值,、值得記錄的新聞和文章,。這些鏈接幾乎總是與編輯的評論聯(lián)系在一起。一位在某個領(lǐng)域內(nèi)有經(jīng)驗的編輯提供一些重要的文章或資料在那里,，這些東西或許是準(zhǔn)確的,，或許不準(zhǔn)確，為此問題提供他手頭的他覺得有用的額外信息,；或簡單地發(fā)表自己的觀點,，或提出與他所鏈接的文章中不同的看法。此類典型的評論是以不恭敬的甚至諷刺的語調(diào)寫的,。許多有經(jīng)驗的編輯試圖把所有這些東西用幾句話介紹,，并和一些鏈接連接起來。實際上,，僅僅提供非常小的空間供人輸入評論的這種類型的weblog,，鼓勵了作者寫作的簡潔；而長篇幅的評論則專門單獨開辟地方,。 目前，國內(nèi)已經(jīng)涌現(xiàn)出了好幾個相當(dāng)不錯的Weblog托管平臺,，如：Blogcn(www.blogcn.com),、Blogbus( www.blogbus.com )等等。這些平臺不僅為用戶提供了簡單的Weblog自助DIY工具,，通過簡單的注冊（多數(shù)比E-mail的注冊還要簡單）,，就可以擁有一個自己的Weblog。這些平臺已經(jīng)具有WYSIWYG HTML 編輯器編輯功能,，專門面向基礎(chǔ)教育的Weblog平臺blog4school正在緊張的開發(fā)之中,，預(yù)計不久的將來即可為廣大教師學(xué)生提供服務(wù)。 三,、Weblog的教育,、教學(xué)意義 Weblog其實在很早就已經(jīng)在程序員和新聞工作者中就有了應(yīng)用,，只是在最近2年，開始得到快速發(fā)展,，但是,，目前最廣泛的應(yīng)用主要集中的個人應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域特別是借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的應(yīng)用嘗試才剛剛開始,。Weblog從其技術(shù)上講,，的確沒有太多的新技術(shù)含量。但是,，它的技術(shù)特色和功能充分地迎合了網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)與教的需求,，因而具有極為廣闊的教育教學(xué)應(yīng)用前景。那么,，Weblog技術(shù)究竟對教育,、教學(xué)以及學(xué)習(xí)有什么意義？它具有那些應(yīng)用的可能性,？ 1,、 Weblog：一種虛擬的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)為信息時代的學(xué)與教提供了新的舞臺，它所營造的虛擬時空使得無數(shù)網(wǎng)民癡迷,。在教育教學(xué)領(lǐng)域,，借助網(wǎng)絡(luò)所營造的虛擬時空進行教與學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事情了。而Weblog作為一個優(yōu)秀的平臺技術(shù),，它為教育虛擬社區(qū)的創(chuàng)建,、應(yīng)用、管理提供了有力武器,。尤其在國外,，許多研究生、研究人員,、教師將Weblog作為一個虛擬的專業(yè)發(fā)展空間,。有著共同研究興趣的人、教師與學(xué)生乃至同行之間,，借助Weblog在頻繁地交換思想,、溝通信息、開展研究和學(xué)習(xí),。"weblog代表著新的生活方式和新的工作方式,，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。通過博客,，讓自己學(xué)到很多,，讓別人學(xué)到更多"（《博客中國》）。從這個意義上說，Weblog是一個優(yōu)秀的虛擬學(xué)習(xí)和研究環(huán)境,。 2,、 Weblog：一個專業(yè)的出版工具 最初Weblog是與新聞出版聯(lián)系在一起的。作為一個專業(yè)的個人出版工具,，它迎合了許多人表達,、對話和溝通的需求。Weblog是網(wǎng)絡(luò)時代的個人"讀者文摘",；Weblog是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記,。Weblog技術(shù)使得用戶可以過把作家癮！自己寫,，自己發(fā),，不要人批準(zhǔn)；當(dāng)然,，你也可以通過你的大作,，讓別人了解你！如果你和別人合作寫劇本或書籍,，你的搭檔在外地,，你們可以一起遠程合作創(chuàng)作。 3,、 Weblog：一個知識管理工具 "有關(guān)知識的清點,、評估、監(jiān)督,、規(guī)劃,、取得、學(xué)習(xí),、流通,、整合、保護,、創(chuàng)新活動,，并將知識視同資產(chǎn)進行管理，凡是能有效增進知識資產(chǎn)價值的活動,，均屬于知識管理的內(nèi)容,。結(jié)合個體與團體，將個體知識團體化,，將內(nèi)隱知識外顯化；結(jié)合組織內(nèi)部與外部,，將外部知識內(nèi)部化,，將組織知識產(chǎn)品化，則屬于知識管理的過程"（劉常勇）,。知識管理活動包括：知識獲得,，即創(chuàng)建文件并把文件輸入電腦系統(tǒng),；通過編選、組合和整理,，給知識增添價值,；開發(fā)知識分類方法，并標(biāo)示對知識的新貢獻的特點,；發(fā)展信息技術(shù)基礎(chǔ),，實行知識分配；就知識的創(chuàng)造,、分享和利用對雇員進行教育,。 Weblog是一個優(yōu)秀的知識管理平臺。它不僅可以為個人知識管理提供便利,，而且而已為團隊和組織知識管理提供了有力武器,。個人、組織和團隊利用Weblog可以將關(guān)注領(lǐng)域的信息進行有效的分類,，特別是利用超級鏈接,，能夠把網(wǎng)絡(luò)上散布的海量信息進行篩選、組織,，并在此基礎(chǔ)上進行知識再生產(chǎn),。Weblog的為他們的讀者提供了非常有價值的過濾功能。weblog的編輯,，實際上預(yù)先為讀者瀏覽和篩選了資料,。 在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)時空，weblog 的編輯們挑選出了最令人迷茫的,， 最復(fù)雜的,，最引人注目的話題。正是因為這一點,，許多軟件開發(fā)小組,、軟件企業(yè)（包括微軟）都非常重視Weblog的應(yīng)用。因此,，從知識管理的角度看,，Weblog在教育教學(xué)信息的管理上，會具有極為廣闊的可能性,，因而對教育教學(xué)具有重要的應(yīng)用價值,。 4、 Weblog：一個課程網(wǎng)站 Weblog 應(yīng)用于教學(xué)的典型模式包括：鏈接網(wǎng)站或文獻從而為教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源,；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，記錄學(xué)習(xí)過程； 提供協(xié)作交流的一個虛擬社區(qū)；學(xué)習(xí)資源,；發(fā)布講義和作業(yè),，學(xué)生也可以在線完成作業(yè)；對于英語教師或教作文的老師,，你可以拿它當(dāng)作文本,，讓學(xué)生寫，教師或其他學(xué)生批改,！對于研究生和研究人員,，你可以用它收集資料，寫文獻綜述,，整理你的靈感,，寫讀書（網(wǎng)頁）筆記。在國外,，許多教師把自己教授的課程的大綱,、講義、布置給學(xué)生的作業(yè),、提供給學(xué)生的資源發(fā)布到Weblog上,，學(xué)生們也可以在這里進行合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)！課程Weblog中,，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間可以分享資源、共同研究學(xué)習(xí),。特別是大多數(shù)Weblog平臺具有自助特點,，教師和學(xué)生無須學(xué)習(xí)可直接使用。例如華盛頓大學(xué)Philip Bell教授的教育認(rèn)知研究項目的《新技術(shù)與兒童發(fā)展》課程的核心是新的技術(shù)對兒童發(fā)展的影響,，其課程 Weblog 站點地址是http://faculty./pbell/kidtech/ ,。 5、 Weblog：一個學(xué)習(xí)技術(shù)工具 特別是隨著信息技術(shù)的不斷進步,，學(xué)習(xí)科學(xué)的新進展與新的教育技術(shù)緊密結(jié)合,，形成了學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展的新的局面。使用過Weblog的許多人認(rèn)為,，它是信息時代一種新興學(xué)習(xí)模式,，是一種新型學(xué)習(xí)技術(shù)。它符合信息加工心理學(xué)的觀點,，與分布式認(rèn)知理論,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀相一致。信息技術(shù)促使傳統(tǒng)文化-教育三大基石發(fā)生深刻變化,，閱讀的變化由線性走向非線性閱讀,，由純文字閱讀變化為多媒體閱讀,；而寫作的變化之一是多媒體寫作，閱讀與寫作的一體化等,。Weblog作為一種學(xué)習(xí)技術(shù)工具，它實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時代閱讀與寫作的有機統(tǒng)一,，因而對學(xué)習(xí)實踐有重要的影響,。 四、教育教學(xué)實踐中應(yīng)用Weblog的五種可能形式 當(dāng)然,，我們并不是說Weblog就是完美無缺的東西,。作者所極力主張的是，Weblog具有廣闊的教育應(yīng)用前景,，可以很好地為教育教學(xué)服務(wù),。那么，Weblog在教育教學(xué)中應(yīng)用的可能模式有那些,？ 1,、 作為學(xué)習(xí)社區(qū)的班級Weblog 作為學(xué)習(xí)社區(qū)的班級Weblog 是全班協(xié)同努力的結(jié)果，它可能具有以下一些用途： 在基于對話的班級,，WEBLOG可以被用來作為學(xué)習(xí)者的自由論壇,，他們可以在WEBLOG上發(fā)布與課程或課堂討論相關(guān)的信息、圖片,、鏈接,。它也可以作為一個學(xué)生之間就布置的作業(yè)進行交流的平臺；不僅如此,，班級WEBLOG也可以有機地聯(lián)系家庭和學(xué)校,。 · 對于中等水平和高水平的學(xué)習(xí)者來說，班級blogs 也可以有利于促進基于項目的語言學(xué)習(xí),，在班級WEBLOG中,，學(xué)生可以得到研究和寫作技能的機會。 · 班級Weblog也可以用做一個國際班級交流的虛擬空間,。來自不同國家的學(xué)生可以借助WEBLOG進行文化交流,，這個交流對于所有的學(xué)習(xí)者來說都是透明的、公開的,，這些交流平臺上的學(xué)生撰寫的日志,，可以由學(xué)生、教師,、家長或者其他任何人進行評,、指導(dǎo)。 · 通過設(shè)置,，WEBLOG可以嚴(yán)格執(zhí)行隱私保護和權(quán)限管理,，教師和學(xué)生的WEBLOG只能被那些已經(jīng)獲得授權(quán)的人訪問,。 學(xué)生們有權(quán)利可以控制他們自己得WEBLOG得結(jié)構(gòu)。 2,、 課程或知識管理的Weblog 作為課程或知識管理的Weblog能用來展示教學(xué)計劃,、教學(xué)輔助材料、講義,、習(xí)題以及供教師與學(xué)生進行交流,。它能夠記錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，出來提供課程相關(guān)內(nèi)容和信息外,，它借助超級鏈接能夠把INTERNET上大量的信息進行過濾和篩選,，從中獲得系統(tǒng)性和聯(lián)系，從而使零散的信息賦予意義,。這可以說為學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的分類提供了可能,。 3、教師 Weblog 教師的weblog 也可以使教師跟蹤自己不同時期的思想觀點,。在WEBLOG上一些內(nèi)容可以對學(xué)生開放,，其他一些只對學(xué)生開放，而有些學(xué)生和其他老師都可以訪問,。這種類型的weblog 是由老師管理的,，它發(fā)揮這樣一些作用： · 為學(xué)習(xí)者提供日常文獻與練習(xí)： 有的時候，學(xué)生覺得老師布置的閱讀材料很乏味,，或太難,。這是因為這些材料的寫作目的不同。因此教師撰寫的文章應(yīng)當(dāng)簡練,，能調(diào)動學(xué)生的興趣,，并為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和閱讀提供經(jīng)過精心挑選的在線資源鏈接。對于可能的生詞,，也可以直接進行注釋或把這個詞匯與網(wǎng)上有關(guān)詞匯的解釋鏈接起來,。不僅如此，教師清新,、自然的寫作風(fēng)格可以使學(xué)生熟悉自然語言應(yīng)用,。 · 它會促進學(xué)生對專業(yè)網(wǎng)站的探索。 每個教師撰寫的文章,，都應(yīng)當(dāng)能夠鼓勵學(xué)生進一步在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)的閱讀和探索,，通過課外的閱讀和探索，學(xué)生可以掌握學(xué)科前沿,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。 · 鼓勵學(xué)生使用評論來進行網(wǎng)上交流： 在每一個文章的后面，學(xué)生可以撰寫對這篇文章的評論,、讀后感,、心得體會,，而其他的學(xué)生或讀者可以進一步撰寫評論。因此,，教師應(yīng)當(dāng)能夠提出一些足以引發(fā)學(xué)生關(guān)注和討論的問題,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。進而達到交流和溝通的目的,。. · 它為學(xué)習(xí)者提供班級或課程信息,。. WEBLOG其實也可以用做為學(xué)生的作業(yè)提供提示和進一步指導(dǎo)。由此可展開討論,，教師也可以也可以鏈接相關(guān)文獻和相關(guān)的討論。此外,，有關(guān)課程和教學(xué)的消息也可以在這里發(fā)布,，學(xué)生之間的一些交流，同樣也可以在這里展開,。 · 為學(xué)習(xí)者自學(xué)提供資源鏈接,。 通常的Weblog 正文部分的一邊（或左或右），都提供一些永久鏈接, 這些永久連接可以為學(xué)生自學(xué)提供幫助,。比如,，在英語課程的WEBLOG中，我們可以鏈接一些新聞?wù)军c,，主要的英語筆友網(wǎng),，一些可進行視聽練習(xí)的文件以及ESL的交互網(wǎng)站。 4,、學(xué)習(xí)者Weblog 學(xué)生的weblog 能使學(xué)生跟蹤記錄他們不同時期的思想,，提出問題，獲得其他人的評論,。想象一下,，一個學(xué)習(xí)自然科學(xué)的學(xué)生表達了他自己在起初是如何理解熱和溫度的，一個特別的評論或發(fā)現(xiàn)會引發(fā)他重新思考他的觀點和看法,。他可以鏈接一些他認(rèn)為對自己有用的站點,，鏈接到其他同學(xué)對此類事情的看法。他可以使一些內(nèi)容使不公開的,，而其他一些內(nèi)容使公開的,，而另外一些只有學(xué)生才可以看到。 有一些blogs,，他們即可以由單個學(xué)生來維護,，也可以由一個學(xué)習(xí)協(xié)作小組來維護。在教學(xué)實踐中,，學(xué)習(xí)者Weblog也許最適合與閱讀,、寫作課程或其他人文社會科學(xué)課程,。一個普通的閱讀任務(wù)可以獲得單個學(xué)生或一個學(xué)習(xí)協(xié)作小組的反饋。而且,，這個Weblog 的建設(shè)過程本身可能會鼓勵學(xué)生使用搜索引擎,，搜索英文網(wǎng)站，查找可以鏈接和參考的適合的網(wǎng)站,。這個將會對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo),，使得他們能對進一步閱讀的站點有一個選擇，即利用了網(wǎng)絡(luò)上英語閱讀材料的,，又避免了超級鏈接可能會給學(xué)生帶來網(wǎng)上漫無邊際瀏覽的問題,。對單個學(xué)生來說，WEBLOG可以用來象雜志一樣進行寫作練習(xí),，或可可以當(dāng)成是個人表達的一個工具和舞臺,，學(xué)生通過寫WEBLOG來形成一種寫作的自信心和語感，在創(chuàng)建超級鏈接的實踐,、法律,、以及道德問題上獲得經(jīng)驗。另外,，他們所寫的東西可以很快被其他人讀到,，特別是由于幾乎所有WEBLOG軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開,。 5,、Weblog其他相關(guān)應(yīng)用 研究人員不能真正地走進教室，打斷正在進行的課堂討論,，但是他們會發(fā)現(xiàn)在WEBLOG和在線論壇上有大量他們感興趣的內(nèi)容和資料,。研究人員的 weblog 能使他們記錄下隨時間推移，他們的靈感和文獻,，也可以與其他的研究人員一起分享他們的文檔,。課程開發(fā)人員可以訪問教師、學(xué)生以及研究人員的WEBLOG,，了解他們的所思所想,。 一個課程開發(fā) Weblog 可以為開發(fā)人員服務(wù)，但是它也可以使研究人員理解不同時期課程開發(fā)人員使怎樣思考問題的,，不同時期他們使如何決策的,。教師培訓(xùn)人員能討論一些來自實際課堂的例子。教師培訓(xùn)者的Weblog可以記錄他們隨時間推移思想觀點的變化,。教師教育本身成了一個研究和分析的領(lǐng)域,。 當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)看到,，Weblog的教育應(yīng)用才剛剛開始,，特別是在實踐層面上還有待大量的探索,。而作為一種比較新型的技術(shù)，它在具有自身的優(yōu)勢和特點的同時,，也同樣存在許多自身的問題,，這些問題有待在應(yīng)用中去進一步揚長避短。我們將不遺余力地去進行實踐,，去發(fā)現(xiàn),。